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1、谁的本领大教学设计景扬小学 孙广华 教学目标： 1、能根据经验进行合理推断猜想，做简单的探究性实验，并作实验记录。 2、通过制作和创新设计养成善于用学到的知识改善生活的品质；体验与人合作及成功的喜悦；愿意用证据验证假设。 3、知道有的材料容易导电，有的不容易导电；了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体；能理解绝缘体和导体谁的本领大。 教学准备： 学生准备：各小组准备简单电路各一套（电池、电池盒、小灯泡、小灯座、开关各1个、导线3根）、铜片、铁片、铝片、橡皮、干木条、螺丝钉(铁钉)、玻璃、钥匙、布条、塑料、皮筋、陶瓷勺、电线外皮、电线内芯、 硬币等材料，可以自行准备更多的探究材料。 教
2、师准备：简单电路。 教学过程： 一、创设情景，提出问题： 教师谈话：大家喜欢做游戏吗？这节课我们来做几个科学小游戏好吗？游戏是有规则的，我们的规则是：一、小组同学要分工合作好。二、老师和同学发言时要注意倾听。三、要会动脑，游戏时要有发现，大家同意吗？游戏：灯泡亮了师：课前老师也帮大家准备了一些游戏材料，打开盒子看看，有没有不认识的？（学生看材料）师：下面，我们进行第一个小游戏：灯泡亮了。你能用这些材料使小灯泡亮起来吗？看哪个小组做的最快。（学生实验）交流：灯泡亮了的小组请举手。请这个小组的组长把你们的电路拿上来。你们的灯泡没亮，小组长也把你们的电路拿上来。我们比一比，看看他们的做法有什么不一样
3、。你们是怎样做的？为什么要连接上铜片？师：是啊，电路没连通，灯泡就不会亮，用铜片把电路连通了，灯泡就亮了。这真是个好办法。其他小组也用这个办法，使你们的灯泡也亮起来师总结：当我们把铁片连到电路里，灯泡亮了，说明电能从铁片中流过，我们就说铁片容易导电板书：容易导电把木棒连到电路里，灯泡不亮，说明电不容易从木棒中流过，我们就说木棒不容易导电板书：不容易导电师：通过刚才的游戏，你有什么问题？生：哪些物体容易导电？哪些物体不容易导电？二、自主探究 解决问题（一）猜一猜。1.师：下面，我们进行第二个游戏：猜一猜。根据你的经验猜一猜，这些材料哪些容易导电，哪些不容易导电，小组长把猜想的结果记在实验记录单（
4、附件）里。强调记录单的填法2.学生分组活动。3.汇报、交流猜想结果。师：哪个小组先来汇报你们的猜想？其他同学要认真听。有不同意见吗？这只是我们的猜想，到底对不对，应该怎么办？生：做实验验证（二）设计实验方案师：先自己想一想：你打算怎样做实验？实验中应该注意什么问题？想好后，再在小组里讨论讨论。（三）交流验证方法。师：哪个小组先说说你们的实验方法？这种方法可以吗？还有不同方法吗？实验中应该注意什么问题？（提出实验要求：小组内要分工合作。先检查电路连接好了没有。注意安全，别让材料划伤手。小组长做好记录。）（四）实验验证：学生做实验。下面就进行第三个小游戏：做一做。选择你们喜欢的方法进行实验。如果实
5、验中遇到困难可以向老师或同学请教，有什么发现，记在记录表的下面。论。2、总结导体、绝缘体。谈话：根据实验结果，你能不能把这些材料分分类？想想分类的标准是什么？（1）谁来说说你们把这些材料分成几类？根据什么分的类？（生交流）（2）总结：师：你能不能分别给它们起个形象的名字？生答师补充：我们就把容易导电的物体叫它导体，不容易导电的物体叫绝缘体。（把上面的板书补充完整）认识金属一般都是导体：问：实验中你还有什么新发现？（引导发现：金属一般都是导体，塑料、橡胶、干木头等一般都是绝缘体）三、巩固应用拓展延伸：1、谁能用自己的话说说什么是导体，什么是绝缘体？2、我们搜集的材料中哪些是导体，哪些是绝缘体？3
6、、举例：除了我们刚才认识的这些外，你还知道哪些物体是导体或绝缘体？（生举例，在此让学生了解人体、大地和不纯净的水是导体）4、找生活中的导体，绝缘体。师：其实，我们生活中的好多地方用到了导体、绝缘体，找一找哪些地方用到导体和绝缘体？（随生口述，出示实物。问：为什么电线外皮要用绝缘体，内芯要用导体？）5、比比谁的本领大师：生活中有的地方要用导体，有的地方却要用绝缘体，你认为导体、绝缘体到底谁的本领大？板书：谁的本领大同意导体本领大的举手，同意绝缘体本领大的举手还有不同意见的请举手看来大家意见不统一，下面我们进行第四个小游戏“辩一辩”，比比谁的本领大。（同意导体本领大的到这边，同意绝缘体本领大的到这
7、边，同意一样大的同学到这边）小组同学讨论一下：你们同意它本领大的理由是什么?我们可以从两方面思考：生产生活中哪些地方用到了它？假如没有它生活会是什么样？6、小结：是呀，通过比较，我们知道导体能把电送到我们需要的地方，因此我们用上了电灯、电话、电视机，而如果没有绝缘体，我们就有触电的危险，是绝缘体保护了我们珍贵的生命。看来导体、绝缘体各有各的本领，它们的本领一样大。7、谈话：其实，在导体和绝缘体之间还有一种物体，叫半导体。它的本领也很大，它藏在电视机、电脑等很多地方，有了它，我们就可以看少儿节目、上网玩游戏查资料了，你想不想了解它？课后去查阅资料了解一下它的本领好吗？四、梳理小结当堂检测（谈收获
8、） 师：时间过得真快，转眼一节课就过去了，想一想，这节课你有哪些收获？生谈师补充板书设计 谁的本领大 容易导电物体 导体 不容易导电物体 绝缘体 教学反思： 反思本节课的教学，有亮点也有遗憾，大致总结如下：一、本节课充分体现我校爱真爱课堂的主题活动化风格，“猜想验证”学科教学特色一直是本课的主线。通过对猜想的验证让学生明白对于不知道的事情，仅仅靠猜测是不科学的，必须亲自实验，用事实说话，进而培养了学生严谨、细致的科学态度。二、恰当准时的即时评价及承上启下的导语既珍视学生的个性化言论，用肯定、尊重与鼓励使学生的个性得到了尽情张扬，又培养了学生课堂基本常规，训练了学生的口语表达能力，使我们的学生不但敢于发表自己的观点，更能做到观点明确，叙述条理清晰，用词准确。三、“辩论”这一环节处理得有些平淡，没有将本课推向高潮。“辩论”不是目的，分出胜负更不是目的，我们的目标是通过“辩论”这种相互补充与交流的形式，最终达成一致共识：“导体和绝缘体都很重要”。让学生真正体验自主学习的过程，获得成功的学习体验。遗憾的是，辩论这一环节没有让本节课丰富起来，在今后的教学中我还要进行尝试，进一步提高学生运用知识与思维的灵活性，培养学生的口语表达能力。
