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1、 毕加索说课稿 各位老师，各位同学，大家好。今天我说课的题目是毕加索，这是浙美版美术教材第十三册第七课。这课通过对毕加索的生平事迹的介绍和作品的欣赏，理解毕加索的艺术主张，艺术表现形式和特点。从而开拓学生的审美视野，增长知识，陶冶学生的审美情操，提高学生对西方现代绘画作品的欣赏能力，以及培养学生热爱和平和对世界多元文化宽容和尊重的情感。根据教材内容，我将本课分为2课时，第一课时以欣赏为主，第二课时以学生创作为主，以下是我第一课时的教学设计。 我先让学生了解一下毕加索的生平事迹，一便他们更好的理解，学习本课的知识。毕加索是现代西方最著名的美术家之一。他1881年10月出生在西班牙的马拉加。自幼热
2、爱美术，后在美术学院受过比较严格的绘画训练，具有坚实的造型能力。他一生的美术创作极其丰富，早期以写实为主，以后逐渐转向对各种艺术形式的探索，在现代西方美术界具有较大影响力。 我把这一课的教学目标分为三点，分别是感性认知，理性认知，探索认知。感性认知就是让学生学会从多角度欣赏作品，感受作品的整体氛围。理性认知就是要求学生对美术作品的形式语言进行分析，体会美术作品背后的意义。探究认知就是分析作家的艺术主张，艺术表现形式和特点，以及了解西方的立体主义。下面我们就来看一下教材的一张毕加索的作品，名为格尔尼卡，本课都是通过此画分析，解答，理解，掌握知识的重，难点。本课的重点就是让学生了解毕加索的生平事迹
3、，欣赏毕加索的作品，理解毕加索的艺术主张，讨论评述毕加索的艺术表现形式和特点。本课的难点就是让学生了解作品中语言与主题表达的关系，理解立体主义。 根据本课以欣赏为主，我设定我们这一节课是在一间多媒体教室，教师要准备相关的教学课件，学生要查阅相关的资料，准备铅笔和课本。 整个教学过程我分为五个大的步骤，第一步：创设情境，表达感受。首先，我先出示格尔尼卡，提出问题：作者是谁？作品名称是什么？你 看到什么？然后请学生认真“读画”，用自己的语言把见到的画面内容如实地简单描述出来。第二步，引导欣赏，加强体验。欣赏美术作品，感受固然重要，但是还要注意理性的思考与分析。因此我提问作品是怎么组织起来的？你想从
4、哪些方面着手深入了解作品？（提示学生可以从材料，构图，色彩，线条等方面入手）。要求学生对美术作品的形式语言进行分析，懂得艺术家在使用线条，色彩时，都与创作的主题紧紧联系在一起。让同学从一定的角度理解立体主义。第三步：探究认知，评价作品。首先，我分析作品，接着提出问题，作品有什么意义？怎样来评价这幅作品？然后给同学一定的时间谈论，让他们发表意见，接着我再总结他们的意见对作品进行个评价。第四步：互动体验，参与交流。首先先让学生欣赏毕加索的另一个作品公牛我节选了3个变形图供学生参考。我再给学生三个问题，让他们选择自己喜欢的问题，或自己思考，或与同学交流，这3个问题就是从毕加索的艺术风格和创作理念方面，讨论他的有什么个人魅力让世人记住他？对立体主义的绘画理论和方法我感到理解或很难理解，因为我喜欢或者不喜欢用立体主义的绘画方式作画，因为第五步：课堂小结，课后准备。我总结一下这节课的知识重点，让学生课后搜集有关“9，11”事件的资料，根据自己的创作意图，准备所需要的工具和材料，为第2课时做准备。 我的说课完毕，谢谢各位老师
