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1、浅谈小学语文教学中如何让学生学会学习学生是语文学习的主人，教师是学生学习语文的引导者。语文教学应激发学生的学习兴趣，尊重学生的个性，鼓励学生选择适合自己的学习方式，注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此语文课堂要焕发生命活力，就要让学生动起来，在活跃的课堂气氛中去掌握学习的本领。 我仔细了解了本班学生学习的情况，分析了学生不喜欢语文的原因，认真反思了自己的教学方法，最后我根据实际制定了一些对策，希望通过自己的努力改变班内的学习风气，能让学生喜欢语文，自主地学习语文。 兴趣是最好的老师，在小学阶段，我认为使学生喜欢语文，应该是我们每个语文老师最大的奋斗目标。小学阶段是学生学习语言文字的起始时期，
2、如果能在这个时期在学生心里播下喜欢语文，爱学语文的种子，这将会对学生一生的发展产生巨大的影响。学生在日后的人生道路上很容易开出灿烂的花朵，收获丰盛的硕果。所以我是从以下几个方面来使学生喜欢语文的。 （一）抓住语文学科的特点来备课，提高学生的学习兴趣。 语文学科充满了丰富的人文内容、表达了丰富的情感世界，是表情达意最丰富的一门学科。学生之所以觉得学语文干燥乏味，是因为他们没有体会到语文学科那份浓浓的人文情怀。因此，在备课的过程中，我须深深地挖掘每一篇课文的人文因素，通过自己的教学设计在学生与文本之间搭建一条情感交流的桥梁，创设一个学生与作者对话的平台。让学生的独特体会独特见解得到尊重，使学生的个
3、性回答在课堂上迸发出亮丽的光彩。当学生的情感世界被激活了，就很容易体会到语文科的趣味。于是，每一篇课文我都会设定一个情感培训目标，这个目标我是结合课文的和学生的特点来设计的。务求找到作者所表达的情感与学生生活经验的切合点，使学生与文本产生共鸣（二）坚守课堂教学这个主要阵地，努力使每个学生能够享受快乐的语文课堂。课堂教学是学生学习语文的主要阵地，要培养学生学习语文的兴趣，首先要抓好语文课堂教学。而针对我班课堂气氛较沉闷、学生学习热情不高等特点，我决定要精心利用课堂上的四十分钟作为调动学生学习兴趣的突破口。于是，我坚持认真上好每一节语文课，努力营造和谐、快乐的课堂气氛，让学生在我的引领下，能够通过
4、自主探索、合作学习去获得知识，尽情地享受学习语文的快乐。因为我认为决定课堂气氛好坏的，并不是学生，而是在于老师。课堂气氛不好，反映了老师的课上得不好。因此，我总是想方设法使我的语文课变得更有趣。于是在课堂上我时而像一个资深的导演，策划一个个环环相扣的教学环节；时而像一个出色的演员，演译着课文中每一个动人情节，为学生搭建与文本对话的桥梁；时而我又像一位煽情的演讲家，为学生娓娓道来一个个动人故事，使学生产生求知若渴的愿望；时而又是一位机智的引路人，在我的点拔下把学生引向成功的彼岸；时而又像一位虚心的求学者，投出一个个别出心裁的问题，一石击起千层浪 我还注意改进自己的教学语言，改善自己的教学方法，课
5、堂上的教态、表神甚至自己的一个眼神我都不敢掉以轻心，都要恰到好处地使用。因为我力求使学生感到在上语文课的时候是一种享受，在学习语文的时候是一种快乐。记得窦桂梅老师曾经讲过自己的成长经历，她说自己之所以成功，是因为她能够做到上每一节课都能像上公开课一样认真对待。我被她那种刻苦认真的敬业精神深深地打动了，也以她的精神时刻告诫自己，要上好每一节语文课。很快我便发现，在我的精心组织下，我的课堂成了学生快乐的学习园地。在学生的眼睛里经常闪烁着智慧的光芒。我要用自己精彩的表演、富感染力的朗读、简炼的语言来抓住学生的心，吸引学生的注意，令他们享受学习语文的快乐。 （三）重视学法指导，使学生学有所成，找到学习
6、的乐趣。 任何事情都应该讲究方法，“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者，也会像瞎子一样盲目地摸索。”学生的学习更不例外。在辅导学生的过程中，我也注意讲究方法。因为语文的特殊情况，学生在学习的过程中，很难避免出现好差分化现象，为了促使每个学生在原有的基础上都有所发展，因此，采用了“抓两头，扶中间”的方法。对于成绩优异，学习能力较强的学生，我除了引导学生有计划、有系统地进行大量的课外阅读外，还鼓励学生积极参与各类的文体活动和学科比赛。因为我认为孩子在实践中不但能提高自己的学习能力，还能发展自己的特长，学习与能力的发展做到互相促进，相得益彰。如我班的李虹同学在我的辅导下参加了大朗镇首届古诗词朗颂比赛
7、以优异的成绩获得了一等奖。获奖的当天，她高兴得流下了泪水。多年来我都注意挖掘学生的潜能，发展学生的特长，在我的指导下，很多学生都获得了一些人生中的宝贵经验和成绩。看到孩子们靠自己的努力取得成功时欢欣的表神，我深深地感觉到作为老师不但要有扎实的基本功、过硬的教学技能，还要有一又雪亮的眼睛。 对于在班里学习语文暂时落后的学生，我采取了有计划有目标地进行辅导的方法。我把这批同学分为三种类型，第一种类型是有能力提高，但平时懒动脑筋不愿学的同学，对这些同学我采取集体辅导，给他们分配固定任务，让他们与优秀勤奋的同学结队，不给他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二种类型是肯学，但学习能力不强的同学。对这
8、部分同学要适当引导，耐心教导，让他们多找规律，寻找适合自己的学习方法，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩是有望提高的；第三种是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。也只有让学生感觉到自己在学习语文方面的进步，他们才能获得学习语文的信心和勇气。他们不再惧怕上语文课，不再惧怕做语文作业，才能真正地找到学习语文的乐趣。我认为对待后进生，让他们找到学习的兴趣，比起任何的事情都重要。多年来，对后进生我都采用这种
9、因材施教的方法，采得了较明显的效果。 对于中间部分的学生，这是一个班内占人数最多的一个群体，而这一个群体的学生似乎很容易被老师遗忘，但我并没有忽略这一个群体，我要让每一个学生感觉到，他在老师心中的地位都是平等的。我更注重鼓励这一批同学要自强不息，注重挑战自我，要通过自己的努力不断取得进步。我通常采用支持鼓励的方式，在课堂上多提问，尽量创设让他们表现的舞台，让他们尝试成功的喜悦，增强他们的自信心。在作业上，注意他们的点滴进步，时常给予表扬和鼓励，让他们在进步中寻找到学习语文的乐趣。 二、提高教师个人魅力，做一个学生喜欢的语文老师。 古语有云“亲其师，信其道”，要想学生喜欢学习语文，我认为首先还是
10、要使学生喜欢我这个语文老师。除了拥有一颗爱学生、尊重学生的心之外，我认为要做一个受学生欢迎的语文老师，还应该拥有扎实的语文基本功，要善于在学生面前露一手。针对我班学生害怕写作文的现象，我经常在写作课上与学生一起写下水作文，写好后与学生一起研究、讨论，同时，找出写作的规律，让学生感到写作并不可怕。为了提高后进生写作的能力，我还坚持对学生面改作文，当面对学生提出修改的建议，为学生指明方向，从而消除了学生写作的恐惧心理。为了提高学生的朗读水平，我经常为学生朗读课文，学生在我的声情并茂的范读中，体会了文章语言的音律美和节奏美，领悟了作者所表达的情感，也迫切希望模仿老师，透过自己的朗读把他们体会到的感情
11、表达出来，从而使他们有了读书的欲望，在不知不觉间锻炼自己的朗读能力。在培养学生良好的书写习惯和语言习惯时，我也注意发挥老师的榜样作用，经常为他们作示范，使他们相信我这个语文老师的能力，愿意听我的教导。 三、重视语文能力的培养，提高学生的语文素养。 要学生自主学习语文，仅仅是喜欢还不够的，还要重视培养学生的语文能力。培养语文能力，不外乎是培养学生的听、说、读、写能力。但我认为在语文能力中更重要的是语言感悟能力的培养，也就是我们所谓的语感。如何培养学生的语感，我也正在摸索当中，但我认为语感必须要通过听、说、读、写来培养。听、说、读、写是培养学生语感的重要途径，但并不是说通过听、说、读、写的训练就能
12、培养学生的语感。因为感悟能力涉及到人的感觉和悟性，因此，我很注意让学生在学习课文时，结合自己的实际谈感受。同时，我也很注重把历史知识和生活常识引入课堂，让学生了解每一篇课文的社会背景和作者人生经历，务求使学生能在我的点拔下自己去感悟每一篇文章。 大量的课外阅读和积累好词佳句是提高学生语言感悟能力的重要方法。所以我注意用以一篇带多篇的方法，去引导学生读课外书，即学完一篇文章后都要求学生看相应的文的方法。在读课外书的过程中，我要求学生写好读书笔记，以积累更多的好词佳句。同时，我还注重开展一些语文实践活动，如辩论会、故事会、诗歌朗读比赛、写作比赛、读书交流会等活动，使学生体验到读书的乐趣，让他们养成自觉读书的习惯。这样坚持了一个学期，我感觉到学生的语言能力，学习语文的能力的确比以前强了。 语文教学，语文学习重在课堂，重在生活的点点滴滴，语文兴趣的培养我们要做到“随风潜入夜，润物细无声”。我们作为语文老师必须把从小培养学生学习语文的兴趣为己任。这一学年，我通过了自己的努力，基本上使班上的大部分同学喜欢学语文，喜欢上语文课。上个学期结束时，我也作了一份不记名的调查，结果显示全班80%以上的同学已经喜欢语文了。在语文教学的道路上，我还会付出更多的努力，希望能够在每个学生的心中播下喜欢语文的种子，同时也希望这颗种子能在每个学生的身上开花结果。
