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1、2023年四年级自然之道教学设计四年级自然之道教学设计1一、听写导入，引发阅读期盼。1、师：同学们，请看着提示写出几个词语，请两个同学上黑板书写。(订正书写)2、师：(出示一段内容)选择词语填写在下面的括号中。师小结：我们不仅可以用归并段落大意的方法来概括课文的主要内容，还可以像这样抓住课文中的重点词语概括出主要内容。二、换位思索，把书放进心里。(一)学生自主学习1、师：在这一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不行及”。(1)理解“愚不行及”的意思。(2)假如我们就是那一行游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不行及了呢?2、师：现在把自己的想法说一说，你们假如就是那一行游客，
2、回想当时的情景，哪些行为让你们觉得愚不行及?从这句话里我们看出幼龟的迟疑，其实它正在侦查状况，而我们却不知道。师：请你们再细致读一读这段话，你还能读懂什么?(1)从“欲出又止、踌躇不前、探出”这些词语体会到幼龟的机警、当心、谨慎。A、幼龟出的是为了什么?“止”呢?B、词语辨析：“探出”和“伸出”C、学生表演幼龟的动作师小结：看来幼龟是多么会爱护自己，多么奇妙啊!(2)从“啄、拉”感受到嘲鸫的凶恶。(3)朗读体验。3、师：你们还找到了哪些句子看出我们这些游客是愚不行及的。(1)理解若无其事的意思 。为什么会若无其事?(2)指导朗读：读出向导的漠然(3)划出文中我们和向导的看法的词语。(4)指导朗
3、读。4、师：愚不行及的事还有呢!当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不行及了。我们看到了什么?(出示图片)孩子们，你们看到了怎样的一幅景象?请大家发挥想象，写一写你看到的场景吧!最好能用上积累的四字词语。师小结：的确惨不忍睹啊!5、向导和我们又是怎么做的?怎么说的?把描写向导和我们的动作的词语划出来A、(摘下、放进、抓起、奔跑。)B、你体会到了什么?(我们心情非常着急)C、指导朗读。6、(1) 出示句子：“不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出快乐的叫声，响彻云霄。”“快乐”与前文哪个词照应?“颓丧”。由这两个词你想到什么?(若不是因为我们的.错误决策，幼龟们就不会白白送死了。)(2)向导一
4、边走一边发出悲叹：“假如不是我们，这些海龟就不会受到那样的损害。”比较句子： 师：你读出了什么不同?向导的心里会是怎样的自责?(没有抵住舆论压力，没有坚持究竟，没有胆识与错误的观点相对抗。)三、回来“道”，提升文本理解。1、师：大自然气象万千，漂亮无比，充溢朝气，也充溢神奇。这“道”不是我们第一节理解的简洁的“规律”概念化的两字，而是。(要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。)2、你们接触过这样违反自然之道的事吗?你认为怎样才会不违反“自然之道”?3、出示美国作者伯罗蒙塞尔创作的自然之道原文的结尾四、布置作业。四年级自然之道教学设计2学习目标1.相识7个生字，会
5、写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语，四年级下：自然之道教学设计。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教化。3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的爱好。第一课时阅读“单元导读”，引入新课1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。2.今日，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）自由朗读，自主预习1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找诞生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。2.出示小黑板，检查生字词认读与理解状
6、况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。小黑板旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图情愿 蠢事 返回 海鸥 补救争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救鱼贯而出 愚不行及 气喘吁吁 响彻云霄3.指名或举荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。4.汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。以演促读，感悟“蠢事”1.出示句子：“我们干了一件愚不行及的蠢事。”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三
7、、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。假如你会表演了，也就读懂了，小学四年级语文教案四年级下：自然之道教学设计。2.演中促读，演中理解：a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，老师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演，范写“啄”字。b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：“着急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读
8、，老师引导学生通过范读、仿照读、竞赛读，初步读出感情。最终指名上台表演，老师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。3.想象课文描写的场景，分小组再说一说。4.回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？5.比较句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不行及的蠢事。通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不行及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。课堂小结，完成练习自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。其次课时导读课文，感悟“启示”1.视察课文插图，说说图意。2.课文第六、七自然段就描
9、述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。3.默读六、七自然段，绽开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家绽开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的感受。4.指名读自己写的片段，表达出自己的心情。5.比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。a.向导一边走一边说：“假如不是我们，这些海龟就不会受到损害。”b.向导一边走一边发出悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。”6.感悟启示：同学们，假如你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们肯定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！在学生广泛发言后，请大家找到黄河是怎样改变的的“阅读提示”，画出其中一句话
10、，并齐读：“假如不根据自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”明确要求，启动“综合性学习”1.读一读“综合性学习”支配，说一说活动方式与要求。2.分组协商：打算怎样开展这次活动。3.全班沟通，老师针对实际状况提出活动要求和留意事项。4.课余时间学生分头行动，老师刚好了解状况。四年级自然之道教学设计3课前打算：搜集大自然的启示故事一、问道文题1、道是什么意思，自然之道什么意思？2、平常父母怎么讲道理？本文作者也通过一个故事讲道理，从故事中明白一个道理，对故事有什么要求？（板书:关注细微环节）二、问道文章1、复习读词语。2、故事中哪几个自然段藏着自然之道？（4、8自然段）三、悟道细微环节
11、（一）学第4自然段。1、出示4自然段，自由读，道藏在哪儿？（藏在对话细微环节里）问：我们为什么焦急甚至呼喊？向导为什么若无其事？为什么向导不坚持自己的想法？2、分角色读。（二）学第8自然段。1、出示8自然段。2、这样做的后果是什么？自由读8自然段。你此时心情怎么样？道藏在哪儿？有感情读向导说的话。文章所说的自然之道是什么。假如我们早知道这个道，会怎么说怎么做？3、学5-7自然段。大家之所以有这样的体会，就全靠作者的描写。作者为了让大家记住这个教训，对这个惨痛的过程进行了细致的描写。自由读5-7自然段，哪些让你过目难忘，给你心灵震撼，或许一个词，一个句，一段经验。这些都是正面描写，提出反衬的写法
12、。出示：食肉鸟的.快乐与小海龟的惨状对比。四、说道出文1、本文的自然之道是什么呢？（板书：不违反自然的规律）2、说你了解的跟自然之道有关的故事。3、文章怎样才能让读者明白故事讲解并描述的道理呢？总结写法。五、道出细微环节。树上，蜗牛爬得慢极了，我蜗牛摔下来了。板书设计：自然之道不违反自然规律细微环节描写反衬四年级自然之道教学设计4一、导入这节课我们要学习的课文是自然之道板书题目，你是怎么理解自然之道的“道”的?预设：学生能回答的：自然之道就是自然中存在的道理。自然之道就是自然中存在的规律。自然界的任何事物都是有自己的规律的。师：你们理解的很好，自然界中的一切事物的确都有他自己的规律。这篇文章告
13、知我们一个怎样的自然之道呢?同学们都进行了课前的预习，通过预习，你都读懂什么了?还有哪些不懂的?请大家先默读课文，然后小组长带领大家在小组内沟通沟通。二、小组沟通1.主要内容：作者和同伴及一个生物学家向导，要视察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们救了一只侦察龟，使成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很平安，就从巢中鱼贯而出，结果很多幼龟丧了性命。他们感觉到很懊悔、很自责。(假如有不足、遗漏、多余要订正和补充。)我们知道了大自然是有规律的，不能随意破坏大自然的规律。2.我们知道海龟的生活是有自然之道的。我们是从第三段读出来的。海龟是侦查龟。探、欲出又止。踌躇：迟疑，文中指幼龟探头出穴欲出又止侦察外面是
14、否平安的样子。3.我们从第五段也可以看出海龟是有自然之道的。因为巢中的海龟得到错误信息，所以才会争先恐后的结伴而出。师：同学们能够利用联系上下文的方法来体会，让我们对海龟生活的自然之道有了更多的了解。联系上下文也是理解课文的一种好方法。4. “我们干了一件愚不行及的蠢事。”(第五段)(板书：愚不行及)“愚不行及”是没有比这再愚蠢的了。愚是二声，愚蠢的不能再愚蠢了。你们从哪知道我们干了一件愚不行及的蠢事呢?“鱼贯而出”“争先恐后”幼龟的想法。“成百上千”“饱餐一顿”快乐的叫声响彻云霄老师引导：从前嘲鸫没吃到海龟的时候是什么样的?“颓丧”心情低落，很失意的样子。师：因为救了第一只侦察龟，使那么多原本可以幸免的海龟都成了食肉鸟的腹中之食，这种好心办的是一件彻彻底底的坏事，真是一件愚不行及的蠢事啊!为什么会发生这样愚不行及的蠢事呢?5.生物学家向导知道自然之道。第四段(我和同伴们是爱惜海龟的)惊慌、着急向导“若无其事”指导读。(蘑菇云理解课文)他们对太平洋绿龟习性的了解以及对自然规律的相识是不同的，所以他们在这件事情上的做法与感情不同。
