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1、 高一语文九大学习方法 一、首兴趣：知而好，好而乐 首先，我们要注意培育（语文学习）的兴趣。这个培育过程，分为三个阶段：知之、好之、乐之。 先说“知之”：走进语文，不抵触，不反感，不能因对以前的教师、教材和对考试的印象而迁怒语文。 再说“好之”：日日操习，专心投入，不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他的学科和考试的分数而离开语文。 后说“乐之”：到处留心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语文。 二、次自主：观千剑，操千曲 古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，强调的就是自主学习的重要性。语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平，只能通过同学们自主学
2、习、理解，才能渐渐到达“自会读书，自能（作文）”的境地。 企图靠教师讲得好、深、透，自己只管悄悄倾听、记忆就学好语文，这种想法已被很多事实证明：此路不通!因此，有意识培育自己的自学力量，作好自主学习规划，加大自主练习的力度，自奋其志，自求其通，也是一条极重要的语文学习规律。 三、必多写：思欲丽，笔磨秃 为什么要学语文?可以用十二字概括：丰富心灵、明白事理、完善生活。这就是要熬炼自己的感性和理智，简化为“思欲丽”：情感思想要富赡犀利! 现实中，很多同学只会作题，从来不留意自己感性和理智的熬炼，其情思通常表现出两个缺陷：一是“浅”：情感稚嫩化，思维平面化，既无深情，也无遐思;一是“窄”：生活面窄，
3、导致了关注的主题窄，既少阅历，又缺大气。 要订正这两个缺陷，使自己的情思“深”、“广”，在读万卷书、行万里路的同时，必得加上一个字：“写”!“写”可以酝酿和升华情感，“写”可以廓清和锻造思想。“思欲丽”，必多写! 坚持写（日记），这是很多宏大胜利者的良好习惯;至少要坚持每周练习写作两次： 生活札记一篇，记录所见、所闻、所思、所感的鲜活素材;（读书笔记）一篇，养成阅读习惯，整理读书收获。三年里，能写到三至五万字，是根本的量的要求。 如此，方可谓：“笔磨秃”。 四、定多读：破三春，汇九流 在这三年中，要下定决心广泛而深入的阅读，这就叫“勘破三春”。阅读时要涵盖古今，包举文理，融会中外，这就叫“融汇
4、九流”。 举凡人类心灵才智的结晶，能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者，均可大读特读。尤其留意：不要只读文学作品，也不要只读中国作家的作品。 五、强积存：有诗书，有成竹 语文学习特别重要的一个阶段就是仿照，仿照的典范是什么呢?固然是前贤今人的胜利之作。通过长期的艰难的积存，在头脑中建立起丰富的“（文章）模板”，这就是我们要追求的“腹有诗书”。 运用这些“模板”，仿照着“说”，仿照着“写”，先求其“形似”，后求其“神似”，最终求其超越。这样，就很简单有学习个充实感、成就感、条理感，就不会再感到语文学习空泛、无力、不行捉摸，这种状态可以称为“胸有成竹”。 六、重感悟：思千载，想万物 怎样才能
5、作到对语文学习心有灵犀呢? 首先，要多读、反复尝试、积存自己的写作模板; 其次，要养成联想和想象的良好习惯，力求“思接千载，视通万里”，决不压抑、束缚自己灵感的飞行; 再次，要努力营造平和（清明）而又跃跃欲试的心理状态，沉醉其中，体验品尝，不急于求成; 最终，要敢于信任自己的直觉，信任自己通过积存、仿照而形成的灵感思维的有效性。 经过屡次胜利的灵感出现，就要（总结）自己感悟的角度、方式、条件，把它变成自己进一步学好语文的利器。 七、细思索 学记强调：慎思、审问、明辨，就是要慎重的思索，审慎的发问，明确的辨别。在语文学习中，欲培育良好的思维习惯，先要多思：不管哪个学习环节、何种学习任务中，决不盲
6、目承受任何未经自己思索的东西，这样方可保持自主性，提高学习的兴趣，使多读有味，多写有效，积存有益;次求深思：决不浅尝辄止，而要多方追问，务求水落石出，直至原形毕露;后求善思：不钻牛角尖，而是随时以元认知策略对自己的思维过程进展（反思），克制情感干扰，理性分析和承受教师的点拨、同学的帮忙，方可不断提升自己的思维品质，建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维共性。 八、求精熟：启而发，点而悟 语文学习欲求“精熟”，贵在得名师“点拨”，点拨之妙，首在得“人”：不同的学生、不同的心态、不同的性格，教师会以相应的方法点拨他，或要言不繁，或铺路架桥，或举例引导，或反向激将，或重申根底，不一而足;点拨之妙，次在得
7、“时”：学生要乐观思索，主动暴露自己，以便教师点拨在关键之时，教师则要擅长观看，了解学生思维状态的外在表现，决不放过点拨良机;点拨之妙，还在得“度”：引而不发，导而不灌，开而不塞，拨而不代，只要学生有所感悟，明确了方向，就不再铺张其时间，不再代替你思索，让学生真正去自主学习。 九、要跳出：课内法，课外路 叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教”，学习语文最重迁移。由于“语文学习的外延与生活的外延相等”，语文学习的最终的胜利，还在于学生在生活中能够敏捷运用语文求生存、谋进展。为了实现语文学习的良好的正向的迁移，我们在学习中必需跳出语文课程学语文，从政治科学观看思索问题的哲学方法，从历史科学胜利人物的
8、人生（阅历），从地理科学各国各洲的风土人情，从数学科学严密的推理规律，从理化科学细致的观看功夫，从美术音乐科学艺术鉴赏的规律和阅历。 高一语文复习（方法大全） 一、根底局部（复习方法） 1.“三位一体”法。考拼音、汉字、词语，其实是考音、形、义;考“音”，以形、义识之;考“形”，以音、义辩之;考“义”，以音、形推之。这就是“三位一体”。复习时将三者合而为一，将会提高这三道题的命中率。同时，对这几个考点进展动态复习，做题后印教师用书上的词语详解，节约学生查词语的时间。 2.语法分析法。用病句学问分析词语题，以词语的学问分析病句题，以（短语）、单句、复句的学问分析标点题。 3.规律分析法。以此解决
9、词语、病句、连贯、下定义、长短句的互换等题目。 二、现代文局部复习方法 1.围绕三大问题复习法。不管是阅读还是写作，不外乎解决两方面的问题或三大问题。两方面即形式与内容;三大问题即写了什么、怎么写、为什么写。一句话、一段话、一篇文章都可用这三大问题去解读，学生回答下列问题只要围绕两个方面或三大问题答复，一般是八-九不离十的。 2.关键句、中心句归纳法。不管是小现代文还是大现代文，培育学生（快速阅读）和归纳的力量很有必要;而快速归纳各段、划分局部层次、归纳中心是阅读的根本功。方法是快速找出中心句、关键句(一般在首尾处)快速综合出全文大意，这主要是使解题时始终围绕主旨答题。然后是找出各项(小现代文
10、)或各题(大现代文)在文中的位置，依据上下文，围绕段意或主旨解题。 3.答题模式化、条理化。很多学生不会组织答案，导致分数削减。答题时思路混乱，误以为写得越多越好，这在教学中要引起高度重视。每一类题都可以总结出规律性的东西，教师在讲评时把大小现代文当课文详尽分析，总结出模式和规律性的东西，给学生建立一个体系，以后在遇到某一类问题时，就知道如何答得周全了。要知道，在众多学生都读得懂文章做得起题的时候，就要靠答题技巧获得高分。 4.复习每种文体的大致的根本学问和方法(以（散文）为例)。 (1)分类及特点。叙事散文：以小见大;写景散文：情景交融，思想感情融于景中;咏物散文:托物言志，所托之物大多被给
11、予象征意义。总之，形散而神不散、意境深、语言凝炼。 (2)散文的构造及表达技巧。构造：线索与挨次，层次与段落，过渡与照顾，开头与结尾;表达方式：记叙、谈论、说明、描写、抒情;表现手法：想象、联想、象征、渲染、衬托、比照、抑扬、伏笔、照顾、托物言志、借景抒情、直抒胸臆、点面结合、以小见大、化用（典故）、画龙点睛、率章显志;表达方式：顺叙、倒叙、插叙、平叙。 高一语文哪些特点 一、内容更加广泛、丰富 从高中教材所涉及的内容看，几乎包括人类进入文明社会以后各个时期的作品。例如：从中国古典文学的角度看，将涵盖从诗经到明清的诗歌、散文、戏剧、小说等各种文学形式，而其中的作家做品、文学（文化）常识、实词、
12、虚词、句式、修辞、文章内容理解归纳、文学鉴赏以及语言的运用等，都在学习范围之内;而外国文学则重点学习历史上闻名作家、政治家的有较大影响的诗歌、小说、散文、演讲词等作品。从风格看，更是不拘一格，例如：在二战后西方兴起的后现代主义小说也选入教材中。 二、学问性强，系统性强 初中语文学习的要求较注意学生感性的熟悉和积存，高中语文学习的要求已上升到能够对有关内容进展学问性、系统性的理解和领悟，将感性熟悉上升为理性熟悉，将文本中的问题通过学问体系解决。比方学习诗歌，初中要求是读读背背，形（成语）感，在教师的指导下能够初步理解诗意，而高中则要求能够对其进展分析，学会初步鉴赏和感悟。 三、语文学习时间相对削减 初高中（语文教材）的量并无多大变化，但高中的周课时由6节减为4节，比初中少了三分之一。高中学习的科目比初中要多，高中一年级文化课就有8门，而且都是省级会考科目，再加上数理化的学习负担加重，这样，学生在课外用于语文学习的时间就相对削减了。这样两个削减，实际上就给语文学习增加了难度，提高了要求。 四、学习的自主性更强 高中语文教学，更需要把以教师传授学问为主的教学过程，转变为学生在教师指导下主动猎取学问、获得力量的过程。教师不只是奉送真理，而是教给学生发觉真理的方法、途径和规律。这样，学生自己用拐杖走路，就必需培育自主力量、进展自主力量。这是一个质的飞跃。
