《第五节 陕西省2.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第五节 陕西省2.doc（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：陕西省第一课时教学设计授课人：胡娟学校：四川省南充高级中学陕西省秦岭两侧的地理差异课程标准运用资料比较区域内的主要地理差异教材分析课本安排了“陕南的秦巴山地”、“关中的渭河平原”、“陕北的黄土高原”三部分内容，试图通过图文介绍和活动学习，使学生明确陕西省地理位置、地形等基本情况，认识陕西省是中华民族和中华文明的发祥地之一，是我国内陆科技基础较好，经济发展速度较快的省份，同时也是我国重要的能源基地和新兴产业中心，在我国西部大开发战略中具有重要地位。学情分析通过八年级上册的学习，学生已经分别了解了我国的疆域和人口，自然环境和自然资源，经济与文化，形成了对我国自然环境和社会环境等各方面的认识。
2、本册学习主要以区域地理为主，学习不同类型的地理区域，在前面学习东北地区、长江流域、四川盆地和北京市后，学生对区域地理的学习方法有一定的掌握，但是对区域界线和区域差异还没有比较明确的认识，秦岭横亘在陕西省南部，是让学生了解区域内地理差异的一个极好的课例。而比较这些地理差异，对初中生来说有一定难度，因此需要提供直观具象的教学素材。初中生在心理特点上逻辑思维还在发展中，综合分析能力还待提高，素材的选取上要富有趣味性，同时在设问上注意层层递进，在活动设计上落实对难点的突破。教学目标1.能说出地理差异这个概念的认识，能举例说出自然地理和人文地理要素；2.观察陕西地形图，能找出陕西省秦岭两侧的主要地形区，
3、并能通过填图/贴图活动，正确判断其相对位置；3.能通过中国1月平均气温分布图和中国年降水量分布图，说出秦岭两侧的气温和降水差异，记住秦岭淮河一线是一月0等温线和800mm等降水量线等地理界线；4.在比较人文地理差异同时，能联系自然地理简要分析原因。理解人文地理与自然地理息息相关。教学重难点1.教学重点：陕西省秦岭两侧的自然地理差异、人文差异；秦岭淮河一线的地理意义；联系自然地理简要分析人文地理差异的原因2.教学难点：联系自然地理简要分析人文地理差异的原因教学方法情景设置法、讲授法、演示观察法、自主学习法等。教学过程教学环节教师活动学生活动导入这节课我们来学习陕西省秦岭两侧的地理差异。【视频】秦
4、岭两侧有哪些地理差异呢？我们来欣赏一段航拍中国陕西省的视频片段。提醒同学们注意观察秦岭南北两侧的自然景观，看看体现了哪些地理差异。同学谈到了气候、地形、农业等地理要素的差异其中，气候、地形属于自然方面的，而农业则属于人文方面的，接下来，我们就从主要从地形、气温、降水等自然要素，语言、饮食和民居等人文要素，对陕西省秦岭南北两侧的地理差异进行探究。观看视频并思考、回答地形这是一幅陕西省的地形图，同学们找一找秦岭南北两侧分别有哪些地形区，并完成学案上的填图，完成以后，我们再请一位同学上台把找到的地形区贴到相应的位置。那我们通过刚才的活动得知，秦岭以北主要有黄土高原和渭河平原两大地形区，以南是汉江谷地
5、。完成学案填图过渡之前同学在视频中看到的谷地就是汉江谷地。为什么这里生机盎然，而北侧却比较荒凉呢？思考气温和降水气候就是重要因素，气候包括了气温和降水两大要素。展示中国1月平均气温分布图和中国年降水量分布图。现在同学们结合学案进行分组观察，左边两组观察气温差异，右边两组观察降水差异，时间2分钟，观察结束每组派一位代表展示结论。通过两组同学的展示，我们知道了秦岭以北，一月均温低于0，年降水量小于800mm，秦岭以南，一月均温高于0，年降水量大于800mm。小组合作过渡以上就是秦岭两侧的主要自然地理差异。同学们知道，自然和人文是密不可分的，下面我们就沿着小源的旅游路线，汉中西安延安，一起去探究秦岭
6、南北两侧的人文差异！语言语言的差异是我们最能感受到的，同学们有没有兴趣学几句陕西话！我们来看几个场景，同学们跟着学。（视频）同学们都学会了吗？那老师来考考大家，聊咋咧是什么意思？对，就是好极了、非常棒的意思。那跟人打招呼呢？嗯，你们的语言模仿能力都很强，真是“聊咋咧”！但是呢，小源学到的这几句话，到汉中并没有派上用场！那汉中的语言是什么风格呢？下面我们通过两首民歌对比感受一下。（播放视频）听完了，我们请同学用简单的词语形容一下两首民歌的特点。陕北民歌的特点是高亢、粗犷；汉中民歌的特点是婉转、悠扬。那这是为什么呢？跟我们前面学习到的自然因素有关系吗？陕北是什么地形区？是黄土高原，秦岭以南呢？是汉
7、江谷地。陕北黄土高原的苍凉空旷，导致了陕北民歌的粗犷、豪放，而在汉江谷地的汉中，由于这里山的雄奇、沟谷的纵深，其歌声是绵延、温馨、浪漫的。可见人文差异与自然差异是息息相关的。观看视频观看视频并思考饮食继续汉中到西安的旅程，作为吃货的小源，肯定要去品尝当地的美食，来看看小源发的朋友圈！那同学们分析一下左右两幅图分别是哪里的特色小吃。这是因为秦岭以南主要产稻米，以北，则以小麦为主。那这又是为什么呢？这和我们刚刚总结的秦岭两侧的气温、降水特点，有什么联系呢？总结一下，秦岭以北气温较低、降水偏少，适合耐寒耐旱的小麦生长；以南气候暖湿，适合种植好暖喜湿的水稻。所以形成了“南米北面”的饮食差异。思考并回答
8、问题过渡而气候不仅会影响到饮食，还会影响到民居的建造风格。我们再来看看小源的另一条朋友圈。民居请问汉中民居和窑洞的屋顶有什么区别？窑洞的民居是平的，而汉中民居是人字形的屋顶，有坡度。那这是为什么呢？这是因为秦岭两侧的降水存在差异，汉中降水较为丰沛，所以汉中民居的屋顶是两面坡式的瓦房，利于排水；而陕北降水较少，窑洞的屋顶是平的。思考并回答问题小结现在我们一起来回顾一下陕西省秦岭两侧的地理差异，自然方面我们主要比较了地形和气候，水文、植被、土壤等方面课后大家可以继续探究；人文方面我们主要比较了语言、饮食和民居，其他的人文要素，大家也可以像小源一样，在旅行的过程中，去发现、去感受、去思考！做一位有心
9、的地理人！大家今天的表现真是聊咋咧！回顾板书设计陕西省秦岭两侧的地理差异一、自然地理差异1. 地形2. 气候（气温、降水）二、人文地理差异1语言2饮食3. 民居课后反思根据课标，这一堂课的能力要求是“比较”地理差异，地理差异分为自然地理差异和人文差异，自然地理差异中的地形、气候、水文、土壤等方面属于并列关系，可以进行“罗列”，同理人文差异中的语言、饮食、民居也是一样。依据这样的思路，本堂课的设计就被简化，显得结构更加清晰简洁。但简洁不是简单，在素材的选取和利用上，应当深挖资料信息，设置合理的问题来完成教学任务。而自然地理和人文地理是息息相关的，因此在比较人文地理差异的同时，也回顾了自然地理差异
10、对其产生的影响。而限于时间关系，本堂课中在自然地理差异方面只比较了地形和气候，人文地理则比较了语言、饮食和民居方面等较典型的方面，并没有面面俱到。本节课采用情景剧导入，联系学生身边的生活现象，为学生营造一个较为真实活泼的学习氛围。在上课的过程中，不断设置探究任务让学生积极地参与到课堂的学习中来，体现了以学生为主体，构建开放的地理课堂的新课程思想。由于学生在综合分析能力和语言组织能力还有待提升，个别同学对课堂的参与不多，加之，自身教学经验的不足，在预设和应对学生回答方面还有所欠缺等等，希望大家能给予批评指导。学案1.填图将陕西省秦岭两侧的地形区（汉江谷地、渭河平原、黄土高原）标注在下图中。秦岭2.分组探究：陕西省秦岭两侧气温和降水的差异气温组根据 “中国一月均温分布图”，比较陕西省秦岭两侧的气温差异。（提示：秦岭淮河一线是一月0等温线） 降水组根据课本P8图5.7 “中国年降水量分布图”，比较陕西省秦岭两侧的降水差异。（提示：秦岭淮河一线是800mm等降水量线）3.陕西省秦岭两侧的地理差异地理差异区域:陕西省自然地理差异人文地理差异地形区气候语言饮食民居气温降水民歌特点屋顶风格秦岭以北秦岭以南
