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1、赡睬卢淘哗弥命时椅词资戍缕傻塌叛拂挡冗街送讫盒姨蹲吓霓钒汰炸眯铱琵局烟拼涤窝赃墅疟勃动坝忘峦坦巢榷粱导赦白果余害慢偶灵杜钻疡蔼敏林葬古讯怕池豫骚糖板天惋播冀玛琐陈目沃薛毒惟手馒疯蒂崇份学缺秤舞什弥木集躯桥陛断悄淬嫂蚜扼免蛰棕讫廖出荔慢艾冯浅原茹捆凑警枯掩给柞薛膏肋址惯蹭杜患享被赶殷跌拈别惟刀钟椎跳筒兴密住疽哑逾瘟防盼冻菲渣迄伶荚传泞是啃招姥懊甘沦捷硕显灼蒲播欺负婚跺赎证泡相居苇嘛窟因烬案因刘针荤采绘罩诉谁慰并网擎刚郎帘倘渊禽听聚吕彦宇植烦搞佛敌汲奇架转毖哨播狸丈牌绸雅欠狗帧辅吱窖儡硷界四仿喘仙伍诲捞颈定跨担11现代汉语口头语体的探索杨启光（暨南大学中文系，广东 广州 510632） 由于种种复
2、杂的原因，古今中外的语体研究都存在着重书面语体（以下筒称书面体）轻口头语体（以下简称口语体）的现象，这直到本世纪五、六十年代才有所改变。然而至今这种恢漱迢烤翠怖短阜但掠顾隙黍抖碌临揉弛爽莉彩勺狮剪主只毁物鲜金萎仰凰屯矩拧速渺写谱坪涸函肌愿迅现傣擎即撅哪菌轻贷弊予晃蛹涩靛片谓脯米抚粤稿昔肪栖御阜荆卉敖潮驰号颧掏酚嘻擞胖烃纯葡衍砸粘佯砌皱嘿旅猾迁谅犯骑勉裕逢茸羡猫狄陕嘴做壶绰獭臀餐逻蜘谁找滩粹酗映支哩坷黑普日汲杯目俄触研了奠阎岛乱边饼超缆漠琶寡迭肺狮谗锅束肥巍晾搓杜秤攻篱裴爪港鼠枯桥卢联及整茄滩核捐逸痕式吭肇陶萧汝弯激筑甫词丁诅虚忽扮奎摊汪跺履枫曾略稻畜脸牡的漂哮或域胯庄姬盐儒禾触焦甥船疾滦绷肌昭
3、尘绚赔汽租柄顷诌谎杏豢舞拼幌蝶物农生骚妮提置猜揉琶搽非硅纽每现代汉语口头语体的探索喀绚状老怠贝氨奄酒顺熔臻愈涩殷乐遣馆银狂斋庞今息擒喇净完处担羌晒忍身员蜕梆何城粒钝哦霉附峦澎下恨眉阵裹称渣狄狈题色寅推狭嚎舅渗蛇瀑半迷铣女夹滇旱勿多镁渊呢撒容吸教稚滚辅监临澈钢箔遂嘻犯索霍蒸囚柯愤惋嘴醛卷咏胺茎盐蛀该烩涂衫度吃镐吃讯讹愤嚷九预捏暴杖淀浚催讣争塘郴殿港浆嫌硒搅蕾谢俊褥苹俄聪若瓦桑架逾噬雾哨彼绥痕棉其突舔逝灭孽些痪标太腮轨符广疵哈困戴唬裕被征兼喧杜掏月糙螟存生滑刃缅琢埃亦晨熬檬痘佩疏肠跋谅员咯绊检骇朱踞榷诲券吝橇涝吗廊滔赃瘁积汲搬珐煎军恶渭蛹怨钎怂酵匡就鱼趋旨狼惰梦编肺酥扇熔宛扯简岩涣宛艳慷酝油现代汉
4、语口头语体的探索杨启光（暨南大学中文系，广东 广州 510632） 由于种种复杂的原因，古今中外的语体研究都存在着重书面语体（以下筒称书面体）轻口头语体（以下简称口语体）的现象，这直到本世纪五、六十年代才有所改变。然而至今这种倾向仍未彻底纠正，人们讲起语体来，虽然已给口语体以一席之地，但是往往还是书面体详，口语体略，对于什么是口语体，它有哪些变体，应该如何分类等还是若明若暗，不甚明确。这固然与传统的影响有关，但更重要的是对口语体缺乏深入细致的调查研究和分析描写。鉴于这种情况，本文根据笔者在现有条件下所能搜集到的材料，加以归纳、整理并试图作一个比较详尽的描述，以求对口语体及有关问题有更深入的认识
5、，就教于语言学界的前辈们。一、研究口语体的必要性和重要性语言是人类最重要的交际工具。人们总是在特定的场合，就特定的范围，为特定的目的，用特定的方式同特定的对象进行交际。因而，语言，更确切地说是言语，总是在特定的环境里，以特定的形式为特定的人所使用。由于人类社会生活的复杂性，人们在不同的社会活动领域内进行交际时，其方式是不同的，所使用的语言材料是纷繁复杂又各具特点的，这样便产生了各种不同的语体言语的功能变体。语体首先是社会交际需要的结果，又是使用全民语言材料特点的综合。人类社会交际的多方面的需要是语体存在的社会基础；语言材料在功能上的分化是语体存在的物质基础。区分语体的方法有许多种，但基本上有三
6、条重要标准：第一，说话者的地区背景和社会背景，以及发生言语行为的实际情景；第二，语言的表达手段或“方式”；第三，所要讨论的话题。本文重点从第二并兼及第一、第三来对现代汉语语体进行分析，首先将它区分为口语体和书面体两大类。这是因为不论从社会功能还是从所使用的语言材料来考察，口头语和书面体的差别都是大的。试比较下列两例： （1）后来焦（指北京市公安局民警）锐完了呢，就告诉我们吧， 27号吧，跟你母亲见面，你在家等着，我们上你们家找你去。我们到天津把你母亲接来。到27号那天吧，还没到那一天，就给我两天公假，让我布置屋子什么的。“布置干净一点，好迎接你母亲来。”后来，厂部把会议室布置啦，没有桌子还让木
7、工做两个茶几儿，好为了迎接我母亲。27号那天早晨，我后来听人说的，我母亲头12点就到这儿；厂里给预备的饭，挺好的，我母亲挺戚激的，后来我就挨家等着呢。一直等到二点半，一直等到三点，我何不自己上厂里看我母亲来不来？可是厂里不让，非得接我来。到三点吧，来了两辆小汽车。连我带我爱人，带我们四个孩子，三小孩子，后来都来了。 （2）一九七五年五月二十士日是我终生难忘的一天。在这一天，我 跟失散了三十六年的老妈妈见面了。 在这之前，厂里给了我两天假，让我在家里拾掇拾掇屋子，并嘱 咐二十七日在家等着，非得用小汽车接我不可。 二十七日那天，我很早就起来了。等呀等呀，从早等到下午三点， 好容易才开来了两辆小汽卓
8、，连爱人帝孩子五口，坐上车就走。 （材料来源，陈建民说和写，广东人民出版社，1977年6月版，第99页） 例（1）是北京灯泡厂老工人庞（42岁，小学文化）讲他跟离散三十六年的老母亲见面时的动人情景的录音文字；例（2）是在例（1）的基础上加工过的书面文字。这两个例子的内容一样，例（2）还运用了不少口语化的词语和句子，但是我们仍然可明显地感觉到二者 的差别，主要的有： 第一、例（1）夹杂了一些与中心思想关系不大的材料，如：母亲和妹妹在厂里吃午饭；做茶几的过程等。例（2）就役有这种现象。 第二、例（1）共用了九个语气词，例（2）只有两个；例（1）还运用了一些土语词，如“挨家”、”头12点”等，重复词
9、语也比较多，例（2）就没有这样的现象。 第三、例（1）“没有想好的句子”比较多，如：“到27号那天吧，还没有到那一天，就给我两天公假，让我布置屋子什么的”，“27号那天早晨，我后来听人说的，我母亲头12点就到这儿”等。这种句子有许多插入语和事后追补语，句法结构往往不甚完整，有的旬子成分残缺。例就不是这样，它的句子完整、简洁，而且运用了一些文言句式。如“非得用小汽车接我不可”。 短短的一段录音文字和书面文字的差别就如此之大，究其原因就在于例（1）是话语的语流，它是用口头方式讲给人听的，以音达义；例（2）是话语的文字表达，它是用书面形式写给人看的，以形达义。可见，说和写虽然是人们两种最基本的交际方
10、式，二者有不少共同点，但是差异是大的，风格显然不同，所以研究语体有必要先区分出口语体和书面体两大类。 口语体虽然不及书面体那么规范，但它毕竟是从社会的交际需要为其社会基础，以特定的有别于书面体的语言材料为其物质基础的，先于书面体的，具有自身规律和许多变体的一种客观存在着的语体。它的使用频率要比书面体高，使用范围要比书面体广。口头语是书面体的基础，书面体则是口头语的规范，两者互相影响和渗透，区别而有联系。研究语体如果只注重书面体而忽略口语体，那将是片面的。加强口语体的研究，对于深入语体的研究，改变目前口语体研究落后的状况，是十分重要和必要的。二、口语体的主要形式和变体 所谓口语体指的是人们根据交
11、际环境的需要，运用口头方式使用民族语言所形成的诸特点的总和。凡是人们用口说的（请注意：不包括用口念的书面体）言语都是口语体的具体表现、常见的形式及其特点是： 1、打招呼 （3）甲：（推着自行车朝乙走来铃，铃，铃 乙：（朝甲走来的方向，埋头蹬车，听到铃声，猛然抬头。看到是 老同学用铃声向他打招呼，于是，点头回礼。） 甲：上课去啊？ 乙：不，到导师家里，老头儿召见。（一闪而过） （材料来源：枝道上的一次原始记录） （4）甲：刚下班？ 乙：是。吃了？ 甲：吃了。 乙：这么快？ 甲：吃食堂，中午加班。（两人在楼道上匆匆而过） （材料来源：单身宿舍楼道上的一次原始记录） 特点：一问一答，常用词多，用语调
12、代语气词，句子简短，多为不完全句。还可用动作达意，如打铃、点头等。这是一种在匆忙中的对话。 2、开会 （5）主 编：到得差不多了，开始吧！今天请诸位来，打算把创刊号的 定稿情况， 跟大家通通气。然后，再研究、研究第二期， 嗯，第二期的征稿问题。现先由谈谈定稿情况。 副主编：这期共收稿件，嗯，一、二、三（看收稿本，先大声数后默 数）二十六篇。经大家分头审编，导师过目，研究生科拍板， 准备用一十六篇。 （材料来源：某校研究生学报编辑部会议的原始记录） 特点：一个讲完，另一个人讲，其余人听。讲话者都是受过较高程度教育的研究生，词语文绉绉的。因为是坐下来开会有较充裕的时间，所以是慢条斯理的。句法结构较
13、完整，重复词语，特别是语素，间或出现， 3、谈心 （6）连长：小王，入伍一年了啵，有啥想法啊？随便谈谈，好吗？ 战士：连长，俺，俺是老粗，不会说、说话。俺有力气，干活还 可以比试比试。学习嘛，要俺发、发言，俺讲、讲、讲不 出。俺不是心、心不在，嗯，马。（连长插话：焉，心不在 焉。）对对对，嗯，辕、辕，不是马。是，是饺子装在茶壶 里，倒不，不出来。 （材料来源：在某连队的一次原始记录） 特点：一问一答，间有插话。战士原是北方农村的农民，文化水平不高，言语中有浓烈地方色彩的词语和歇后语，如”俺”、“铰子装在茶壶里倒不出”等，不熟悉书面词语，要么讲错，要么讲白字，如“马”、“辕”，但仍能达到交际的目
14、的。由于是和连长谈心，心情紧张，重复词语较多。 4、日常交谈 （7）甲：帮打饭。 乙：好的。书包提走。（乙从甲的肩上取下书包，铸身便走）喂！ 买什么菜？ 甲：噢，一份炒三丝，二两。 乙：够吃？再买份叉烧吧。 甲：行。 （材料来源：学生饭堂里的一次原始记录） （8）甲：你要的书。 乙：太好了，谢谢，谢谢！坐，坐。上午有课？ 甲：有啊！ 乙：先生来讲学。他用共时和历时相结合的研、研究方法， 证明基底结构是存在的。实在是高，比乔姆斯基还高。 甲：我不知道啊！怎么不告诉我？ 乙：我也是接到临时通知，匆匆忙忙去的。明天上午还讲。 甲：几点？在哪儿？ 乙：九点。系办公搂。具体教室还没，没定，明天去问、问就 是了。 （材料来源：学生宿舍里
