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1、小学一年级数学说课稿找规律小学一年级数学说课稿找规律一、教材与资应用1.教材分析p 找规律是在学生认识了100以内数及20以内数加减法的根底上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法，小学一年级数学说课稿找规律。同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探究活动，形成初步的探究意识，增强对数学的认识，进步学数学的乐趣。本节课是第一课时，教学内容是发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律，图形的排列规律。2、说三维目的知识与技能：能发现给定事物中的简单排列规律，并
2、运用自己的发现解决问题。过程与方法：在观察、交流的活动中，经历发现生活中有规律排列现象的过程情感态度与价值观：引导学生用数学目光观察身边事物，发现和欣赏生活中有规律的美。3、 教学重点和难点教学重点：引导学生学会观察并可以找出所列举事物的规律。教学难点：发现事物中的排列规律，体会数学的思维方法。二、说学情分析p 学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加标准和引导，就可以使学生的思路变得明晰。一年级的小孩子很活泼，思维很灵敏，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么标准学生已有的混乱的知识。另外，一年级
3、的小孩子可以集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步进步。从简单的颜色规律到形状规律，之后，联络生活、发现规律，最后可以摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。三、设计理念1、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探究的过程，是发现和再创造的过程。因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境，从疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动探究，获取知识，增长才能，培养学生的创造性思维。2、数学课程标准指出：重视教学过程的全
4、新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识的发生开展的全过程，因此，我在本节课中根据学生已有的认知程度，引导学生采取自主探究、合作交流等学习方式，在猜一猜、说一说、摆一摆、做一做等活动中，体验感悟规律，给学生充分的考虑及表现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。3、本节课的设计，以促进学生自我开展为主，创设学生主动学习、探究的学习气氛，培养学生的观察、猜测、推理和语言表达才能，资料共享平台小学一年级数学说课稿找规律(s:/.)。4、本节课的设计中注意各科知识间的整合，如：让同学们做有规律的动作，是与音乐课的整合，让学生设计有规律的图案，那么是与美术课的整合。这样把数学课与艺术交融，让
5、数学学习更加愉快，学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。四、说教法“数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”基于以上理念，我采用了情景导学法，并构建了这样的教学形式：1. 情境导入，初步感知规律。2. 探究新知，认识规律。3. 身边数学，稳固延伸规律。4.接洽生活，内化规律特征。5.全课总结，再现生活规
6、律。五、说教学过程1. 情境导入，初步感知规律。利用给学生带来的礼物引出规律2. 探究新知，认识规律。在这一局部，出示课本的主题图认识规律。老师在这一局部重点指出：有一种规律是事物重复出现，重复的是哪一局部，学生起来答复，老师用圆圈重重地划出。之后，过渡到形状规律。之后，我领着学生进展拍手游戏，拍手也是有规律的。我一句话也不说，只管着拍手，当学生听出我拍手的规律时，不自觉地跟着我拍起来。那种全班同学都动手的感觉，真好!有人说，老师就是一个表演者，作为一名青年老师，我很希望可以拥有表演的艺术，可以引导学生全身心地投入。3.在这一环节我设计了两个活动第1活动：火眼金睛观察推理下一个出现的图案是什么
7、第2个活动：心灵手巧(1)摆一摆摆出有规律的图形。(2)自己画一画涂一涂涂出有规律的颜色来。这一环节主要是让学生通过仔细观察发现规律，动手创造规律。4、接洽生活，内化规律特征。这一局部首先让学生在音乐声中欣赏生活中的有规律的图案。伴随着优美的音乐让学生轻松一下，一是欣赏生活中的规律。二是调整一下疲惫的心情是学生在愉悦的环境中好进展下一个环节的教学。然后让学生说说生活中还有那些有规律的。如声音、动作等。可以让学生学学声音，做做动作。把音乐体操交融在一起。到达脑力和体力运动充分结合。5. 全课总结，再现生活规律首先请学生谈谈，这节课找到了什么规律?一起归纳总结这节课所学的内容。然后用有规律的掌声对自己的这节课表示评价。最后请同学们下课后一男一女有规律的走出教室。这样就把这节课的内容内化了真正的用于到生活理论中去。六、说教学反思课堂设计循序渐进，根本上能引导学生把规律认识透彻。这堂课对学生的评价及时、有效。第 页 共 页
