昆明市东川区教师招聘考试高分预测题

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1、2021年昆明市东川区教师招聘考试高分预测题一、单项选择题育萃教师招考与你一路相随！1、为使教育学从哲学、伦理学中分化出来，成为一门独立学科做出杰出奉献的教育家是( )2、主张教育为当下的生活效劳。主张“从做中学的教育家是_。A、洛克 B、杜威 C、赫尔巴特 D、苏格拉底3、现代教育开展的根本动因是 4、2021年真题制约人们受教育权利的首要因素是( )。5、对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心开展 A、不起决定作用 B、起导向作用 C、起决定作用 D、起一般作用6、我国古代教育家荀子说“蘕生麻中.不扶自直，白沙在涅，与之俱黑，这强调的是哪一因素对人的潜移默化的作用？ ( ) 7、2021

2、年真题教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有( )8、教师胜任教学工作的根底性要求是，必须具有 9、教科书编制要遵循以下哪些原那么? 10、课程表安排应遵循的主要原那么有 。11、学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是( )。 12、在教学过程的根本阶段中，居于中心环节的是 A.引起学习动机 B.领会知识 C.稳固知识 D.运用知识 13、2021年真题 在构成思想品德的四个根本要素中， 是关键。14、2021年真题以下原那么中既属于我国中学教育原那么又属于德育原那么的是( )。 A.导向性原那么 B.因材施教原那么 C.直观性原那么 D.理论联系实际原那么 二、

3、填空题1、教育的根本职能在于通过_ 实现人的社会化。 2、教师的根本任务是_。3、马克思主义教育学认为教育起源于_，起源于劳动过程中_和_的辩证统一。 4、17、18世纪以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构，这被称为_。5、美国行为主义心理学家_提出_，否认了人的遗传素质和人的自觉能动性。 6、?中华人民共和国义务教育法?规定：“凡年满_周岁的儿童，不分_、_、_，应当入学接受规定年限的义务教育。 7、2021年真题教师的神圣使命是 8、师生在教育内容的教学上构成 关系，在社会道德上是相互促进关系。9、2021年真题在我国，课程具体表现为课程方案、_和教科书。10、2021年真题

4、中小学的教学科目设置，根本以科学的分类为依据，并选择其中最一般的、对青少年一代最必需的科学知识构成学科。所以，开设哪些科目是_的中心问题。 11、2021年真题讲授法是教师通过_系统连贯地向学生传授知识的方法，讲授法可分为讲述、_和讲演三种方式。12、教学过程的根本因素为_；_；_；_.13、我国的专职教师大约在_出现。14、班主任是联系任课教师的_，是沟通学校和家庭社会的_，是学校向学生进行思想品德教育的 _。 三、简单题1、学习教育学要注意哪些问题？2、当代儿童开展观的根本内涵是什么？3、教学大纲四、论述题1、在儿童开展中，如何有效地保证教育的主导作用？2、教师考核的内容包括哪些？3、美育

5、的功能是什么？4、一节好课的标准是什么？五、案例分析题1、案例成功解决学生冲突事件 一天中午，六年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况“剧烈。学生Z和学生C从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概Z同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮。待他俩过来，我默默地看着他俩刚刚的动作，直到他们都低下了头，于是我开始说话：“瞧你俩刚刚的样子，好象恨不得把对方约吃了！要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀？俩位同学把头埋得更低了，红着脸说“不要。我看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发生吃亏廉价的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度

6、，更在同学们面前丢尽面子！我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理？他们互相看了看，说：“自己处理。于是我让他们商量处理的方法，商量好了再向我汇报。五分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。 问题：请你评价一下这位老师成功处理这场冲突事件的原因。2、案例一次关于作业的讨论 一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍。就听有个同学小声说：“都会写了，还让写！我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业？的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做

7、自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。 问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。 参考答案一是对学生现在的学习根底、智力水平、能力上下、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。二是在完成学校统一教学要求并到达根本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面根底，扩充某方面知识和开展某方面能力的方案、调整、优化已有的知识。三是按照既定方案积极主动地培养自己。四是在实践中能不断修正和调整学习目标。 21.案例“差生的成绩 我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最

8、后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？ 问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题？3、案例课堂中的吵闹 作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与

9、到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团。 问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的根本态度和常规做法是什么？ 4、我是一名初三的学生，我们现在不知该怎样面对我们的班主任，她对我们动不动就是一顿骂，甚至打上几巴掌。有一次，有个成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问，班主任就说了一些很刺激的话，然后课也不上了，坐到讲台上大发脾气，说什么400分以上的同学留下来听课，其他同学不愿意上课、听不懂就

10、滚到操场上玩去!她曾经找我们班的一个女生谈话，说：“，你看你脸皮蛮厚的，我从初一讲到初三，你一点愧疚感都没有，说难听点就是死不要脸。你猜猜我们同学管她叫什么?-变态老师! 试分析上述案例中班主任的做法违背了哪些德育原那么。69456264参考解答一、单项选择题1、【育萃专家解析】C。10、【育萃专家解析】ABD11、【育萃专家解析】ACD。12、【育萃专家解析】B。领会知识是教学的中心环节，其中包括感知教材和理解教材，理解教材是教学的重中之重。 13、【育萃专家解析】 D。知、情、意、行是构成思想品德的四个根本要素。其中，“知是根底，“行是关键。14、【育萃专家解析】B。二、填空题1、答案：人

11、的培养2、答案：教书育人 3、答案：劳动社会生产需要人的开展需要 4、【育萃专家解析】“科学的体制化5、答案：华生环境决定论 6、答案：六性别民族种族7、【育萃专家解析】教书育人。从教师的概念可知，教师最神圣的使命就是教书育人。8、【育萃专家解析】授受9、【育萃专家解析】 课程标准10、【育萃专家解析】教学方案11、【育萃专家解析】口头语言、讲解。12、教师；学生；教学内容；教学手段13、 奴隶社会初期 14、 纽带 桥梁 骨干力量三、简单题1、1、要注意掌握一些根本的教育概念、命题或原理；2、要注意掌握一些教育概念、命题或远离背后的理论假设；3、要注意理论结合实际；4、要注意广泛地阅读教育书

12、刊。2、1、儿童的开展是以个体的生物遗传素质为根底的；2、儿童的开展蕴涵于儿童主体的活动之中；3、实现开展是儿童的权利。3、【育萃专家解析】教学大纲是课程方案中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。四、论述题1、1、教育目标要反映社会的开展；2、在成熟的根底上引导开展；3、在整体开展的根底上促进个性开展；4、教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性。2、政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩。3、1、直接功能即育美；2、间接功能即一种潜功能；为其他教育功能发挥提供前提条件；3、超越性功能即超美育功能。4、1、教学目的的明确；2、教学内容正确；3、教学方法适当；4、教学过程紧凑；5

13、、学生主体充分发挥。五、案例分析题1、 参考答案这起学生冲突事件处理效果比拟好的原因就在于： 1、解决问题的速度快； 2、学生认识自身行为的深刻程度较好； 3、把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己解决，培养了学生处理问题和解决问题的能力。 反思以往在处理这类问题的时候，总是先问谁先出手，以辩出个谁对谁错来，孰不知这样一来，教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡，学生相互推诿责任，相互指责，不从自己所应承当的责任的角度去考虑，因此问来问去，问不出个所以然，事情往往还会越搞越复杂，既影响教师的教育威望又牵扯了教师很多的精力。解铃还需系铃人，由于生活、学习在一起，学生之间发生矛盾冲突在所难免，关键在于教

14、育学生如何面对矛盾，如何处理矛盾，如何防止矛盾的发生。教师在处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁者，而应该是一个指导者，让他们自己去面对矛盾，观对由此带来的后果，反省自己在事件中所要承当的责任，只有这样，才能真正提高他们解决问题的能力，才能从根本上减少冲突的发生。2、参考答案 1、评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，无视改良、鼓励、开展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身开展中存在的问题。 2、过分关注活动的结果。如学生成绩、教师业绩、学校升学率等无视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，无视对日常教育教学活动的评价，无视对教育活动开展、变化过程的动态评价。 3、评价主体单一，根本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，无视了评价主体多源，多向的价值，尤其无视自我评价的价值。