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1、附件教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式讲授教 师徐刚单 位石化二小课题名称南辕北辙学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。有个别学生基础知识差，其他学生基础知识比较好。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1. 认识13个生字；会写7个生字。（重点）2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际理解词句含义。（重点）3.
2、 读懂故事，理解寓意，并理解成语“南辕北辙”的含义。（难点）教学过程 第二课时1.老师范读课文。2.学习课文第一自然段。（1）指名朗读第一自然段。（2）理解句子。开始就写明了向北行使这个事实，引出了下文的对话。（3）提问：这个自然段讲了什么意思？自然段导读：季梁看到他的朋友坐着车向北走。4. 学习课文第二第九自然段（1） 提问：第二第九自然段写了几次对话？四次对话。（2）分析第一次对话。这两句只是所叙述故事的开始的一次对话，朗读时，读出对话的语气。（3）找两名同学读第一次对话。(4)分析第二次对话。理解词语：不解：不懂；不明白。 奔驰：（车马等）很快地跑。“不解”是因为这个朋友违反常规，我们朗
3、读这句话时要读出这种不解的语气。这句话比季梁的第一次问话描写得更形象。“马好”跟方向不对没有什么关系，这位朋友答非所问，做事情违反常规。朗读时，读出朋友的自以为是的语气，重读“不怕”“马好”。（5）找两名同学读第二次对话。(6)分析第三次对话。季梁用“虽然可”来劝朋友，让朋友明白这不是去楚国的路。从朋友的话中，可以看出他仍然没有认识到自己的错误，是个过分相信自己的人。朗读时要读出它的自信与自夸。（）找两名同学读第三次对话。（）分析第四次对话。理解词语。诚恳：真诚而恳切。固执己见：顽固坚持自己的意见，不肯改变。季梁点出了朋友多错误，主要是方向弄错了。这个朋友总是不能理解季梁的好心，自己觉得自己具
4、备很多优势条件就一定能达到自己的目的，而不去管做事的方向对不对。（）提问：这几个自然段讲了什么意思？自然段导读：第二九自然段用人物对话的形式讲述了南辕北辙的故事。3、学习课文的士自然段。（1）理解句子。这是对“南辕北辙” 的总结。（2） 提问：这个自然讲了什么意思？自然段导读：总结了前文内容，写季梁的这个朋友到不了楚国。5. 课后练习。6. 为什么计量的朋友离楚国越来越远？答案供参考 因为季梁的朋友要去南方的楚国，而他却驾车往北走，方向选错了。他的马好、旅费多、车夫驾驶技术高，走得越快，离楚国也就越远。5.讲故事守株待兔。6.解释成语：亡羊补牢板书设计坐车向北 问说 好心相劝四次对话 不解地问不怕、马好 越走越远 告诉没关系、旅费多 固执己见 再次诚恳不用担心、车夫技术高 适得其反方向错了作业或预习1.做课堂练习第27面、第28面。2.讲故事南辕北辙。3.预习远行靠什么。自我评价抓住四次对话进行教学。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
