《部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案.docx（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 部编版一年级上册语文小蜗牛课文原文及教案 【篇一】部编版一年级上册语文小蜗牛课文原文 蜗牛一家住在小树林的旁边。 春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着很多草莓呢。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是
2、冬天了！唉，你就待在家里过冬吧。” _ 本文俄罗斯的巴乌姆美莉，译者陈玮君、牟正秋，选作课文时有改动。 【篇二】部编版一年级上册语文小蜗牛教案 【教学目标】 一、学问与技能 1.熟悉10个生字和一个偏旁，会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。 二、过程与方法 通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。 三、情感态度和价值观 初步了解四季的特征，体会各个季节的漂亮。 【教学重点】 朗读课文，以及识记生字。 【教学难点】 正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。 【教学方法】 沟通法、阅读法、资料补充法。 【课前
3、预备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.播放视频蜗牛和黄鹂。 2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗？（蜗牛和黄鹂鸟） 3.对了，得意的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子处处走，有谁把它碰一碰，抓紧躲进房里头。今日教师将带着给大家来学习一个小蜗牛的故事。 （板书课题）14.小蜗牛（齐读课题） 二、整体感知 1.教师范读课文，学生仔细倾听，留意不熟悉的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体订正。
4、 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （留意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错准时订正。） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你熟悉吗？ 住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。 4.看图猜一猜 下面几幅图里都是什么？你能够在图画的帮忙下，猜出下面加点的字是什么字吗？加油，信任你肯定能猜出来。（蜗牛、发芽、草莓、蘑菇） 过渡：下面，我们就一起走进课文进展细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。 三、精读领悟 1.学习第一自然段。（蜗牛一家住在小树林的旁边。） （1）课件出示第一段，生自己朗读
5、这一段，找出蜗牛家与树林的距离。 （2）感知“旁边”，并用“旁边”进展造句练习，感知词义。 （）的旁边坐着的是（）。 （）的旁边是（）。 2.学习其次自然段。 （1）课件出示，妈妈对小蜗牛说的话。 （“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了。”） （2）春天是什么样子的呢？在文中找出来 （3）小树发芽。春天还是什么样子的呢？生自由沟通，可做适当提示。 （冰雪溶化、燕子回归、小草发芽） （4）有感情地读读其次段，感受春天的漂亮。 3.学习第三、四自然段。 （1）感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。 （读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢。） （2）出示，小蜗牛对妈妈说
6、的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着很多草莓呢。” （3）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来） （4）通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点。 （5）绽开联想，我们的夏天还是什么样子的。（生自由沟通） 4.学习第五、六自然段。 （1）出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。” （2）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来） （3）通过树叶“全变黄”，地上长蘑菇，感悟秋季特点。 （4）绽开联想，我们的秋天还是什么样子的。（生自由沟通） 5.学习第七、八自然段。 （1）出示，小蜗
7、牛对妈妈说的话，“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。” （2）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来） （3）通过树叶“全掉了”，地上盖着雪，感悟冬季特点。 （4）绽开联想，我们的冬季还是什么样子的。（生自由沟通） 6.有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。 7.指导书写“对、妈、全、回” （1）生观看田字格里的字，一起说说笔画位置。 （2）师范写生字。 （3）生描红，书写，师巡察指导。 8.课堂小结： 小朋友们，小蜗牛用它渐渐的脚印，给我们呈现出了漂亮的四季景象，盼望我们能留心观看身边的事务，感受漂亮的季节。 四、总结拓展 1.课堂总结：
8、同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）学会了本课的生字词，并知道了一年四季的漂亮和变化。 （2）喜爱小蜗牛，并能感受到身边季节特点。 2.课堂练习 （1）按课文内容填空 一年有_季，分别是_、_、_、_，每个季节的风光都很美。 （2）我会填。 春天来了，小树（）了。 夏天来了，小树（）了叶子。 秋天来了，小树的叶子全（）了。 冬天来了，小树的叶子全（）了。 五、作业布置 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.将小蜗牛和妈妈的故事，讲给爸爸妈妈听。 【板书设计】 14.小蜗牛 春夏秋冬 【篇三】部编版一年级上册语文小蜗牛教案 课前预备 1制作多媒体课件；预备歌曲蜗牛与黄鹂鸟MV；制作蜗牛
9、图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。(教师) 2预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、歌曲导入，激发兴趣 1播放歌曲蜗牛和黄鹂鸟MV，请同学们听一听这首唱歌的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛) 2学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。 3学写“牛”字。 强调书写时要留意第一横短，其次横长，竖写在竖中线上。 4这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去查找答案吧！ 设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图
10、片导入新课，形象直观，能够吸引学生的留意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松开心的气氛中对所学的汉字进展理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。 二、整体感知，扫清障碍 1教师范读课文，学生留意字音和停顿。 2学生自由读课文，同桌间互助认读生字。 3检查识字状况。 课件出示带拼音词语： zhzihiziwnqunbinhufy 住在孩子完全变回发芽 hojiwniwnbpyp 好久蜗牛玩吧爬呀爬 指名开火车认读，师生正音，留意以下生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有
11、错准时订正。 4学习新部首“”。 5整体感知，学写生字。 导学：生字我们都熟悉了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更精确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。 (1)学生大声自由读课文，标出自然段。 (2)指名按自然段读课文，留意读准字音。 师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读状况。 (3)想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们叙述这个小故事的？ (4)学写“对”字。 观看“对”字在田字格中的位置。 教师范写，强调“又”变成部首时其次笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“”低一点，最终一笔点写在田字格的十字穿插点上。
12、学生动笔写一写。 设计意图：语文课程标准指出“要让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。本课的生字新词比拟多，而且，课文没有拼音，这对于学生学习来说有肯定的困难。所以，从范读开头，教师就提出留意字音的要求，并在下面的自由读中安排同桌相互帮忙，使学生能自主识字，并学会向他人请教。 三、图文结合，朗读感悟 1小蜗牛和妈妈一共进展了几次对话？你是怎么找到的？ 在学生的沟通中，熟悉冒号、引号，并简洁了解用法。 2你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？ 指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。 3这次对话叙述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？ (1)指名读第2自然段。 (2)沟通、汇报教师提出的问题。 (3)学写“妈”字。 用加一加的方法记住这个字。 观看“妈”字在田字格中的位置。 教师范写，强调“女字旁”。 学生动笔写一写。 4从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？ 预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰溶化了 5图文结合，指导朗读。 导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？ (1)看第一幅图，观看小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿势，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说
