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1、浅 谈 班 级 管 理陈大学区中心校 邓雷自1997年参加工作以来，我一直担任班主任工作。班主任对一个班集体来说位置可谓举足轻重，他是班级的组织者和领导者，是学校工作落实者和执行者。 通过十几年的班主任工作，我有了深刻的体会，要想干好这项工作其实并不容易。下面是我对班主任的粗浅认识。要干好班主任我主要从以下几个方面来做的： 一、选好班干，形成领导核心 选拔好班干部，是班集体形成的重要条件。学生干部是班上的积极分子，是班主任的助手，能及时沟通班主任和学生之间的联系。班主任的工作意图往往首先变成学生干部的具体行动，然后再去教育和影响全体学生。学生干部在学生中具有特殊的号召力和影响作用。只有选拔好班
2、干部，形成班集体的领导核心，才能有力地带动全班去共同努力，团结奋斗。 因此，我从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。班干部选拔出来以后，我予以指导，大胆使用，严格要求，加强教育。几年来我班一直实行班长值日制，五个班长分别负责周一到周五的班级工作，从上学到放学，一天的纪律、卫生、出勤以及周三的团队活动等，都有班长负责，班主任只负责指导、检查、督促 。我们班还实行了组长负责制，充分发挥小组长的作用，让他们在每天早读后，检查本组学生作业完成情况、背书情况，负责本组的纪律和卫生，通过锻炼，有些干部很快成了班级骨干、多项活动的积极分子和学习上的优胜
3、者，为他们今后的工作、学习，奠定了良好的基础。实践证明，这种做法对于培养班干部的领导能力、学生的自我管理能力，都起到了很好的作用。我平时还留心观察发现和培养了一些积极分子，扩大先进面，让新发现的积极分子参与班干部竞选，使班上的领导层不断更新，保持活力；使更多的优秀学生有担任班干部的机会，得到锻炼。我这样做，一方面能使班集体愈加巩固，另一方面可以使更多的学生学会组织和管理的本领，为未来社会培养更多的有组织能力和管理能力的人才。 二、定新目标，寻找前进动力 班集体就是在一个接一个目标的实现中逐步形成和发展的。共同的奋斗目标是班集体不断奋斗的动力，它能激发起学生的共同感情，激励和指导全班学生朝着共同
4、的方向前进。不断有新的奋斗目标，学生对自己的发展前景就充满信心，班集体就能朝气蓬勃，不断地奋发上进。 新学期开始，为了配合学校抓好清洁卫生，我在班里进行了一屋不扫何以扫天下的演讲比赛活动，以及组织学生学习了公民意识与臣民意识一文，使学生认识到学校是我家，精心爱护她帮助学生树立主人翁意识，把保护校园清洁卫生变成一种自觉的行动。为了迎接元旦汇演，我请班级里每个同学收集资料献计献策，然后在班内利用班会时间交流，评出做得最好的同学给予鼓励。初三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。在这个学期里，一方面，我主要加大
5、了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周五的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，
6、管理方法得力，班风正、学风浓。我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩。各项管理也都取得了较好的成绩。这又进一步鼓舞了士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。三形成共识，培养优良班风 集体舆论就是在集体强占优势的为大数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行。优良的班风是指在集体成员中普遍具有的符合社会主义道德标准的良好行为和习惯。正确的集体舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标志。它以无形的力量帮助班主任影响和教育学生，对个别学生的影响，往往比班主任个人的力量要有效得多。 正确的集体舆论的形成优良班风的建立是一个长期的过程，它是通过班主任的艰苦劳动和
7、细致工作，在集体活动中逐步形成的。我具体采用了以下一些方法。 1、有意识、有计划地通过对学生守则、道德问题的谈话：革命书籍、报刊、论文的阅读指导；对电影、电视的评论等来形成学生的是非观。 2、运用典型事例，进行表扬和批评。 3、运用墙报、黑板报、专栏等舆论工具，宣传正确的舆论，批驳错误的舆论。 4、经常性地有计划地组织好各种有益于学生身心健康的集体活动。 5、组织好班会。班会是对学生进行教育，过民主生活，参与管理的一种有效形式。班会包括班务会、民主生活和主题班会。我充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律等，并教育学生要严格遵守；引导学生分析研究班集体中
8、的问题，提出巩固和发展班集体体的措施；审议班级工作计划，总结班级工作；讨论班级成员共同关心的问题；定期的时事教育；处理偶发事件等等。 四、付出真爱，关怀特殊学生后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
9、如梅振磊同学是我班的后进生，他性格耿直，贪玩好动，学习不用功，学习成绩差；平时上课不遵守课堂纪律，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号；老师、同学们普遍认为他是一个坏学生，但他对同学很热心。一次当我快进教室的时候听到他正说到了我的名字，好象又在为我起什么绰号，我走进教室后，同学们都用一种异样的眼光看着我，心想，这下梅振磊要倒霉了。但我丝毫没有生气，而是心平气和地对学生说：“听到梅振磊同学喊老师的名字，我很高兴，因为同学们希望把老师看成是你们的朋友，希望老师是你们当中的一员，很平等，很亲近，对吗？但这种做法有悖常理，老师毕竟是老师，应当受到尊重，我希望在和你们做朋友的同时，你们人
10、人都是懂礼貌的孩子。梅振磊同学今天的做法虽然不妥，但老师知道你是一个很热心的孩子，能经常帮助其他同学，这点很值得同学们学习，老师愿意交你这样的朋友。”一番话，全班同学都豁然开朗，脸上都挂着惊喜的笑容。从那以后，梅振磊同学不仅对老师们都很有礼貌，而且对同学也开始变得有礼貌了，不仅如此，还带动了其他同学。针对梅振磊闪亮的光点，我及时地在班里进行了表扬。每个人都有自我实现的需要，既渴望得到别人的赞美和崇拜。这就是人们常说的“成就感”。因此，在转化后进生的过程中，要坚持表扬为主,多鼓励，少批评的手段,保护后进生的“面子”促进其在自省中明理。 实践证明，“一句鼓励话，胜过十句骂。”对于后进生，教师应善于
11、观察，多发现他们的“闪光点”，多鼓励，少批评，这样他们就会扬长避短，不断进步。 还有一位叫梅磊，家住梅庄，父母在外开车，由于经营不善，欠下几万元债，家中兄妹三人都在上学，一次路上骑车不小心，摔断了胳膊，当我知道后，赶忙去医院看他，谁知他却因经济困难，无钱手术治疗，当时我身上仅有二百多元都给了他，回到班里我把情况一说，有的同学当时就哭了，纷纷捐出零花钱，陆军、刘瑞琴等几位住校的同学竟捐出自己的生活费，到下午放学时共捐六百七十多元，我和几个代表把钱送到医院时，他们全家激动不已，眼泪夺眶而出。梅磊出院后，他的父亲专门到班里向全体同学致谢。2012届毕业生王龙同学，姐弟五人，生活很困难。在衣着方面有时
12、受到同学们的嘲笑，有自卑感，思想压力很大，我便把我侄子的衣服找几件送给他。我经常找他谈心，让他明白追求物质享受不是唯一的生活目标，家庭条件的好坏并不代表人品的高尚与低下，美好的未来要靠自己的劳动去创造。该生很努力，在家务比较繁重的情况下，勤奋好学，关心集体，工作认真，成绩优秀，当年考入涡阳二中实验班。 五、协调关系，发挥纽带作用 在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。在以后的工作中，我将不断学习各种知识和技能，努力提高自己的教育教学水平，探索班级管理规律，把自己的工作做得更深入、更细致，更符合新时代的教育规律。
