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1、探究活动活动内容：对记趣中的“趣”字应如何理解?活动说明：启发学生深入探究。参考答案：幼时记趣习题精选阅读下面文字，回答文后问题。（一）余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出
2、神，不觉呀然惊恐。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。1“必细察其纹理”这句话中的“其”指代什么？2翻译“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。”这句话。3文章生动叙述了作者从小善于周围的事物，并且富于而体味到的。4文章生动叙述了作者幼年生活中的哪些趣事？5作者幼年“时有物外之趣”的原因是什么？（二）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百，果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中徐喷以烟使其冲烟飞鸣作青云白鹤观果如鹤唳云端，怡然称快。1用“”给画线句子断句（此题不要求加标点）2解释下列画线词语。（1）私拟作群鹤舞空 （2）如鹤唳云端（3）怡然
3、称快 （4）项为之强3本段中的一个通假字是_。4本选段写的是一件什么趣事？5评价作者儿时的性格特点。 参考答案：（一）1指代“藐小之物”2夏天蚊子聚在一起像打雷一样，我私下把它们比作一群在空中飞舞的鹤，心里这样想，那么成千成百的蚊子，果真变成鹤了。我昂起头看着，脖子因此看得发僵了。3察细小幻想物外之趣4文章生动叙述了作者幼年将夏蚊看成白鹤、草丛拟作树林、观察两虫斗于草间三件趣事。5目力过人，善于观察周围细小的事物，并且富于幻想。（二）1又留蚊于素帐中/徐喷以烟/使其冲烟飞鸣/作青云白鹤观/果如鹤唳云端，2（1）比作 （2）鸣叫 （3）愉悦 （4）脖子3强4将烟喷到蚊帐里，把蚊子当成鹤，欣赏“鹤
4、唳云端”的有趣情景，以此为乐。5活泼、调皮、可爱，想象力也比较丰富，有好奇心。文章首段就交代了作者的爱好，“见藐小微物，必细察其纹理”，一个“细”表现出作者对观察具有浓厚的兴趣。观察夏蚊飞鸣“项为之强”；观土墙、花台，“定神细视”；“见二虫斗”，“观之正浓”。在这浓厚的观察兴趣背后的正是作者享受到的“物外之趣”。因此，文题中的“趣”字不只是指童年一些天真的趣事，更是指观察的兴致、兴趣和观察的乐趣。幼时记趣教案示例教学重点：1.理清作者对童年趣事的记叙。2.学习具体生动描写事物的方法。教学难点：对“物外之趣”的理解。教学过程：一、导入同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴
5、、童年的趣事是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇幼时记趣，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。二、学习课文整体感知(1)简介作品及作者幼时记趣选自浮生六记。浮生六记是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。作者沈复(17631807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写浮生六记，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。(2)教师范读课文，要求学生注意教师范读时的节奏，边听、边在书上勾画生字、词。(3)解决字词利用工具书及书下注释
6、，给下列画线的字注音并解释词语。童稚藐小鹤唳怡然土砾沟壑项为之强庞然大物癞虾蟆解释下列词语。明察秋毫物外之趣私拟作项为之强素帐鹤唳怡然鞭数十(4)学生借助工具书及书下注释，完成正音、解词。(5)学生自由朗读，整体感知课文内容。(6)在整体感知课文内容的基础上，理清文章脉络。思考题：本文是如何布局谋篇的？划分文章的段落层次并归纳段意。学生思考、讨论。明确：文章没有连贯的情节，先总后分地叙述了童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可分为两部分。第一部分（第1段）总写童年视觉敏锐，常常明察秋毫，故时有物外之趣。第二部分（2-4段）具体叙述童年观察事物的奇趣。可分为两层：第一层（第2段）写“夏蚊
7、成雷”景象，把蚊比作鹤，把它想像成“鹤唳云端”。表现出作者幼时富于联想、想像的性格特点。第二层（3-4段）写神游山林，观虫斗、驱虾蟆的情景，充满童真童趣。学生诵读课文，把握文章写作思路。2.精读课文(1)反复诵读课文，正确理解疑难句意。学生自由诵读，借助文下注解和工具书进一步研读课文，圈点疑难文句。学生就疑难问题质疑。讨论、交流(2)检查学生正确理解疑难文句的情况。翻译下列句子。故时有物外之趣。（所以常常能够得到超出事物本身的乐趣。或：所以常常有超脱于尘世之外的乐趣。）作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。（当青云、白鹤来观看，果然象鹤唳云端一样，令人怡然称快。）蹲其身，使与台齐。（蹲下身子，
8、使身体与花台一般高。）以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。（把丛草看作树林，把小虫、蚂蚁看成兽类，把土石凸出的看作丘山，凹陷的看作山谷。）学生讨论、回答。教师明确。(3)诵读课文，品味文中精美词句，读出感情，读出语气。思考题：下边的句子是如何表现童真童趣的？ 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫（睁大眼睛对着太阳，憨态可鞠，童真童趣便融于其中，此时的“童稚”，一面细察毫末，一面浮想联翩、想入非非，其乐趣已远超出“日”之本身。） 心之所向，则或千或百果然鹤也。（以“童稚”独有的视角、美妙的想像面对眼前的景象，“夏蚊”竟成“群鹤”，想像之奇特，童趣之美妙，可见一斑。） 徐喷以烟，使其冲烟
9、飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。（“徐喷以烟”之举，非童稚不能为也，小小素帐之中，竟出现“鹤唳云端”的奇观，确实令人怡然称快。） 忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也（既然“以丛草为林，以虫蚊为兽”，以土砾为丘壑，则小小癞虾蟆便为“庞然大物”，所到之处，山为之拔，树因之倒，如此意境，世俗成人是无法领略的。） 神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。（观“二虫斗草间”的乐趣正浓，忽为虾蟆所坏，岂有不怒之理。惊魂既定，便用鞭打，一下两下不解恨，数十下仍不解恨，“驱之别院”而后快，童真童趣融于其中。）启发学生各抒己见、畅所欲言，师生共同交流，教师适时点拨。3.深入探究(1)朗读课文，思考以下问
10、题。作者的“物外之趣”是如何产生的？学生思考、讨论。明确：观察联想、想象玩赏。作者“昂首观之，项为之强”，脖子都酸了，可见其观察是多么专注，时间多么长久。作者善于联想、想象、玩赏，怀着极大的热情创造着种种属于自己的世界。正因如此，在他的眼中，才会出现“夏蚊成雷”“群鹤舞空”“鹤唳云端”等等景象，使他获得自我满足，产生“物外之趣”。(2)指导学生声情并茂地朗读课文，体会作者表达的思想感情。(3)请学生回忆自己生活中的闲情趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。三、小结幼时记趣文章紧扣“趣”字落笔，揭示出儿童神奇美妙的内心世界。文中处处有情、处处有趣，作者“神游其中，怡
11、然自得”，观物有情，嬉蚊有情，鞭癞虾蟆，简直就是用情在鞭；正因有情，才写出让人体味不尽的“物外之趣”。请同学们课下反复诵读这篇文章，体会文章表达的“物外之趣”；在生活中有意识地锻炼自己的观察能力、联想、想像能力，学习作者的下笔细腻，笔端存真的风格，写好自己的“幼时记趣”。四、布置作业1.摘抄文中的精美语句。2.课下借阅浮生六记，阅读书中其他篇目及其他名家描写童年生活的佳作。3.以幼时记趣为题目，写一篇记叙文。五、板书设计（略）教案点评：本文是文言文，因此学习本文的第一步是扫清字词障碍，理解文章大意。以此基础上引导学生研读作者所描绘的童真童趣，从而感受文章质朴、清新、自然的文风，感悟作者富于联想
12、、想像的性格，学习具体生动描写事物的方法。 “诺曼底”号遇难记探究活动任选课文中自己最感兴趣的一段内容，编写一幕课本剧。附：例文“诺曼底”号遇难记课本剧时间：1870年3月17日夜晚。地点：南安普敦到格恩西岛的航线上。人物：哈尔威船长 “诺曼底”号的船长（可由性格内向，五官端正的同学来扮演）奥克勒大副（可由比较高大，长得壮实的同学来扮演）水手（可由长得英俊，力气大的同学来扮演）船上的旅客 旅客甲，一位富豪（可由稍胖的同学来扮演） 旅客乙，一位医生（可以选一个戴眼镜的同学来扮演） 旅客丙，（可由一位嗓门大的女同学来扮演）场景布置：船舱中，灯火辉煌，旅客们在餐厅用餐。音响：星光圆舞曲、匈牙利狂想曲
13、。幕启第一幕画外音：这是一个宁静的夜晚，大海上夜色正浓，浓雾弥漫，“诺曼底”号的船长正在小心翼翼地驾驶着“诺曼底”号邮船航行在南安普敦到格恩西岛的航线上奏乐哈尔威船长：（自言自语）啊！（深深地叹了一口气）我和大海打了这么多年的交道，今晚的海景是我有生以来见过最漂亮的一次。（凝视着前方的大海，嘴角露出了一丝微笑）。奥克勒大副：是啊，（挠了挠脑袋）今晚的海景的确与往日不同（看着被浓雾笼罩的海面）。第二幕画外音：由于海面上有着一层雾，哈尔威船长无法发现前方“玛丽”号正透过沉沉的雾，笔直地朝“诺曼底”号逼过来。哈尔威船长：（吃惊，眼睛睁得大大的，双手在不停地颤抖）我的上帝！（拼命地扭转着舵希望能避开“
14、玛丽”号）音乐停只听“砰”的一声，船舱中的人们全都尖叫着，哭泣着，惊恐万状旅客甲：（面如土色）上帝啊！究竟是怎么回事，这到底是怎么搞的！旅客乙：（疯狂地朝有救生圈的地方跑）我不想葬身于海底，我不想死！旅客丙：（大声尖叫）救命，谁来救救我们！哈尔威船长：（站在指挥台上，满头大汗，大吼）全体安静，注意听命令！把救生圈放下去，妇女孩子先走，其他旅客跟上，必须把60个人救出去！奥克勒大副与三名工头在维持秩序，人们乱得不可开交。奥克勒大副：（满头大汗）请大家镇静一点，不要慌，请大家镇静一点儿！哈尔威船长：（坚定地）洛克机械师在哪儿！洛克机械师：船长叫我吗？（擦着脸上的汗水问）哈尔威船长：炉子怎么样？（关切地问）洛克机械师：（指了指炉子）被海水淹了。哈尔威船长：火呢？（更急了）洛克机械师：灭了。（失望地说）哈尔威船长：（指着洛克机械师，急切地
