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1、小学数学教案范文八篇【热门】小学数学教案范文八篇小学数学教案 篇1 教学目的1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描绘长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。2、通过观察、测量等活动，在获得直观经历的同时开展空间观念。教学重点及难点重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。难点：正方形和长方形特征的归纳总结。教学准备长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。教学过程一、激情导入1.幻灯片播放正方形、长方形图片，吸引兴趣2.在生活中很多东西都是由正方形和长方形组成，你们通过观察发现了什么：引发学生考虑。二、实际操作，验证猜测1、观察 拿出
2、长方形和正方形，猜猜它们有什么特点呢? 你有方法证明自己的猜测是正确的吗?同桌交流。2、操作验证 (1)拿出自己的学具，用自己的方法验证。 (2)把自己的猜测和验证向小组汇报。3、反应 (1)对长方形的边你有什么发现?相机板书。 你是怎样证明的?(量、折、比等) 相机教学“对边”。 指一指长方形的对边在哪里，一个长方形有几组对边? 长的一条边，请你给它起个名字，你会叫它什么?短的一条边呢? (2)对长方形的角你有什么发现?相机板书。 你是怎样证明的?(量、折等) (3)正方形的边你发现了什么?相机板书。 怎样来证明? 正方形的边你会叫它什么? (4)正方形的角你发现了什么?相机板书。 怎样来证
3、明?4、归纳 通过刚刚的活动，你对长方形和正方形有了哪些新的认识?练习： 1、在钉子板上围出一个长方形，再把这个长方形变成一个正方形，再说说它们的特点。2、在书上p64第7题的方格纸上画一个长方形和一个正方形。 再说说小青菜提的问题。3、完成书上p64第4题。 先自己拼一拼，再与同桌交流一下。 (1)用6个一样的小正方形，拼成一个长方形。 (2)用16个一样的小正方形，拼成一个大正方形，再拼出几个不同的长方形。4、考虑：你能用一张长方形的纸折出一个最大的正方形吗?三、课堂小结向同学们提问通过今天的学习有什么收获。布置作业1.完成课后的习题2.把不理解的地方标画在书上。篇二： 8+7等于几教学目
4、的:1.使学生经历探究8+7等于几的计算方法的过程，能正确地进展计算。2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、考虑的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。教学过程:一、游戏导入，激发兴趣谈话:小朋友，你们喜欢做游戏吗?如今我们来玩一玩，好不好?师一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十?学生:邵老师，告诉你，9和1凑满十评析:轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的根底，对口令游戏不但复习了10的组成，也为学生探究8、7加几的算法提供了根据。二、操作探究，学习新知1.教学小号图。(1)提问:
5、这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?评析:让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信息、提出问题的才能。(2)提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。(3)谁来说一说你是怎样想的?学生交流，可能会有下面的想法:一个一个数出来的。左边8个加2个是10个，10个加5个是15。右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。两个盒子一共20格，如今空掉5格，就是15个。8+7=8+2+5=15。8+7=7+3+5=15。学生在交流第、种方法时电脑动画演示小号挪动的过程。评析:老师充分利用主题图的作用，让学生自主探究8+7的计算策略。以
6、上不同的算法反映了学生的三种认知程度:第种算法表现出动作把握倾向，认知程度有待进步;第种算法表现出图形把握倾向，这些学生对图形有较强的观察力和想像力;第种算法表现出符号把握倾向，这些学生具有抽象思维才能，认知程度较高。2.教学小棒图。(1)小朋友想出了很多方法计算8+7=15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。动画演示，学生填出方框里的数。(2)小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名交流。评析:设置一个帮助小青椒和小蘑菇的情境，让学生填出方框里的数，有利于培养学生助人为乐的美
7、德，同时使学生的认知程度在原有根底上得到开展。(3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是凑十法。3.(1)教学想想做做第1题。请小朋友先用学具摆一摆，再计算。学生完成后交流。(2)(电脑出示想想做做第2题)下面我们来做个圈十游戏。先圈出10个，再计算。(3)教学想一想。提问:不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?请你在书上填一填。提问:计算8+9还可以想哪些有联络的算式?谁来说一说。学生可能想到:因为9+8=17，所以8+9=17。因为9+9=18，所以8+9=17。因为8+10=18，所以8+9=17。因为17-9=8，所以8+9=17。评析:让不同的学生表现不同
8、的思维过程，使他们获得积极的学习体验，感受成功的快乐，同时使他们的创造性思维得到进一步开展。(4)小结:我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式，这个方法真不错。(电脑出示想想做做第4题)你能很快算出这些题的得数吗?学生口答。评析:通过题组比照，使学生认识到较小数加较大数，可以利用学过的算式直接算出得数，同时体会两个数相加，交换位置，和不变。三、寻找规律，稳固新知1.电脑出示8加几的题目，学生口答，引导学生发现，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。小结:发现了这个规律，就会算得又对又快。评析:给学生提供丰富的学习素材，让他们去观察、比拟，从而发现8加几得数的规律，不但可以进步学生的口算
9、速度，同时也培养了学生探究、考虑的习惯。2.电脑出示7加几的题目。提问:那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数?3.组织口算比赛男女生各派一名代表，其余打手势。四、联络生活，解决问题提问:光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的知识解决生活中的问题。你们看，面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，第二袋装了8个，第三袋装了6个。幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友准备点心，你觉得买哪两盒比拟适宜?在独立考虑的根底上组织学生交流。小结:运用数学知识可以解决生活中的问题。而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。总结评析:老师从现实生活中提出了一个富有挑战性的问题，学生需要在详细
10、的情境中，作出分析p 、估计和判断。问题解决的过程使学生获得成功的喜悦，同时也增强了学习数学的信心，开展了求异思维，培养了实事求是的态度和创新精神。总评:本课的教学，没有严谨的计算方法的讲解和反复的、标准化的算理语言的训练。老师允许学生用合适自己思维特点的形式考虑，探究计算方法，形成解决问题的一般策略。学生在获得根本的数学知识和技能的同时，在情感、态度等方面都得到了充分的开展。学生的学习活动是一个生动活泼的、生动的和个性化的过程。小学数学教案 篇2 生活中的数1、数铅笔-(100以内数的认识)2、数豆子-(100以内数的读写)3、动物餐厅-(100以内数的比拟)4、小小养殖场-(在详细情境中描
11、绘数的相对大小关系加减法 (一)1、小兔请客-(整十数加减法计算)2、采松果-(两位数加一位数不进位加法和两位数减一位数不退位减法。)3、青蛙吃害虫-(两位数加整十数。)4、拔萝卜-(两位数加两位数不进位加法和两位数减两位数不退位减法。)5、回收废品-(理解比多比少的实际问题。)加与减(二)1、图书馆-(两位数加一位数进位加法)2、发新书-(两位数加两位数进位加法)3、小小图书馆-(两位数减一位数退位减法)4、跳绳-(两位数减两位数退位减法)5、小小运动会-(用100以内加减法解决实际问题)购物1、买文具-(小面额的人民币)2、买衣服-(大面额的人民币)3、小小商店-(进展有关钱款的简单计算)
12、加与减(三)1、套圈游戏-(连加运算)2、乘船-(连减运算)3、乘车-(加减混合运算)二、观察与测量1、观察物体-(两个方向观察单一物体的形状)2、桌子有多长-(厘米的认识)3、去游乐园-(认识米)4、估一估，量一量-(简单的估测和测量)有趣的图形1、认识图形-(长方形、正方形、三角形和圆)2、动手做(一)3、动手做(二)4、动手做(三)四、 统计与概率1、组织比赛-(认识简单的纵向条形统计图)2、买气球-(认识简单的横向条形统计图)五、理论活动我和小树一起成长稳固100以内数的认识。加与减的意义和计算方法。从不同方向观察物体。小小运动会利用100以内加减法解决实际问题。加强对图形的认识。能利
13、用图形设计美丽的图案。今天我当家利用100以内加与减法解决实际问题。体会数学与日常生活的亲密联络。只要大家脚踏实地的复习、一定可以进步数学成绩！希望提供的一年级数学下册期中复习，能帮助大家迅速进步数学成绩！小学数学教案 篇3 教学内容：练习十四第49题教学目的：进一步掌握商的中间和末尾有0的除法计算，能正确地计算并能验算，进步除法的计算才能。教学重、难点：掌握商的中间和末尾有0的除法计算，能正确地计算并能验算。教学具准备：小黑板。教学过程：一、提醒课题1明确练习内容。我们已经学过商中间和末尾有0的除法，这节课就练习商中间和末尾有0的除法。板书课题通过练习，要更加掌握商的中间和末尾有0的除法笔算
14、，并且要能用学过的验算方法，检查算得对不对，进步除法计算的才能。3提问：在除法笔算里，商的数位上什么时候要商0？二、除法练习1做练习十四第4题。(1)除到被除数哪一位，不够商1就要在哪一位上面商0。如今请同学们根据这一方法，按笔算法那么计算练习十四第4题，并且验算。先让学生说说商是几位数，再指名4人板演，学生分四组练习，每组一题。(2)集体订正。提问：第二小题为什么百位、个位上都是0？第三小题为什么末尾有两个0？第一小题是怎样验算的？第三小题呢？验算的过程有什么不同？为什么？2做练习十四第5题。(1)在课本上找一找，每道题的计算对不对，不对的在课本上改正。(2)指名学生答复错在哪里，为什么错，
15、是怎样改正的。老师在小黑板上改正3比照练习(1)做练习十四第6题第一组题。指名2人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：这两题的末尾为什么都是0？为什么第二小题有余数？(2)做练习十四第6题第二组题。练习方法与第一组题一样。集体订正后提问：这两题商里两个0的位置有什么不同？为什么会不同？(3)做练习十四第6题第三组题。练习方法与上面第组一样。集体订正后提问：这两题商里0的位置又有什么不同？为什么会不同？：通过这三组题的比照，我们更知道了在求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就在这一位上面商0，不能写错或随意调换位置。计算时还要注意有没有余数。4说出下面每题的商是几位数，哪一位上要商0。306336031420414追问：哪
