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1、本次研修,自己选定的重难 点是什么？学段学科年级教材版本 章节高中数学高二人教A第一章重难点问题名称垂直的判定自我诊断想一想，自己在教学中，是眉毛胡子一 把抓”，还是聚焦教学内容的重点与学生 学习的难点进行教学聚焦教学内容的重点与学生学习的难点进 行教学说一说，自己在本次研修中选定的教学重 难点教学中，有哪些经验或者较有效的一 招是什么（举例说明即可）数学教学重点和难点与学生的认知结构有 关，是由于学生原有数学认知结构与学习 新内容之间的矛盾而产生的。把新知识纳 入原有的数学认知结构，从而扩大原有数 学认知结构的过程是同化。当新知识不能 同化于原有的数学认知结构，要改造数学 认知结构，使新知识
2、能适应这种结构的过 程是丿II页应。从学生的认知水平来分析，通 过同化掌握的知识点是教学重点，通过顺 应掌握的知识点既是教学重点，又是教学 难点。当然，在实际教学中，由于学生个 体认知水平的差异，同化的知识对有的学 生而言，也是学习难点，顺应的知识对有 的学生而言，不一定是学习难点。总之， 要根据学生实际，在把握重点的基础上， 确定好难点。说一说，自己在本次研修中选定的教学重 难点教学中，存在的主要问题是什么把握好重点和难点是突出重点、突破难点 的前提。通过上文的分析，我们可以得出 这样的结论：要想在教学中做到突出重点、 突破难点，首先是深钻教材，从知识结构 上，抓住各章节和每节课的重点和难点。其次是备足学生，根据学生实际的认知水 平，并考虑到不同学生认知结构的差异， 把握好教学重点和难点。课前的精心准备、 准确定位，就为教学时突出重点和突破难点提供了有利条件。前测单
