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1、软件高职理论教学内容与方法的改革论文软件高职理论教学内容与方法的改革论文【关键词】：p ：软件高职理论教学改革【摘要】：p ：理论教学是软件职业技术教育的重要环节，而理论教学的内容和方法是理论教学的主要内容，本文针对目前软件高职理论教学中存在的问题进展了考虑，提出了软件高职理论教学内容和方法的改革思路。软件高职教育是一种新的教育类型，应具有鲜明的职业性和理论性特点，教学中应注重根本知识、根本技能和动手才能的培养，以适应社会需要为目的，以培养技术应用才能为主线来设计学生的知识、才能、素质构造和培养方案。强调理论教学和理论训练并重，毕业生具有直接上岗工作的才能。只有通过富有特色的理论教学才能创造出
2、活力和活力。软件高职理论教学是理论教学一个非常重要的补充和完善，其内容和方法直接影响到软件高职教育的教学效果，结合学生的认知过程，将理论教学内容和方式设计为阶段式教学方式，不同的阶段采用不同的理论教学内容和方法。使学生从开场的初识，逐步的产生兴趣，到最后的自主的职业训练。让学生在最终就业过程中，到达零适应。通过合理的符合学生认知过程的阶段式理论教学，使学生逐步地掌握专业根本知识和技能，具有过硬的实际操作才能和相应的工程开发经历。1目前高职理论教学存在的问题目前的高职理论教学走两个极端，一方面是传统计算机专业的模拟的实验教学内容，加上硬件条件的限制，理论内容的枯燥无味，老师对学生的指导不到位，学
3、生很难积累到职场中需要的职业技能。另一方面是职业技能培训采用的完全案例教学，由于低年级学生的认识程度及专业根底尚未建立，案例设置不合理等原因，也未到达理想的效果。详细有如下问题：1理论教学内容和方法没有考虑不同阶段学生认知程度的差异。目前好多理论课程内容还是采用传统计算机专业的模拟实验教学内容，对于刚入学的低年级学生来说，专业课程所需的根底知识尚未建立，学生对软件和课程的认识也比拟浅薄，工具才开场接触，假如采用传统的理论教学内容，照着实验指导书操作一遍，或一味模拟老师操作实例，不但不能进步学生的兴趣，反而会让学生感觉很无聊，也不能举一反三，不能有效地把知识点转化为自己在编程中所需的东西。有些学
4、生在课程完毕还不会运用学过的知识解决实际问题，有些甚至连最根本的操作也不会。而对于高年级学生，已经具备了必须的专业根底知识，工具的使用也比拟纯熟，具有了一定的开发经历，假如理论教学内容过于简单或者流于形式，学生会感觉到索然无味，培养不了职业岗位技能。2理论和理论环节脱钩。学生在上课时都只是被动地承受老师的知识，讲述的内容和操作在上课时都可以听懂，但得不到及时的训练。理论的安排和讲述内容的时间安排间隔过长导致知识的脱钩。3理论教学组织和方法的单一化。理论教学的组织，普遍采用传统的课堂实验方法，缺乏其他有效方法的结合，过于单一。4不注重专业核心才能与综合才能培养。专业核心才能与综合才能的培养需要综
5、合工程实现，软件高职学习年限比拟短、课时比拟紧，所以，好多课程都没有安排进展课程设计或详细工程实训，导致学生在该门课程相关的综合才能较差。5理论教学中忽略了素质教育素质教育是软件高职教育的关键内容，但由于种种原因，好多院校在理论教学中忽略了素质教育，或者没有引起高度重视，导致学生素质教育的缺失。2高职理论教学内容和方法的改革针对高职理论教学中存在的问题，我院组织老师对理论教学内容和方法进展研究，对理论教学内容和方法作如下改革：1根据不同阶段学生认知程度的差异制定不同课程的理论教学内容和方法。不同阶段，学生认知程度的.差异、对专业和职业理解不同等因素，造成学生对专业兴趣的差异，结合这个特点，采取
6、阶段式理论教学方式，进步学生的兴趣，逐步培养其专业技能和职业素养。对低年级学生，专业课程所需的根底知识尚未建立，学生对软件的认识也比拟浅薄，工具才开场接触，实验内容应以兴趣性、相对的简单为主，可以吸引学生，而教学方法应以较详尽的引导式教学为主。与低年级学生相反，高年级学生已具备了必需的专业根底知识，工具的使用也比拟纯熟，也具有一定的开发经历，这个阶段的理论教学内容应以职业岗位案例教学为主，让学生有设计实现案例的成就感，通过职业岗位技能增加其学习兴趣，而教学方式以指导式教学为主。根据软件高职培养目的，软件高职的理论教学的内容要来自于社会，来自于消费第一线，而不只是学习现成的技术知识。理论教学不可
7、能以一种纯粹的“学生中心课程”、“社会中心课程”或“学科中心课程”的形式出现，必须对它们进展一定的整合，而整合的形式又是多样的。如何有效的整合专业课程应用于社会消费理论来进步学生兴趣将成为高职课程探究的新的研究视点。2理论和理论严密结合。假如条件允许的话，建议专业课程在实验室上课，这样的话，老师讲过一些抽象的概念后，假如能在计算机上进展演示，可以让学生自己操作，做到边学习理论边进展理论，保证理论和理论的连续性，让学生及时得到实验内容的训练。老师还可以根据实际情况加大理论课时的比例，让学生有足够的时间进展理论，既掌握了知识又进步了动手才能。另外，对于一些操作性较强的内容，可以利用多媒体录像工具录
8、制下来，方便学生课下参考。比方一款叫屏幕录像专家的软件，可以录制操作过程视频，以及同步的讲解过程和操作说明音频，以方便学生进展理论活动时参考，让讲课内容和理论结合更严密。3多种理论教学方法并举，进步理论效果。在软件高职理论教学的教法上，突出理论才能培养，将理论才能的培养划分为随堂小竞赛、实验教学、阶段模拟理论、课程设计、课外理论和实际工程模拟训练几种形式。随堂小竞赛可以基于课堂讲述的根本知识点，设计一些有兴趣性的小题目，让学生随堂训练；阶段模拟理论可以对该阶段涉及的知识点进展整合，设计一些功能相对完好的题目，让学生课堂模拟测试；课外理论可以根据课程特点，以课外作业的形式，让学生分组实现；实际工
9、程模拟训练可以让学生参与到实际工程中跟着老师的工程或者自己接的实际工程，体会真正的工程开发。所有这些方法，都必须进展检查、评比、计分，否那么很难落到实处。这样就必须充分发挥实验老师和专业理论指导老师的主导作用，制定有效的检查、评比、计分措施，并坚决进展执行。同时，指导老师要注重因材施教、因人施教、因理论环境施教、因消费单位的开展需要施教，积极采用启发式、讨论式、现场教学和模块式教学等多种教学方式，鼓励学生独立考虑，激发他们学习的兴趣和积极性、主动性，培养学生的科学精神、创新意识和个性意识。另外还要积极采用合作式理论教学方法、竞争式理论教学方法、集“产、学、研”一体化的理论教学方法。4突出专业核
10、心才能与综合才能培养。专业核心才能与综合才能的培养要通过综合工程训练来完成，最好可以反映消费实际和岗位要求，有条件的安排到对口的消费单位或校外实训基地进展。没有条件的，可以利用暑假，集中1个月左右时间进展综合的工程实训，让学生按软件工程的流程进展一两个完好的工程的分析p 、设计和实现，在校内完成原来需要在企业试用期内才能完成的工作经历的积累。另外，建议专业课程都设置课程设计，假如课时不允许，应安排相应的课外理论，或者课外工程实训，并适当增加一些探究性、自设性的内容，让学生有针对的去解决一个消费实际问题，设计出总体方案，施行其全过程等。5在理论教学中加强全面素质教育教学改革中必须注意加强素质教育
11、，理论教学改革也不能无视，全面素质教育主要通过素质体系中的显性理论环节和隐性理论环节来完成。素质教育是高职高专教育的关键内容，是长期的、持久的、耐心的、灵敏多样的教育过程，必须引起高度的重视，在各种理论性环节中都必须显现出来。比方：代码标准、文档书写、沟通表达等根本素质。3完毕语在我国大力开展信息产业的形势下，加强软件高职学生的理论教学环节势在必行。本文分析p 了目前软件高职理论教学存在的问题，提出了对理论教学内容和方法进展改革的思路，该方法在南阳理工学院软件学院06、07级学生中使用，获得了良好的效果。不仅对软件高职理论教学有一定的指导意义，对其他高职专业的理论教学也有指导意义。【参考文献】：p ：1范林。高职教学方法改革浅见j。天津职业院校结合学报，2023，93：5961。2佘学文。工学结合人才培养形式下的软件技术专业课程改革与整合j。电脑知识与技术，202321：570572。3滕英岩。关于高职教育中理论教学的研究与讨论j。辽宁高职学报，2023，72：106107。第 页 共 页
