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1、合肥市屯溪路小学“生本智慧”创新模式教学评比表校区姓 名张文文学 科语文任 教年 级二年级创新模式 阐述（约1000字）模式名称自育自学理念阐述自育和自学很难截然分开，在自育中自学，在自学中自育。二者又是相对独立的，自育是学生个体要不断增强自育意识，提高自育水平。自学指学生个体的自主学习自动学习，形成自学习惯。核心理念即教育教育，就是教会学生会自育；教学教学，就是教学生会自学。模式介绍引导自学型课堂基本结构：1明确自学重点：重点要小而精。重点至少依据五方面，即本节课要求，本单元内容，整册教材，本学科知识系统，学生学习实际情况。重点可以在老师引导下，小组讨论提出，也可教师确定。2围绕重点自学：自
2、学时间长短要合适，要宣布，坚持不动笔墨不读书的原则，在每节课中，安排的自学时间的次数可能不一样。至少一次。自学教材，可以默读，也可以在不影响别人的情况下小声诵读。老师应加强巡视，重点指导“学困生”。要以体态语提示注意力不够集中的学生，要及时进行个别释疑解惑。在巡视中要善于掌握自学时间安排是否适度。3交流自学情况：第一部分小组讨论：讨论形式以4人一组为主，辅之2人一组，讨论时间要公布，要建立讨论常规。比如统一禁止手势，小声发言，不喧哗，倾听别人意见，不争吵，明确组员任务，勤于圈画，讨论小组长和记录员可轮流当，不一人包办。第二部分全班交流：这是小组讨论的一次展示，可以适度运用。全班交流时间尽量控制
3、，不要拉长。4点拨自学得失：对学生自学讨论情况进行小结，肯定长处，指出不足。对学生自学可能存在的缺失，进行补正性拓展性点拨。5巩固自学成果：时间应少于一堂课的时间的10%，力求多一点。形式大体有：回顾小结，习题，巩固性问题，不懂的问题向同学老师请教，自学笔记的整理，本节课所学内容的通览性整理。这段时间是老师直接了解自学效果的最佳时机，是个别释疑解惑的最佳时机，更是关注后进生学习情况的最佳时机，务必在巡视中勤于指导。教学设计：关于本节课的情况说明：教学内容：苏教版二年级下课文识字7第二课时教材简析：本课是形近偏旁的比较识字。教材最上面是两个图表，以两两对应的形式表现了“礻”和“衤”和“宀和穴”的
4、演变过程，意在让学生通过了解本义辨析这两组形近偏旁；然后以偏旁带字的形式将12个词语归为四组来让学生认读。课文还配有四组插图，与四组词语相对应，意在让学生借助图画识字学词，同时又认识事物。教学目标： 第一课时：1. 认识本课的生字，会写前五个生字；理解由生字组成的词语的意思。 2. 比较“礻”和“衤”一组易于混淆的偏旁，看图熟读与此相关的词语。3.激发学生的识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。 第二课时：1 会写后五个生字；理解由生字组成的词语的意思。 2. 比较“宀和穴”一组易于混淆的偏旁，看图熟读与此相关的词语。3. 激发学生的识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。教学重点： 会写后五个生字；理
5、解由生字组成的词语的意思。教学难点：比较“宀和穴”一组易于混淆的偏旁，看图熟读与此相关的词语。教学准备 ：PPT 生字卡环节学生自学事宜教师引导事宜备注明确自学重点（2分钟）自学重点：1 会写后五个生字；理解由生字组成的词语的意思。 4. 比较“宀和穴”一组易于混淆的偏旁，看图熟读与此相关的词语。1 复习导入课件围绕重点自学（ 12 分钟）个人自学1读朗读后两组词语3遍，做到读准字音。2圈圈出生字，画出生词，朗读2遍。看图和相应词语连线。3思考：“宀和穴”古文字分别像什么？找找这些词语的规律？3写观察生字结构，描红，小妙招记忆。 教师巡视，随机指导，关注学生学习步骤，态度，关注学困生吴润泽、王
6、瑞、韩俊豪。课件交流自学情况（ 17分钟）小组讨论：（7分钟）1读朗读后两组词语3遍。3交流结合图片，发现什么规律。3记忆讨论生字结构，小妙招记生字。全班交流：（10分钟）1朗读词串，结合图片，理解词语，师生点评。2交流规律，认识“宀和穴”。3交流生字偏旁，结构，注意点，记忆小妙招。教师巡视，相机辅导。全班交流：课件点拨自学得失（ 4分钟）带有宀偏旁的字多与房屋有关，带有穴偏旁的字多与洞穴有关。你们还知道哪些字也带有“宀和穴”两个偏旁？课件巩固自学成果（5 分钟） 书写生字3遍。板书设计 识字7宀（房屋）-教室住宅家庭穴（洞穴）-鸟窝窗户窟窿课后反思备注：1、此word文档名更改为：学科+姓名+“生本智慧”课评材料 2、请于4月28日前发送至滨湖校区教导处邮箱：
