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1、从文化的视角来看待小学音乐教学如东县掘港小学 严明明音乐作为一种特殊的语言，在情感的表达和沟通上有着得天独厚的优势。因此在音乐教学中进行相关文化的教学和渗透，应成为音乐教学的重要内容。听了南通市虹桥二小陈岱嫒老师上的拉库卡拉查一课，我深深地感觉到要从文化的角度，来审视和看待小学音乐教学。一、解读每一首歌曲的文化内涵音乐与其他艺术及科学门类形同姊妹，你中有我，我中有你，交相呼应，共融共兴。古希腊的哲学家、数学家、音乐理论家毕达格拉斯认为，音乐和数学是密不可分的；在古希腊，诗与音乐总是相伴相随，诗就是歌，歌就是诗；音乐能够给诗歌润色，诗篇同样可以给音乐家带来启迪。家喻户晓的蓝色多瑙河就是奥地利著名
2、作曲家小约翰 斯特劳斯在匈牙利诗人贝克的一篇赞美多瑙河的诗篇的启发下写成的，并以诗的最后一句作为曲名，可以说诗歌和音乐是相互映衬互相启发有着密切的联系。音乐与舞蹈鱼水相融，相得益彰：建筑是凝固的音乐，音乐是流动的建筑；音乐和绘画也有很多共通之处。无论哪一种艺术形式，可谓殊途同归，都是从同一源头流出，各自奔淌，风回路转，最终又汇入同一海洋。伟大的音乐家贝多芬曾经说过：“音乐应当使人类的生活爆发出火花。”是的，音乐作为一种特殊的语言，在情感的表达和沟通上有着得天独厚的优势。它能引起人们心灵的共鸣，唤起相同的感受，从而在精神的沟通和交流中传递友谊。在小学音乐课这门人文学科中，音乐与其相关的文化有着密
3、不可分的联系。在音乐课上，我们要培养的是学生的艺术素养，提高孩子们对艺术的兴趣，能通过艺术来体验生活、体验人生。就如最新颁布的中小学音乐课程标准中指出：“音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现,它涉及到音乐与社会生活,音乐与姊妹艺术等, 是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。” 正如歌剧大师瓦格纳所说：“艺术永远是社会制度的一面镜子”。音乐教学不仅是音乐的学习，同时也是文化的学习。学校音乐教育不是培养音乐家,而是要培养学生对音乐的兴趣,提高他们的艺术素养。所以要让孩子们学习音乐与相关文化
4、知识,在感受与鉴赏中充分表现,充分发挥创造力，在音乐教学中，我们可以引导学生把音乐作品的内涵拓展到相关文化中去，丰富学生的艺术感受和体验。因此在音乐教学中进行相关文化的教学和渗透，应成为音乐教学的重要内容。 拉库卡拉查(原意为蟑螂)是一首墨西哥民歌，据说源于军队。热带国家遍地是蟑螂，人们嘲笑地谈论蟑螂，就像谈论苍蝇蚊子一样。后来，人们根据蟑螂也创作了舞蹈和歌曲。这首歌也像许多军队歌曲一样，有着无数歌词。每个军团都在给它填上自创的歌词。整首歌曲曲调欢快，描绘了人们舞蹈的一片欢乐景象。二、从文化的视角来教学忆江南苏少版音乐教科书第八册第六单元共有三个教学主题，一是教学忆江南，二是欣赏包粽子欢乐的夜
5、晚，三是教学采菱，这一单元选用的都是有关江南的音乐作品，彰显江南独特的音乐元素，三个教学主题均以江南审美为核心，所以取名“甜甜江南”。本课是苏少版音乐教科书第八册第六单元的第一课，歌曲忆江南是根据唐代著名诗人白居易的诗歌写的，诗的风格清新，语调轻松活泼，像一首动人的民歌。曲作者为该诗配上了优美婉转的旋律，更加表达了诗人热爱江南美景的情感。这首歌曲既保留了原曲浓郁的民族特色，又吸引了西方音乐中和声、复调的精华，同时加强了旋律起伏的幅度，感情更见开放，成为一首既有民族民间音乐特色，又有现代生活情调的歌曲。本课教学对象为四年级学生，他们已具备了一定的乐理知识，能掌握常见的节奏，能在教师的指引下运用一
6、些简单的音乐要素来演唱歌曲、表现歌曲。再加上忆江南一曲的词早为学生所熟悉，所以，身在鱼米之乡的孩子们对学习这首赞美江南的歌曲能表现出较浓厚的兴趣。“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”正像这首词里散发的文化气息一样，美丽的江南风景如画。为了激发学生的学习兴趣，我没有直接让学唱忆江南，而从“看江南”入手，通过一幅幅优美的画面，一下子拉近了现实的江南与学生的心理距离。为了不让这节课变成语文课，我没有过多的讲解诗词，而是在“诵江南”过程让学生初步感知歌曲旋律，为后面的学唱作铺垫。进入“唱江南”环节，我充分考虑教学的梯度和层次，首先在听唱的过程中反复感知，然后通过跟唱、和
7、唱、合唱、唱重点句等形式，激发学生的演唱情绪，进而通过摇滚、古典版本“忆江南”的曲风对比，进一步让学生体会不同风格的音乐作品，同时激发学生的音乐创造力和表现力。“品江南”则给学生带来一个立体、多样化的江南，从多个角度感受“甜甜” 的江南。这样诗、歌、舞相结合的方式表现歌曲，让孩子们兴奋不已，课堂洋溢在欢笑的海洋中、课堂上，学生完全被江南的美景所吸引，被歌曲的意境所感染，他们用动情的歌声、创新的表达淋漓尽致地表达出对歌曲的理解。文化哲学家斯洛宾格乐说得好:“音乐是唯一不需要光的艺术，它本身就是光。这是一束直接照亮人的心扉，直接作用于人的灵魂的心灵内涵之光。”运用音乐这束光，借助忆江南这首动听的歌
8、，课堂上学生活跃的表现、投入的演唱，听课领导老师会心的微笑已经说明了一切。三、几点感受1、从文化的视角来进行小学音乐教学，能开拓学生的文化视野。在音乐教材中，许多音乐作品都有着丰富的文化内涵，既有瑰丽多姿的民族音乐文化，又有丰富的世界音乐文化。如阿细跳月快乐的罗嗦是彝族的民间音乐，杵歌是台湾高山族的民歌，多快乐呀多幸福是藏族的民歌。通过演唱或欣赏这些音乐作品，可以使学生了解更多的民族文化。世界的音乐是丰富多彩的，在小学音乐教材的环球之旅单元中介绍了世界很多国家的音乐，如雪绒花是美国电影音乐之声插曲，在演唱这首歌曲的时候，通过观看电影，既可以了解美国的历史文化，还有助于感受歌曲所表达的感情。草帽
9、歌是墨西哥歌曲、木瓜恰恰恰是印度尼西亚的歌曲。学习这个单元可以使学生了解许多国家的风土人情，增长知识、开阔眼界。还有教材中的西洋乐话单元中介绍世界名曲，教师带领学生沿着贝多芬、莫扎特、舒伯特等音乐家的足迹，走过音乐发展史的长廊。通过这些音乐作品的学习，开拓了学生的文化视野，丰富了学生的文化内涵。2、从文化的视角来进行小学音乐教学，能丰富学生对音乐的感受与体验。音乐是最富情感的艺术。对音乐的情感体验不仅来源于音乐的音响，也来源于与音乐相关的文化信息和具体的形象。例如欣赏黄河船夫曲，当学生了解到黄河的悠久历史，看到壮阔的景观时，必然会增加学生对音乐的情感体验。学生听着高亢激昂的黄河船夫曲，看着船夫
10、们同风浪搏斗的画面，朗诵着光未然激情澎湃的诗句，丰富的文化激活了音乐的情感，学生们仿佛自己也置身在滚滚洪流之中，为黄河的壮阔所感动。春江花月夜是一首琵琶古曲，其中蕴含着丰富的文化内涵，除音乐因素外，乐曲还渗透了以下几方面的文化知识：春江花月夜是根据琵琶古曲夕阳箫鼓改编而成的，具有中国古典音乐美的特征。标题借用唐代诗人白居易琵琶行中 “春江花朝秋月，往往取酒还独倾” 的诗句，具有古诗典雅的神韵。学习与春江花月夜审美意境相似的古诗，如白居易的暮江吟：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”李白的送孟浩然之广陵：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天
11、际流。”音乐与诗歌的意境相辅相成，增强了对音乐的审美感受。通过综合性的文化学习丰富了学生对音乐的感受与体验。3、从文化的视角来进行小学音乐教学，能促进学生创造力的提高。通过教育进行创造力的培养是21世纪时代的需要，是社会发展的需要。联合国教科文组织在学会生存一文中指出：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考了他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的有创造性的活动。”音乐教学同样担负着培养学生创造力的任务，这对传统的以知识技能为主要内容的教学来说，无疑是一个重大的转变。创造力的培养包含着许多因素，其中，丰富的文化知识就是众多的因素之一。因为创造的过程是在现有资料的基础上通过想象进行的过程，积累得越多就越有利于创造性思维的发展。因此，在学习音乐的过程中，结合文化的学习，增加学生的文化修养必定有助于创造力的培养。另外，音乐本身就是极富创造性的艺术，欣赏、演奏、演唱的过程就是创造的过程。由于提高了学生的文化素质，在音乐教学中，处处都有发挥学生创造性的机会。
