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1、生日快乐教案(15篇)生日快乐教案(15篇)生日快乐教案1 活动目的：1理解故事内容，学习故事中的角色对话。2尝试自主阅读，能积极用语言、动作等方式大胆表达对故事的理解。3知道有朋友关心是幸福的事，体验活动带来的乐趣。活动准备：1白板课件、电子书。2绘本假设干。3表情图及字卡。活动过程：一、角色导入，引发兴趣。老师：这是谁呀？它的心情怎样？二、细致观察，猜测讲述故事内容。1 . 阅读1-5页，理解故事前半局部内容。老师：当当出去玩的时候遇到了谁？当当是怎么问的？它们又是怎么答复的？老师与幼儿、幼儿与幼儿进展对话练习。2 . 自主阅读，理解故事内容。幼儿与同伴自主阅读第6页：它们在干什么？引导幼
2、儿按一定的顺序观察、讲述画面内容。3 . 阅读7-11页，理解故事中间局部内容。老师：当小动物们发现当当在偷看，他们会怎么做呢？你们觉得当当会放弃吗？那当当会想什么方法进屋呢？4 .自主阅读故事结尾局部。1幼儿与同伴自主阅读12-16页。2交流感受。老师：当当收到朋友们送的礼物，如今的心情是怎样的？它会对好朋友说什么呢？三、完好欣赏故事。介绍故事名称，小结故事中当当的情绪变化。四、自主阅读，完毕活动。幼儿与同伴完好阅读，讲述故事内容。活动延伸：1区域活动：表演区投放表演道具，鼓励幼儿与同伴创造性地表演。2家园合作：鼓励孩子向父母大胆讲述故事生日快乐。生日快乐教案2 活动目的：1.认识各种颜色的
3、匣子，对匣子中的机密有探究愿望。2.通过观察演示讲述故事，感知故事中礼盒的色彩和大小，能正确地讲述故事中重复的语句。3.体验过生日得到生日礼盒的神秘感和快乐的情趣。活动准备：课件，套盒活动过程：1出示玩具小熊和大红盒子，引起幼儿的兴趣。师：今天是一个非常特别的日子，今天是小熊的生日，邮递员给小熊送来了一个大大的生日礼盒，这是一个什么样的礼盒？礼盒里有什么呢？评析：利用实物激发孩子学习的兴趣，通过猜测来唤醒幼儿的已有经历。出示了真正的礼盒之后，更能引发孩子的好奇心，心理想“里面到底会有什么呢？”为下一步活动做好充分准备。2老师边讲故事边翻开盒中盒，让幼儿直观地感知故事内容。1师：邮递员给小熊送来
4、了什么？里面是什么红匣子2师：匣子里有一个小小的声音在说什么？3师：小熊翻开红匣子里面还有哪些颜色的匣子呢？最后，小熊得到的是什么礼物？小恐龙对小熊说什么？评析：这是活动的重难点，在此过程中老师采用等待的方式让所有孩子一起学说“里面有一只xx匣子”在不断反复的记忆之后，孩子们就越想翻开盒子。过程中老师也利用全体学说，个别学说、男女说等方式来调动幼儿的情绪。3老师操作教具讲述故事，采用等待的方式，鼓励幼儿讲述故事中的对话。师：小熊得到的礼盒是什么颜色的？有什么不一样？4老师引导幼儿观看课件，指导幼儿边看画面边欣赏故事，进一步理解故事内容。老师在讲述故事过程中，采用等待的方式让幼儿一起学说，启发幼
5、儿认识匣子的颜色，鼓励幼儿讲一讲故事中反复出现的对话“快翻开，快翻开”和感慨句“啊！里面有一只匣子”，激发幼儿参与到故事中去。5组织幼儿讨论：生日礼物。1师：今天是小熊得到了生日礼物真快乐啊？你过生日得到过什么礼物？2老师：在过生日的时候，你最想得到什么样的生日礼物？评析：活动最后迁移到实际生活，“说说自己的生日礼物”更能让孩子体会到小熊收到礼物时快乐地心情。6师生齐唱：生日歌。师：今天，是小熊的生日，小熊已经得到了生日礼物，我们能为小熊做些什么呢？下面我们一起来为小熊唱一唱生日歌，祝小熊生日快乐！生日快乐教案3 活动目的1、借助自制图书，在观察、想象、表演中，培养幼儿观察画面的才能，享受阅读
6、的情趣。2、调动孩子丰富的情感，感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容谅解、分享彼此快乐的纯真友谊。3、领会故事蕴含的寓意和哲理。4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。教学重点、难点调动孩子丰富的情感，感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容谅解、分享彼此快乐的纯真友谊。活动准备自制图书活动过程一、观察封面师：“老师自制了一本图书，这是图书的封面，看了这个封面你会想到什么？” 自制的图书画面大，有利于幼儿观察细节并展开想象师：“小熊可能在和月亮说什么呢？”师：“让我们一起怀着愉快的心情祝福月亮吧！”二、听故事，随机设疑1、老师分段讲故事师：“在这个宁静的夜晚，月亮渐渐地升起来了，我们的故事也从这
7、里开场了。” 老师缓和的语气把幼儿带入宁静的发生故事的夜晚师：“一天晚上小熊抬头望着天空于是，他爬上了一棵高高的树，去和月亮说话。”问：“小熊为什么要爬上高高的树呢？”2、继续讲：“他爬上了高高的树月亮听不到。”师：“小熊爬到树上觉得离月亮还是太远，假如你是那只小熊，这一下你会到什么地方和月亮说话呢？”3、师：“我们接着往下看，小熊是怎么做的？”4、继续讲：“于是，他划船爬到高山上。”师：“小熊千辛万苦地爬上了高山，虽然累但他心情怎样？为什么呢？”师：“是啊，能和朋友说说话是多么开心的一件事啊！此时此刻，小熊会对月亮说什么呢？”5、继续讲：“小熊开场大叫：嗨！再见了！月亮说。”师：“听到这里，
8、你有觉得奇怪吗？”“可是小熊也认为这是自己的回声吗？”“他觉得这美妙的回声就是自己最要好的朋友月亮的声音。”6、师生表演对话师：“这真是一只得意的小熊，谁愿意做月亮和我这只小熊对话？”师：“你觉得有朋友这样想着你，问候你，心里快乐吗？”“大家一起来试试吧！”师小结：原来有朋友在一起真是件好事，他可以让我们都快乐起来。7、幼儿试着看图讲述“小熊回到家为月亮买了一顶漂亮的帽子。”8、师：“帽子是买到了，可小熊碰到了一个难题，什么难题？你有方法帮他解决吗？”9、观察画面，寻找答案师：“仔细观察这三副画，你发现了什么机密？”师：“是的，小熊也发现了，所以他想到了一个好方法，是什么方法呢？”师：“这个方
9、法行吗？让我们和小熊一起在树下静静地等吧！”师：“当天晚上，他把帽子挂在树上穿过树枝，爬到树枝头。”问：“你们希望结果怎样？假如月亮真的戴上了，你们会怎么样？”揭去四副的遮纸，激起幼儿兴奋快乐的情感师：“小熊也和你们一样，看他快乐得怎样了？”学习句子：小熊快乐得手舞足蹈。师小结：这真是一只得意又聪明的小熊。10、继续讲：“这下小熊安心地回去睡觉了，小熊睡觉的时候在后面跑着、追着”师：“想想，小熊如今的心情怎样？”“你肯定也替他着急是吧，小熊为什么要这么着急呀？”11、继续讲：“把朋友送的东西弄丢了，小熊心里又难过又着急。于是，当天晚上去和月亮说话。”师幼一起看图讲述12、师：“小熊第几次爬上高
10、山了？”“他的心情有变化吗？他在想什么？他会和月亮怎么说呢？”13、继续讲：“一起听听故事中的小熊和月亮是怎么说的吧。”“好一阵子，月亮都不说话没关系，我还是一样喜欢你！月亮说。”师：“听到朋友能原谅自己，两个朋友的心情又怎样了？”“最后，他们一起祝福生日快乐！生日快乐！”。三、延伸师：“故事到这里就完毕了，你们喜欢这只小熊吗？愿意和他成为朋友吗？为什么？”师：“让我们一起用愉快的心情也来祝福小熊吧！小熊，生日快乐！再见了！”。教学反思优秀绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，深受小朋友喜欢。因此，老师往往通过边深情并茂地讲述故事边适时引导幼儿阅读图画的方法来感受隐藏在图画背后的东西，既给以
11、知识技能又调动情感态度，这对孩子的成长有着深远的影响。月亮，生日快乐的教学设计，意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画，让孩子在听故事的同时，引导他们感悟朋友之间那种互相友爱、互相宽容谅解、分享彼此快乐的纯真友谊。在本次活动中，让我感受最深的主要有以下几点：适当提问，给幼儿思维的挑战提问是集体教学活动的核心，_著名教育家斋滕喜博甚至认为：提问是“教学的生命”，不合理的提问会抑制幼儿思维的积极性和创造性，降低教学的有效性。在教学过程中，常常简单地认为集体教学活动中的提问越多，越可以启发幼儿，不提问或少提问就是灌输，就是注入式教学。但研究说明老师提问过多，会限制幼儿思维活动的空间，剥夺他们发现体验
12、的时机，因此低质量的提问幼儿就不愿意也无须动脑筋，机械性的“是”、“对” 无法对幼儿的思维构成挑战。在本次活动中，我更多的是采用让幼儿仔细观察画面的方法，来调动幼儿的多种感官综合感知画面使他们的思维更详细更丰富。如在观察封面时，我不再采用常规的提问：“你看到了什么？他们在干什么？”等，而采用了跳跃式的提问：“请你仔细看这个封面，你会想到什么？”这样幼儿的答复就不会停留在外表的图象上，而更多的是让幼儿自己想到了“它在干什么？”“他在想什么？”等等。考虑到是大班的幼儿，简单的提问只能束缚幼儿的思维，因此转换了提问给以思维的挑战。又如，在讲到小熊爬到山头和月亮对话，引出“回声”这一概念时，我问：“听
13、到这里，你有觉得奇怪吗？”从幼儿内心的感受出发来引起幼儿对“两种声音”的好奇，通过幼儿自身的疑问来解决故事中的难点问题，这样的提问给了幼儿自主学习的时机，而不是老师一味地看图灌输。但最后结尾局部显得轻描淡写了些，怎样让幼儿把体验到的朋友之间那种互相友爱、互相宽容谅解、分享彼此快乐的纯真友谊升华，这是值得商榷的。注意倾听，给幼儿适当的评价评价是尊重幼儿主体地位、促进幼儿开展的重要环节，是课堂教学的光滑剂。有效的评价能强化幼儿主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。在这种情况下，老师必需要做到有效地倾听才能展开有效的评价。如一位幼儿在说到封面上“小熊对月亮说月亮，生日快乐时”，我马上意
14、识到该幼儿能认字，于是说：“你认识这些汉字吗？真是个爱学习的孩子！”在听到我的肯定后，该幼儿笑眯眯地坐下了，说明老师的评价鼓励让孩子非常满足和自豪三、对话绘本，给幼儿情感的体验我们对一些绘本的分析p ，往往是将传统的理解“灌输”给了幼儿，幼儿只是被动地承受老师的观点。然而，完美的阅读过程绝对不是被动地承受，而是根据幼儿自己的情感、思想、知识等对作品进展理解的过程。作为阅读主体的幼儿，由于认知构造、性格爱好和阅读经历的不同，所获得的感受和结论也就不会完全一样，对绘本的理解也就存在差异。在这种情况下，我没有过早地抛出所谓的“标准答案”，而是及时地设疑质疑，引导幼儿根据自己的体验去理解绘本。如在讲到
15、“小熊把帽子挂在树枝头，期待月亮能戴上帽子”的时候，我让幼儿自己体会：“你希望结果怎么样？”“假如真的戴上了，你会怎么样？”让幼儿根据自己的情感体验来感知理解绘本中小熊的期待心理和对朋友的真实态度。生日快乐教案4 教学目的：1、通过听、唱、舞蹈、诗歌欣赏等艺术活动，让学生在过生日的快乐中关注自我、关注别人，感受亲情。2、学习使用揉、搓、压、捏等泥塑根本技法，让学生一起制作“生日大餐”，在集体的艺术创作活动中，感受与人合作和分享的快乐。一、导入： 创设情景，组织导入：以生日歌为背景音乐。师生问好。问：小朋友，这首歌你们熟悉吗？是什么歌呢？让我们一起来唱一唱。1、说一说自己的生日。请34单独说，其余小朋友教案频道 /jiaoan/说给同桌听2、还有谁会为你快乐？感受亲人的关心二、读读：1、欣赏、学习配乐诗生日有没有其他方式祝贺生日呢？生自由说老师这里有一首小诗要介绍给大家。2、出示生日;师配乐范读；师生齐读； 问：这首诗告诉了我们什么？三、讨论：1、爸爸妈妈都知道我们小朋友的生
