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1、合肥市屯溪路小学“生本智慧”创新模式教学评比表校区姓 名张文文学 科语文任 教年 级二年级创新模式 阐述(约1000字)模式名称自育自学理念阐述自育和自学很难截然分开,在自育中自学,在自学中自育。二者又是相对独立的,自育是学生个体要不断增强自育意识,提高自育水平。自学指学生个体的自主学习自动学习,形成自学习惯。核心理念即教育教育,就是教会学生会自育;教学教学,就是教学生会自学。模式介绍引导自学型课堂基本结构:1明确自学重点:重点要小而精。重点至少依据五方面,即本节课要求,本单元内容,整册教材,本学科知识系统,学生学习实际情况。重点可以在老师引导下,小组讨论提出,也可教师确定。2围绕重点自学:自
2、学时间长短要合适,要宣布,坚持不动笔墨不读书的原则,在每节课中,安排的自学时间的次数可能不一样。至少一次。自学教材,可以默读,也可以在不影响别人的情况下小声诵读。老师应加强巡视,重点指导“学困生”。要以体态语提示注意力不够集中的学生,要及时进行个别释疑解惑。在巡视中要善于掌握自学时间安排是否适度。3交流自学情况:第一部分小组讨论:讨论形式以4人一组为主,辅之2人一组,讨论时间要公布,要建立讨论常规。比如统一禁止手势,小声发言,不喧哗,倾听别人意见,不争吵,明确组员任务,勤于圈画,讨论小组长和记录员可轮流当,不一人包办。第二部分全班交流:这是小组讨论的一次展示,可以适度运用。全班交流时间尽量控制
3、,不要拉长。4点拨自学得失:对学生自学讨论情况进行小结,肯定长处,指出不足。对学生自学可能存在的缺失,进行补正性拓展性点拨。5巩固自学成果:时间应少于一堂课的时间的10%,力求多一点。形式大体有:回顾小结,习题,巩固性问题,不懂的问题向同学老师请教,自学笔记的整理,本节课所学内容的通览性整理。这段时间是老师直接了解自学效果的最佳时机,是个别释疑解惑的最佳时机,更是关注后进生学习情况的最佳时机,务必在巡视中勤于指导。教学设计:关于本节课的情况说明:教学内容:苏教版二年级下课文识字7第二课时教材简析:本课是形近偏旁的比较识字。教材最上面是两个图表,以两两对应的形式表现了“礻”和“衤”和“宀和穴”的
4、演变过程,意在让学生通过了解本义辨析这两组形近偏旁;然后以偏旁带字的形式将12个词语归为四组来让学生认读。课文还配有四组插图,与四组词语相对应,意在让学生借助图画识字学词,同时又认识事物。教学目标: 第一课时:1. 认识本课的生字,会写前五个生字;理解由生字组成的词语的意思。 2. 比较“礻”和“衤”一组易于混淆的偏旁,看图熟读与此相关的词语。3.激发学生的识字兴趣,提高学生识记汉字的能力。 第二课时:1 会写后五个生字;理解由生字组成的词语的意思。 2. 比较“宀和穴”一组易于混淆的偏旁,看图熟读与此相关的词语。3. 激发学生的识字兴趣,提高学生识记汉字的能力。教学重点: 会写后五个生字;理
5、解由生字组成的词语的意思。教学难点:比较“宀和穴”一组易于混淆的偏旁,看图熟读与此相关的词语。教学准备 :PPT 生字卡环节学生自学事宜教师引导事宜备注明确自学重点(2分钟)自学重点:1 会写后五个生字;理解由生字组成的词语的意思。 4. 比较“宀和穴”一组易于混淆的偏旁,看图熟读与此相关的词语。1 复习导入课件围绕重点自学( 12 分钟)个人自学1读朗读后两组词语3遍,做到读准字音。2圈圈出生字,画出生词,朗读2遍。看图和相应词语连线。3思考:“宀和穴”古文字分别像什么?找找这些词语的规律?3写观察生字结构,描红,小妙招记忆。 教师巡视,随机指导,关注学生学习步骤,态度,关注学困生吴润泽、王
6、瑞、韩俊豪。课件交流自学情况( 17分钟)小组讨论:(7分钟)1读朗读后两组词语3遍。3交流结合图片,发现什么规律。3记忆讨论生字结构,小妙招记生字。全班交流:(10分钟)1朗读词串,结合图片,理解词语,师生点评。2交流规律,认识“宀和穴”。3交流生字偏旁,结构,注意点,记忆小妙招。教师巡视,相机辅导。全班交流:课件点拨自学得失( 4分钟)带有宀偏旁的字多与房屋有关,带有穴偏旁的字多与洞穴有关。你们还知道哪些字也带有“宀和穴”两个偏旁?课件巩固自学成果(5 分钟) 书写生字3遍。板书设计 识字7宀(房屋)-教室住宅家庭穴(洞穴)-鸟窝窗户窟窿课后反思备注:1、此word文档名更改为:学科+姓名+“生本智慧”课评材料 2、请于4月28日前发送至滨湖校区教导处邮箱: