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1、以环境教育为特色幼儿园课程实施方案一、课程实施基础（一）幼儿园概况 上海市徐汇区机关建国幼儿园,是一所公办的全日制幼儿园，是上海市一级 一类幼儿园，徐汇区的示范性幼儿园。现分小班部（建国西路）和中大班部（安 亭路）。有5 个小班、4个中班、4 个大班，共13 个班级，幼儿近341 名，在编 教职工33 人。幼儿园拥有现代化的教学设施与设备，有多媒体活动室、创意制作室、科学 探索室、图书吧、种植园地和沙漠植物区等。全园占地 5287平方米，绿化面积 2777平方米，绿化覆盖率 52%，绿化达标率 100%，是上海市花园单位。历年来 在社会上具有良好的声誉，逐步形成了建国品牌效应，生源充足。（二）
2、“以环境教育为特色的幼儿园课程实施方案”思考【注释】环境教育是面向可持续发展的，适应时代要求，面对全民开展的， 使人们掌握环境科学知识和环境保护技能，在学习和参与中不断提高环境意识和 生态文明意识，正确认识和处理人与环境环境与发展的关系，逐步树立并努力践 行正确的环境观和科学发展观，促进经济、社会和生态可持续的教育。【幼儿园环境教育】是孩子与环境互动，了解、体验人与环境的相互关系， 参与环境教育的活动过程，通过活动逐步形成人与人、人与自然和谐的价值观， 培养环境意识和生态文明意识，养成有利于环境的良好的生活习惯。它是关系幼 儿终身素质，具有可持续发展价值的教育。【我们的思考】1、幼儿园一直以来
3、传承华东保育院的办园宗旨“一切为了孩子”，幼 儿园所做的一切都应以孩子健康快乐为前提，给孩子最好的生活环境，让 孩子接受最好的教育；随着时代的发展，“一切为了孩子”的办学宗旨在 幼儿园几代人的诠释下得到不断丰富。幼儿园不仅要承担起保护孩子生命 的责任，承担起孩子健康的责任，还要承担起教育孩子的责任，我们的教 育不仅为了孩子的今天，还应为孩子的明天着想，为孩子未来着想。我们 不仅关注教育对孩子现在的影响，更重要是关注对其今后的影响。2、环境教育以全民为对象，是全民的终身教育，联合国教育促进可持续 发展十年国际实施计划中指出：无论其处于生存的什么阶段，都应接受 这种教育。在当今世界环境教育已贯穿从
4、幼儿教育到大学整个学习过程。 幼儿园教育是人一生学习的开端，作为上海市的一级园和区示范园，作为 一起课改的试点园，应在课改中积极顺应世界教育发展趋势，幼儿园教育 就要帮助孩子能承担起这份责任。3、自 1998年就开始实施环境教育，通过研究积累了丰富的有关环境教育的理 论和实践经验，积累了大量的教学案例和主题资源包，并以幼儿园环境教 育主题活动及经验为内容，出版了春雨篇、秋果篇。所获得的实 践经验在市区广泛交流，多次接待国内外环境方面团体和专家，加之幼儿 园得天独厚的校园环境，这些都成为形成环境教育特色的丰富课程资源。（三）课程实施基础1、幼儿园形成聚焦课程建设的良好氛围。课程管理网络基本形成并
5、运作， 园长随堂听课，每周查阅教师周、日、计划，每周参加年级组的教研活动，进班 看区域活动等课程管理制度逐步建立。全体教师有初步的课程意识，表现为：在 构建主题框架时，教师们会注重从课程平衡的角度安排活动内容；对遵守幼儿作 息时间有了进一步认识意识，执行意识明显加强；重视生活、运动、游戏等活动 中的观察和指导，并对生活、游戏等活动中来自孩子的问题以案例方式反思，形 成了一些比较具体的、有效的做法。2、幼儿园地理位置得天独厚，离开徐家汇中心绿地、衡山公园仅 1 公里。 园内环境优美，有大片的草地、丰富的植物，绿化盖率 52%，绿化达标率 100% （在本市也屈指可数）。幼儿园有图书室、教材管理室
6、、教师阅览室、多功能活 动室、专用活动室等，并配以放映机、录像机、音响设备、投影仪、照相机等教 学器材。幼儿园的教具、玩具、教学辅助设施较为齐全。为幼儿园课程拓展提供 了良好的空间。幼儿园与上海市青少年科普中心、上海托幼、EPD国际组织等也 建立了稳定的合作关系，作为它们的学前教育基地，开展了许多合作研究和活动， 这些都为我们进一步开发教育课程提供了资源优势。3、薄弱之处：新课程和幼儿园特色课程之间的关系有待进一步理清，并需 要通过课程方案得以实施；幼儿园环境教育目标与新课程目标需要进一步统整，课程实施中，教师课程整体意识不强，系统思考课程能力较弱，以致课程实施中 难免出现偏颇；青年教师分析幼
7、儿行为和判断幼儿发展水平的能力不高，还常常 是停留在表象层面的分析，因而作出的应对措施缺乏针对性和有效性；教师关注 知识点的程度略强，关注幼儿情感和能力的意识和能力较弱；教师处理教学细节 的能力偏弱等。二、课程理念以可持续发展为取向，将环境教育渗透于全面发展的教育之中，在感知、体 验、了解、参与社会生活中，在以人与人、人与自然和谐的价值观基础上，培养 幼儿健康的生活态度、生活方式、文明的习惯和对环境的初步责任感。 环境教育理念：用道德维护环境，用习惯尊重环境，用智慧创生环境，用心灵呵护环境。环境教育目标：激发关爱环境的情感，建立遵守环境的准则，习得保护环境的能力，养成爱护环境的习惯。三、课程目
8、标（一）总目标落实上海市幼儿园课程指南目标，遵循儿童发展规律，用新课程理念, 采用渗透-体验式的教育策略，整合家庭、社区教育资源，实施以环境教育为特 色的幼儿园课程，使幼儿成为快乐、健康、文明、乐学，有爱心和责任感的现代 儿童。快乐：愿意参加幼儿园各项活动，在活动中表现出愉快的心情。 感受到自 然给人类带来的美好，感受到到幼儿园生活中人与人之间友好关系。健康：有健康的体魄和健康的心理，积极锻炼，有健康的，有利环境保护 的生活态度和生活方式。文明：言行举止有礼貌，遵守公共秩序，有良好的环境保护行为，体现现 代社会人的素质要求。有尊重和维护环境的意识，有人与人，人与自然和谐共生 意识。关爱：拥有一
9、颗善良的心，懂得帮助和感恩。关爱生命，关心环境，爱护 自然，有正确的是非观和责任感。乐学：亲近大自然，对周围的事物感兴趣，有好奇心，有求知欲，喜欢动 手探索，积极发问思考，积极想象。责任感：初步学习对自己负责任，愿意帮助他人，对环境重视，有保护自 己和环境的意识并能做利所能及的事情。（二）各年龄阶段发展目标四、课程结构与内容设置（一）课程结构以环境教育与新课程互相渗透的基础性课程为主，以创意天地、乐阅书吧、宝贝探索馆、智慧棋苑、绿色节日组成的辅助性课程为补充，具有环境教育特色的三年一贯制幼儿园课程实施体系，全面的落实课程目标。注：以下加横线处为环境教育价值课程结构课程价值课程设置基础性课程生活
10、活动幼儿在真实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自 理能力，形成健康的生活习惯和父往行为。在有序的生 活环境中体验共同生活乐趣，学习有利于环境和谐的社 会行为，从中养成爱护环境的习惯，在共同的生活中能 够愉快、安全、健康地成长。做力所能及的事 文明的行为举止 保护自己 适应集体游戏活动发展幼儿的想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿 情感、个性健康地发展。自主性游戏运动在自然环境中运动，提高幼儿身体素质和适应环境的能 力，动作协调，提高自我保护能力，培养积极接触自然 环境运动的态度和意识，为幼儿健康的体质奠定基础。体操体育器械的运用 基本动作活动 利用自然因素锻 炼学习活动在对环境（自然、人
11、文）的了解、体验和认识中形成良 好的是非观和责任感，建立遵守环境的准则，习得保护 环境的能力，激发幼儿主动探索，积极体验，大胆表达 与表现，激发关爱环境的情感。主题活动 非主题活动辅 助绿色节日环境节日活动是指以各种环境节日为线索，围绕环境节地球一小时、科技 节、利乐回收节、日进行的活动。旨在使环境教育主题化、系列化，激发幼儿关爱环境的情感，增强环境意识和公民意识，启蒙手帕节、无烟日等环境保护的责任感。创意天地专用活动室是结合幼儿发展需要与园本特色的一种开放 的活动环境，在活动室中，教师鼓励幼儿自主选择、自 主探索，在和材料、环境的相互作用中获得身体、情感、 认知及社会性等各方面的发展。科幻畅
12、想 变废为宝 创意泥工宝贝探索馆科学小百科 动手玩科学 趣味小实验乐阅书吧快乐阅读 哈哈剧场 环保小博士智慧棋苑棋迷小王国 小棋圣俱乐部 自制环保棋性 课 程可 调 整二） 课程设置与内容容 内生活活动攵一 能忙己体 所的自集 力明护应 做文保适中活活的乐和中成 境生生序活护活地 晴种的有生保生康 上一 0 ix 在師九站境成为恰 儿 琵和不养亍俞 让自自习主趣社能长进 - 、 便纤SM诵 非湍 衣加本 自乐 洗衣名理护基 达快 、脱点整保的感表的 量穿，及险近式动 K 、冒 冒 途 危 亲 方 舌 、擦置戴的避产当 md放穿1 W解卅恰宀5 取?五同用大 杯理候别道步 、习验 水餐耐道M祢岷
13、学也游戏活动女右培等健 经男14，群理 的的会乐心 戏景往机、儿 游背交的作幼 fe化动事合述 一文行、增 儿同人并助，。 幼不成自互德乐 它与及、儿品快 其伴达幼会与 与验同表养社康fee验 0 0 快演4习 俞扮。练 绪，Q则作 情现”规动 ，表戏戏行 动仿游游选 活模起守， 与分 遵弄 参充伴同摆 动中同共作 主戏和，操 极游欢乐试 积在喜快尝运 动体操锻炼身体，姿态正确优美，。 运用各种器械，增强体能， 促进动作协调学习听辩各种运动信号，感 知方向；动作灵敏。培养自 信，勇敢的意志品质。小兔操、小班站立姿态操、运动员模 仿操、旗操、瓶豆操、红绿手健康操体育器械的运用滑滑梯、攀登架、爬网
14、、沙坑、木荡 桥、悬吊架、大型组合式运动器械基本动作活动走、跑、跳、钻、攀爬、投掷等自然因素锻炼亲近自然的锻炼，磨练幼儿 的意志。远足、春秋游、走石子路、骑自行 车学 习 活 动主题活动以一个话题为中心，进行延 伸扩展，进而形成更多的话 题和活动。特别重视与幼儿 现实生活密切相关的实际问 题或主题的探究与学习，重 视幼儿多元智能的开发，注 重幼儿多种学习经验的整 合，注重幼儿创新精神和实 践能力的培养。更贴近日常 生活，更具系统性，更具灵 活性。语言、数学、科学、音乐、美术非主题活动在幼儿经验发生障碍的情况 下，当我们为了更好地适应 实际需要地情况下，适当采 用非主题活动的形式进行。绿 色 节
15、 日节日活动走近社会绿色卫士体验节日氛围，激发对环境 的尊重、感恩、珍惜和爱护 的情感，传递分享活动的快 乐，形成价值观和责任感。地球一小时、科技节、利乐回收节、 手帕节、无烟日等。各类博物馆、展馆、与环境有关的宣 传活动主要内容是：种植、饲养、劳动、制作、表演、竞赛、展示等。创意 天 地科幻畅想变废为宝 创意泥工给予多种非语言表达创作的 机会，丰富和多种材料接触 的经验，利用各种可利用的 材料，激发想象，大胆创作， 形成资源循环利用意识未来汽车、海洋小卫士、森林畅想曲、 手帕宣传画、绿色一一我的家园等巧用纸巾盒、纸袋、纸芯、牛奶盒、塑料容器等好吃的水果、动物园、面具、滑稽人 交通工具等宝 贝 探 索 馆科学小百科 动手玩科学趣味小实验集中幼儿园科学教育资源的 基础上，创设并提供利于幼 儿探索的环境与操作材料， 引导幼儿在轻松、自主的环 境中产生科学的兴趣和探索 的精神，激发求知欲，关注 环境。科学家的故事、有趣的发明、环境知 识、各种标本雪浪声波、龙卷风、跟自己握手、磁 铁、天平、神奇的镜子、火箭发射等鸡毛飞上天、喜洋洋的镜子屋、研研 磨磨、有趣的转动、游泳比赛开始了、 脏水变干净了等乐阅书吧快乐阅读
