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1、四年级上学期第一课观潮导学案主备人 ：钟新梅 审核人： 导学时间：班别 姓名 家长签名 【学习目标】 1、认识7个生字，会写13个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词语的含义。4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交谈。【重点与难点】重点：体会潮来之时的壮观景象。难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法。一、自主学习1.学习课文的生字词，把本课词语在书上画出来，并抄写一遍。 2、我会填。今天，我们到海宁来观潮。潮来之前，江面上，潮来之时，只见，浪潮越来越近；那声音。潮过之后，江面上。看看堤下，。钱塘
2、江大潮真不愧为，我们为之，为之。知识延伸：收集积累有关钱塘潮的名诗句。二、合作、交流、展示（编制的重点，选择有学生可合作、学生可发挥的题目，要求学生在独立思考的基础上展开讨论）1这篇课文主要讲了什么？ 2读第一自然段，找出本文的关键词。 3.课文2-5自然段写的是什么？按什么顺序写的？ 4.你觉得哪几部分的内容能让我们感受到钱塘江大潮是天下奇观呢？（小组讨论这一部分的写作顺序。）5.组内交流并总结：对江潮的具体描写分为声音和气势两方面，找出对应的词语。声音大： 气势大： 三、当堂检测1.我会看拼音写词语。Lng zho dng fi hng guan hu f ng shu y ji( ) (
3、 ) ( ) ( ) ( ) ( )2.在画线字的正确读音后面画“”。屹立（y q） 薄雾 （b bo） 鼎沸（fi f） 风号浪吼（ho ho）海塘大堤（d t）漫天卷地（jun jun）3.填上恰当的词语。（ ）的薄雾 （ ）的阳光 （ ）的飞奔 （ ）的涌来4.读一读，补充词语。山（ ）地（ ） 人（ ）人（ ） （ ）（ ）相接 风平（ ）（ ）5. 读课文第4自然段，完成下面练习。（1）第3句分号前的句子将 比作 ，说明浪潮 。（2）分号后的句子将 比作 ，说明浪潮 。（3）这段话是按照（ ）的顺序写的。 A、从近到远 B、从远到近（4）判断，在正确的理解后画“”。这段话从视觉、听觉
4、的角度写了大潮的壮观。（ ）第3句分号前后的句子都使用了比喻的修辞方法。（ ）（5）仿照第3句，再写两个比喻句。犹如 如同 四.形近字组词。朝（ ） 称（ ） 笼（ ） 蒙（ ）潮（ ） 秤（ ） 聋（ ） 朦（ ）雾（ ） 沸（ ） 恢（ ） 惯（ ）务（ ） 佛（ ） 灰（ ） 贯（ ）五：知识延伸：小练笔，仿照作者描写钱塘江潮来时的写作顺序，写一些有关“雷雨”的小片段。 四年级上学期第5课古诗两首导学案主备人 ：钟新梅 审核人： 导学时间：班别 姓名 家长签名 教学目标：1、学习题西林壁。2、背诵默写题西林壁。3、理解诗意，体会诗中所蕴含的哲理。 一 课前预习1、 初读古诗，我能读准字音
5、。2、 我能把握好朗读的节奏，读好古诗。3、 再读古诗，我能结合注释理解下列词语。题：_ 西林：_题西林壁：_只缘：_ 不识：_4、 我能用自己的话说说诗句的意思。二小组合作探讨，交流小组合作反复诵读古诗，解决以下问题：1、 我知道“_,_。”这句诗描写了庐山雄奇壮观、千姿百态的景象。2、 我能从“_,_。”这句诗体会到诗人不能看清庐山真面目的原因。那么，诗人都看到了什么？横着看， ；侧面看， ；从远处看， ；从近处看， 从高处俯瞰， ；从山下仰望， 。所见形状、姿态各不相同。3、 为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？4、 从这首诗中我不仅能感受到庐山的美，而且还能体会到其中蕴含的人生哲理：_
6、。5、你认为怎样才能看清庐山的真面目？6、“从不同角度观察，结果各不相同。”你碰到过这样的情况吗？举个例子说一说。7感情朗读，达到熟读成诵。8脍炙人口的古诗名句往往内涵深刻，耐人寻味。我知道古诗题西林壁中的名句是_， _。三当堂检测1、“缘”共_笔，第四笔是_。组词：_、_。2、题西林壁的作者是_代诗人_。3、俗话说：“当局者迷，旁观者清。”诗中哪句诗说明了这个道理，请填写在横线上_。4、从题西林壁这首诗中得到的启发是：_ _。5、 默写题西林壁。 ， 。 ， 。一：【课前自学检测案】自学一：自读古诗，学习字词1.读诗，读准字音，读通诗句。a.借助工具书或结合诗文注音读准生字新词腊酒浑( ) 足鸡豚( ) 疑无路( )b.借助工具书、结合诗文注释或联系诗文理解词语腊酒浑：_疑无路：_2.查阅作者陆游的有关资料。3.根据注释，初步理解诗意。自学二：小组合作探究交流。1.农家是怎样热情待客的? 2.受到农家的热情待客，诗人内心的感叹是什么? 2.结合有关诗人的背景“资料袋”，领悟三四句诗的含义： 。3.联系生活实际运用诗句：。4.朗读全诗。三：巩固训练，拓展延伸1.背诵古诗;2.搜集蕴含的哲理的诗句(即面对困境，遭受挫折，永不放弃，心存希望诗句);
