《比较大数的大小.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《比较大数的大小.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、比较大数的大小教学内容：亿以内数的大小比较教学目标：1、学生理解、掌握比较大数的大小的方法，能正确地、熟练地比较两(或两个以上)大数的大小。2、通过探索互动,培养学生的创新能力,提高学生分析问题和解决问题的能力。教学难点：多个(两个以上)大数的比较。教学重点：理解,掌握比较大数的大小的方法。教学媒体：实物投影教学过程：一、旧知铺垫读出下面各数。32800 230008 1230080 3200000二.讲授新课1、对照数位顺序表,读数并回答问题。 千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位4 0 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0(1)读一读：400000读
2、作四十万 4000000读作四百万(2)回答问题。十万位上的“4”表示什么?(表示4个十万)百万位上的“4”表示什么?(表示4个百万)同样的数字“4”在不同的数位上所示的大小一样吗?(3)比一比,这两个数哪个大哪个小?(4)想一想:如果去掉数位顺序表,你能否一下看出这两个数谁大谁小?你怎么想的?学生可能说:从数位的比较可以容易看出谁大谁小,一个是七位数,一个是六位数,七位数大雨六位数。这种想法很好,也很正确,教师应给予肯定,表扬.比一比700000和6000000 9999和1111112、针对学生的回答,教师紧接着出示:6500000和5600000问:这两个数都是七位数,那么,又是哪个大哪
3、个小呢?生:6500000大于5600000问:为什么?请说出你的理由。学生读数，根据数位顺序得出六百五十万大于五百六十万。(两个数的最高位都在百万位,一个是6,一个是5,6个百万大于5个百万.)引导探索:可是5600000中的第2个数字是6，而6500000的第2个数字是5,6比5大，我说5600000大雨6500000行不性?为什么?启发:从中你又知道了什么?生:位数相同时,看最高位(学生可能会表达成”第一位”,教师要予以改正。)最高位数字大的,这个数就大;最高位数字小的,这个数就小。紧接着,教师再出示:3306558和3380000问：那个大,那个小?你又是怎么比较的?等学生争取回答结果
4、并说出比较方法后,老师再问,从中你又知道了什么?应到学生概括出:最高位上数字相同,就看后一位数字,后一位又相同,就看再后一位的数字,这一数位上的数字大,这个数就大;反之亦反。3、教学例4出示中国地图册挂图。（1）先让学生在地图中找到以下几个省的位置黑龙江,内蒙古,青海,四川,西藏,新疆。（2）问：你去过这些省吗?看到了什么?给同学做个简单介绍。（3）幻灯出示各地区特点的形象图片,教师先对这些文化名胜作简单介绍,然后再呈现各省的面积数。（4）让学生正确地读出这些数。（5）随意选取两个省份的面积数进行比较。如：黑龙江:454800 内蒙古:1100000。经过以上的基本题练习,学生根据位数多数字大，位数少的数字小,很容易得出结果。这时再要求学生用“”号表示,得 1100000454800又如比较：西藏1210000和新疆1660000学生根据,位数相同,从最高我诶开始比较,也很容易得出结果。 121000012100001100000六位数：720000485000454800正确排列：166000012100001100000720000485000454800三、课堂活动课本第13页的“做一做”四、巩固练习1、课内外作业.课本练习二的第1、2题。
