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1、人民教育出版社道德与法治一年级下册第三单元第十一课让我自己来整理第二课时教学设计连云港市赣马中心小学 董彩霞 教材分析：让我自己来整理是人教版道德与法治一年级下册第三单元第十一课，本课旨在帮助学生认识、了解家庭生活中的“小伙伴”，并学会对常用物品进行分类整理，养成良好的整理习惯，培养整理技能，知道自己的事情自己做。本课教学内容共有四个话题，第二课时主要围绕两个话题展开活动：送“小伙伴”回家和养成整理好习惯。学情分析：从学生的身心发展特点与认知程度来看，一年级学生年龄小，生活自理能力和自制能力较弱，不懂得如何有条理地整理自己的物品，给自己和他人取用物品带来不便。如何让学生学会科学地整理自己的物品
2、，并由课堂辐射到生活，感受整理的好处，需要我们精心设计教学环节，在情境创设中培养他们动手整理的习惯和能力，激发关爱父母、主动为家长分担的情感。设计思路：良好的开始是成功的一半，低年级孩子更需要抓住他们的兴趣来进行授课，因此教学伊始，我先通过动画集中学生注意力，引导学生发现问题不会整理带来的后果，并引导学生联系自己生活体验，说说自己是否会整理，整理过哪些东西；接着探索整理的办法，学会正确整理；然后现场进行整理书包比赛，让学生获得成功的体验并感受整理后的房间给人带来的愉悦心情，加强自律；最后对学生进行感恩教育，让孩子感知学会自己整理，自己的事情自己做，就是爱自己的爸爸妈妈，就是给家人减轻负担，从而
3、激发学生去践行整理，养成习惯。教学目标：1.通过动画、游戏等方式，学习分类摆放、物归原位的整理技巧，初步掌握整理生活、学习用具的小要领，锻炼独立整理的能力。2.通过动手体验、比赛整理的方式，感受整理好习惯给学习生活带来的好处，愿意去尝试自己动手整理，乐于自己的事情自己做，能为父母做一些力所能及的事。3.通过表彰的方式，感受体验学会整理的成就感，更加有动力坚持整理，养成整理好习惯。教学重难点： 重点：懂得整理的技巧，并能运用与生活中去。 难点：（1）培养生活自理能力和整理生活用品的能力。（2）学会感恩父母，养成自觉整理习惯。教师准备：多媒体课件、课前学生整理好的房间照片、整理小达人奖章、模拟房间
4、及物品游戏、家长的话、动画及歌曲学生准备：放着学习用品的书包教学过程：活动一、动画导入、引出主题1.播放动画，学生观看（1）同学们，你们喜欢看动片吗？（喜欢）（2）今天老师就给同学们带来一个动画片：里面讲的是今天是小猪憨憨的生日，小动物们都要去为它庆祝生日，那在小猪的家里发生了什么特别的事情吗？我们快来看一看吧！（3）提问：发生了什么特别的事情？谁来说一说（4）为什么会发生这样的事情呢？（因为憨憨家里很乱，因为憨憨不会整理东西）（5）憨憨不会整理东西，你们会整理吗？（会）（6）那谁来说一说，在平时的生活中，你们都会整理哪些东西？（书架、沙发、床、卧室、浴室）设计意图：有效的将教学内容从教科书扩
5、展到学生生活的各个方面，架起了课堂通向生活的桥梁，激发了学生要自己整理的感情。（7）同学们都很棒，会整理那么多的东西，那你们愿不愿意帮助小猪去整理它乱糟糟的家呢？（愿意）（8）引出主题：让我自己来整理设计意图：良好的开端，成功的一半。因此，在开课之初，利用学生喜欢看动画片的心里，集中学生注意力，让学生带着问题去看动画，参与课堂中来，培养学生发现问题的能力及解决问题的欲望。活动二、游戏引领，迁移方法1.过渡哇！这就是小猪的房间，可真乱呀，哪位同学愿意帮忙来整理？2.模拟房间，动手操作请一名同学上台整理教师小结学生整理情况3.观看视频，探究方法谁来说一说，小动物们是怎么教小猪来整理的？总结：物归原
6、处、分类整理4再次按方法整理那我们按照物归原处、分类整理的办法，再来帮助小猪整理一次房间，谁想来玩这个游戏？（1）房间先说说你打算怎么整理？（2）书桌同学们仔细看，这个房间还有一处不整洁，是什么地方？（书桌）哪位同学再来试一试跟同学们说一说，你想怎么整理？（把大的东西放到收纳盒中，把常用的文具放到文具盒中。）活动三、整理书包、比赛体验1.过渡在同学们的帮助下，憨憨的房间干净多了，其他同学还想来玩这个游戏吗？（想）那我们继续来玩游戏整理书包比赛。2.指名说办法那怎样才能把书包整理好呢？谁有好办法？3.儿歌小结小小书包作用大，我来把它整理好；看课表，拿好书，根据大小层层放；作业本，最上层，交给老师
7、不忘记；空水壶，餐巾纸，袋袋里面来安家；文具盒，准备好，我们学习离不了；最后放本课外书，高高兴兴把学上。设计意图：利用学生喜爱的儿歌形式，说唱结合，趣味性浓，针对性强，学生入脑入心，留下深刻的印象，有效的引导学生爱护“小伙伴”、学会整理“小伙伴”。4.放音乐，动手整理5.颁发“整理小达人”奖章设计意图：通过全班比一比，让他们轻松，愉快地参与到整理书包的活动之中来。请会整理书包的孩子上台，为他们颁发“整理小达人”奖章，为学生树立起一个好的榜样。活动中教师是设计者、组织者、鼓励者；学生是中心、实践者、评价者。学生通过竞赛等实践活动，逐步获得整理技能，并产生自豪感，增强学习毅力。（教师整理教室，课间
8、休息宝宝爱整理）四、感恩父母，践行整理1.欣赏图片我们用这样的办法来整理我们的房间，我们的房间会变得怎么样呢？大家快来看一看吧！2.说感受看到收拾了这么干净的房间，你的心情怎么样？（开心、自豪、心里很高兴）3.角色体验 假如你就是爸爸，假如你就是妈妈，辛苦了一天回到家里，看到家里被孩子整理的这么干净，他们会怎么说？4.播放录音同学们能体会爸爸的心情非常的棒，让我们来听听：爸爸妈妈的话5.谈想法你听到爸爸妈妈说了些什么？（点评：你真是一个爱妈妈的孩子，你的妈妈一定会很开心，因为你这么能干）6.总结：同学们，我们放学回家，认真完成作业，是爱自己的爸爸妈妈；爸爸妈妈辛苦了一天，晚上回家，你给父母递上
9、一杯茶，也是爱自己的爸爸妈妈，今天我们又学到了一种爱爸爸妈妈的好办法，那就是，齐声说：让我自己来整理。是的，把自己的书包、房间整理好，不给父母添麻烦，就是爱对家人最好的的爱。（板书：爱家人） 设计意图：出示整理好的房间、书橱、衣柜等贴近儿童生活的场景，从儿童熟悉的生活环境中开发课程资源，更是学生在教师指导下真实体验生活的过程，充分尊重了每个学生的意见和看法，鼓励孩子从身边的小事做起，充分展示自己的才华，培养孩子们整理的能力和习惯。同时，渗透德育教育，激发关爱父母、主动为家长分担的情感。6.你打算以后怎么做？7.践行整理同学们说到的好不如做的好，让我们行动起来。回家选择一处自己最想整理得地方，整
10、理好了，给妈妈一个惊喜。然后自己再让妈妈给拍一张图片发到群里，大家一起分享。8.提出建议我们偶尔整理一次是不行的，我们应该学会及时整理、按时整理，那如何养成按时整理的习惯呢？你有没有什么好的建议？老师有一个好的建议，如果每天自己能够很好的整理自己的书包书桌房间，就给自己一颗笑脸，作为奖励，一个月后比一比，谁得到的奖励最多。或者和自己的爸爸妈妈比一比，“小手拉大手”一起行动。总结：同学们好习惯使人受益终身，加油！设计意图：注重课内外联系，让知识来源于生活，服务于生活。以“行”育情,将学生所受教育辐射到家庭，“小手拉大手”，互育、互促、共成长。板书设计： 11.让我自己拉整理 （爱家人） 物归原处养成整理得好习惯 分类整理 定时整理
