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1、 找汗教学设计 教学要求： 1、熟悉8个生字。会写“怎”“凉”“打”“全”“吐”“舌”等字，积存“凉快”等词语。 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容，了解动物“汗”的常识，再说说有关动物的趣事。 重难点、关键： 1、识字、写字。 2、了解动物“汗”的常识。 第一课时 教学目标： 1、熟悉8个生字，积存“凉快”等词语。 2、正确、流利的朗读课文。 3、整体感知课文内容。 教具预备： 生字词卡片、各种动物图片 教学过程： 一、板书课题，设置悬念，导读课文 1、教师板书课题：小朋友，你们知道什么是汗吗? 2、你们都在什么状况下会流汗?汗一般会在那些地方? 3、教师：我们都知道自己的汗在哪?
2、可是有只小动物它不知道自己的汗藏哪了，处处找汗，它能找到吗?它的汗又在哪呢? 二、自由读课，整体感知 1、教师示范读课文，学生听，把对自己有困难的生字词做上记号。 2、学生读课文。 3、分组把课文读一读。 三、认读词语，学习生字 1、学生自由读课文，找出含有生字的词语。 2、学生借助拼音，拼读词语。 3、学生以小组为单位，合作认读这些词语中的生字。 4、检查生字的认读状况。 四、朗读课文，整体把握 1、学生自由读课文，想一想，谁在找汗?它都问了谁，结果怎样? 2、指名反应，教师板书。 其次课时 教学目标： 1、会写6个字，积存“凉快”等词语。 2、朗读课文，分角色读一读。 3、了解几种汗的常识
3、。 教学过程： 一、稳固复习，朗读课文 1、抽读生字词语。 2、教师导言：老牛、小马、黄狗、小猪的汗有都藏在哪? 二、读文，了解汗的常识 1、学生带着问题，自由读课文。 2、指名反应，教师板书。 3、指导感情朗读。 4、分角色朗读。 三、朗读课文，演一演 1、推举小组上台演一演。 2、学生自由组合演一演。 四、反应资料，说说动物的趣事 1、学生在小组内沟通收集的资料，相互说一说。 2、说故事。 3、教师小结讲故事的状况，鼓舞学生多阅读，了解有关动物的其他学问。 五、指导书写 1、组词练习。说说书写生字时留意些什么? 2、学生练习写字，教师巡察辅导。 找汗教学设计2 设计意图： 小花猫找汗是一节
4、听读嬉戏识字课，有一次组内教研过程中，一位年轻教师提出：“现在上听读嬉戏课太难了，尤其是长篇的科学故事性的文章，真不知怎么教给孩子？ ”。其实对于小朋友而言，听读课本上的文章诗歌很适合学龄前的孩子，既能培育良好的阅读习惯，又能增加识字的力量，每一篇诗歌有叙述一个学问点，在幼小连接工作的过程中，听读嬉戏识字是必不行少的重要组成局部。小花猫找汗是一篇很适合低龄小朋友的科学童话，孩子们通过阅读能了解一些动物出汗的科学常识。语言生动好玩，课文的画面形象得意，简单激发学生的阅读兴趣，有助于激发幼儿的想象力，提高幼儿的阅读力量。鉴于以上几点，我有了以下的教学设计。 活动目标： 1、复习学过的生字：猫 猪
5、狗 牛 马 。学习新授生字：说 问 汗 吐 2、在理解诗歌的根底上，进展分角色创作表演童话故事。 3、正确、流利地朗读课文，培育学生对科学诗歌的兴趣，对科学探究的兴趣。 活动预备： 教杆 字卡若干 钓竿小鱼池教具 小动物头饰若干个小花猫找汗动画片律动音乐小动物 表演用背景幕布录像机 活动过程： 律动小动物仿照操教师领幼儿入座。 一、导入： 播放动画片小花猫找汗 二、听读嬉戏诗歌教学： 动画片看完了，我要考考小朋友，这个动画片的名字叫什么？消失了哪些小动物？ （让幼儿发言，教师并依次贴出各种所说出的小动物的图片） （随后教师依次出示词卡：身上、舌头、脚掌、鼻子） 教师引导幼儿玩“连连看”的嬉戏（
6、请小朋友上前连线，把小动物图片和相对应出汗的.位置的词卡廉洁，以此稳固关于小动物出汗部位的学问教育） 三、复习学过的生字 这些小动物还带来几个字宝宝，我们一起看看。（把刚刚的小动物图片翻过来，后面是相对应的小动物的名称字卡：猫、狗、猪、牛、马） 认读认读识字嬉戏 1、“听声音认生字”嬉戏（教师或小朋友学小动物的叫声，另一名小朋友找出相对应的字卡） 四、学习新授生字 这首童话里还有几个小字宝宝不见了，看来我需要魔术帽。（教师运用魔术帽变出“说”“问”“汗”“吐”四个生字） 教师引领幼儿观看，并让幼儿独立分析字形，比方说： 说一个人在看电视，电视里有一个人说话 问一个人在大门里问问题。 汗一个人原
7、来是干的，运动后就出汗了。 吐左边是口，右边是土，合起来就念吐。 之后进展组词，并说一句话。 五、玩识字嬉戏 1、小猫钓鱼。儿歌：小猫小猫苗苗叫，我的小鱼哪去了？我请*找一找。 2、谁当小教师？ 3、猜猜谁不见了。 六、童话故事表演 小朋友们，我们知道了小花猫找汗的故事，那我们想不想表演这个故事呢？下面我们请大二班的小朋友表演小花猫找汗 （教师分发头饰） （让第一组幼儿争论安排角色，之后进展表演童话故事）教师进展录像 表演完毕了，请下面的小观众说一说，哪里表演的好？哪里表演得不好？ （让幼儿自由争论优点和缺点，综合之前的阅历，请其次组小朋友表演） 七、教师小结： 小朋友们表演得真棒，通过这个故
8、事，我们知道了不同的小动物，他们出汗的身体不为也是不一样的！现在我问问小朋友，你还知道别的小动物用什么部位出汗吗？ 现在，就让我们一起去找一找，教师外面的小动物用什么部位出汗？让我们一起动身。 找汗教学设计3 教学目标： 1、学会“吐、舌、俩、原”4个生字。熟悉1个偏旁部首“厂”。 2、正确，流利地朗读课文，分角色朗读课文。 3、通过课文的学习，了解动物出汗的常识，培育学生对科学童话的兴趣，激发学生探究科学的意识。 教学重难点： 1、学习生字，有感情地朗读课文。 2、通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识 教学过程： 一、提醒课题，激情导入。 (出示课件：屏幕中消失课题和一只小花猫) 1、导入
9、新课 上节课我们读通了课文，学习了第一自然段，谁知道小花猫发觉了一个什么问题呀?现在请大家默读课文，看看小花猫为了找汗去问了谁?(师相机将动物图片按挨次贴到黑板上。) 2、复习生字读音(点击课件：小河边，消失生字挡路) 先指名读，再齐读，读完后教师点击课件，生字消逝 二、精读210自然段。 (一)、学习二、三两个自然段 1、生自由读，想想：假设你是小花猫你会怎么问老牛?老牛又是怎么答复的呢? 2、指名答复，相机指导朗读。(多种形式的读) 3、演一演 4、理解体会“汗淋淋”。 5、整体读，相机指导，师生评读。 (二)、学习问小马局部 (出示课件：伴随小马的叫声出示小花猫与小马的画面) 1、指名读
10、，大家认真听，看他读得怎么样? (生个别读，读后学生评价) 2、师生赛读 (三)、学习6、7、8自然段 1、生自由读。 2、小组沟通，试着设计动作表演读。 3、(点击课件：出示黄狗图与第六、七自然段。)喜爱这只得意的黄狗的同学齐读，师点评。 4、(点击课件出示第8自然段。)读一读、演一演小猪。 (四)、学习9、10自然段 (点击课件出示9、10自然段) 1、师(一副焦急的表情)：哎，我的汗究竟在哪呢?大家快读一读这两个自然段，帮我找找答案吧。 2、生自由读这两自然段，和同伴沟通。 3、齐读。 (出示小花猫找到汗的图片，贴到黑板上) 三、升华读。 师：让我们在小组里用自己喜爱的方式再来读这篇课文
11、，共同共享发觉的欢乐。(可以自己有感情的朗读，可以与同伴分角色表演朗读，也可以与同伴一起读课文) 四、课文延长，拓展思维。 1、师：大家读得可真好!我想出个小题目考考大家，看看谁最聪慧。(点击课件：出示课后练习其次题) (指名答复，答对了用动物的叫声作表扬) 2、有谁知道我们的汗在哪呢?(生答复) 3、那你还知道这些小动物的汗在哪吗?(点击课件：出示各种动物图片。) 五、识记生字，指导书写。 1、识记生字(点击课件，出示生字“吐、舌、俩、原”)(生齐读生字) 师：你能用什么好方法记住他们呢?(相机指导不同记字方法) 2、师范写“原”(师边范写边讲解) 3、学生书写生字(相机指导书写的姿态等)
