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1、?五彩池?教后杞记在课文?五彩池?的教学活动中 ,我以自主学习这一思想为指导设计教学结构 ,教学效果较好。一、查扫除文字障碍 ,了解课文大意。预习是通过学生自己动手动口动脑来了解课文内容的重要步骤 ,要培养学生自主学习的能力就应该首先指导好学生的预习。学习新课前 ,我提出预习要求 ,通读课文后进行回查一想：查生字表 ,看看生字出现在课文的什么地方 ,组成哪些新词；查字典、词典 ,填写生字词语预习表 ,联系上下文理解生字新词的意思并且做到会认会写；查有关资料 ,了解石笋的形成及光的折射等知识；查地图 ,找找四川松潘的地理位置。想每个自然段主要讲了什么内容。预习中遇到的问题做上记号 ,课堂上与同学
2、老师一起讨论。预习 ,让学生经过自身的探究理解词语 ,了解课文大意。在课堂学习中 ,学生的思维有了根底 ,兴趣浓厚。学生的质疑问难 ,教师解惑答疑 ,课堂气氛活泼。二、读理清课文思路 ,体会作者感情。对?五彩池?这样描写细致、语句优美、句法整齐的佳作 ,要让学生充分地读在读中有新感悟 ,在读中培养语感 ,在读中受到情感的熏陶。第一步是细读课文 ,理清思路。指导学生认真朗读 ,口诵心惟 ,读思结合 ,看看作者是怎样一步一步把神奇的五彩池呈现在我们面前的 ,初步感知“人间五彩池的优美意境 ,体会作者的巧妙构思。第二步是精读课文 ,体会作者感情。课文的字里行间蕴含着作者赞美大自然、热爱大自然的深厚感
3、情 ,指导学生朗读就要引导学生“入境才能动情。三、说理清重点句段 ,欣赏如画美景。加强说的训练 ,可以加深学生对课文重点内容的理解 ,促进学生思维的开展。课文二、四自然段具体描绘了五彩池的形态以及池水呈现五彩的成因 ,语言生动形象。在精读课文的根底上 ,我对学生进行三项说话训练：理解性说话；模仿性说话；想象性说话。四、写品味表达艺术 ,内化语言文字。?五彩池?一文细致有序的观察顺序、丰富生动的想象和诗一般的语言 ,这些都是对学生进行写作指导的典型范例 ,看到学生在下课铃响了还意犹未尽的表情 ,我布置了一个练笔作业。我拟三个题目：我游五彩池、我画五彩池、梦中五彩池。学生也可以自拟题目。这样做 ,可以促进学生进一步学习课文 ,弄清这三句话在原文中的前后顺序及相互联系 ,加深对课文的理解 ,又可以学以致用 ,让学生在书面表达的过程中及时把课文语言转化自己的“积极语汇。 /
