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1、锦城四中_初二 年级_语文_学科导学案主编： 周颖华 主审： 使用时间： 2013-11 第 1 课时课题29.湖心亭看雪【学习目标】1.掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。2.了解白描的手法。3理解作者的精神世界，把握写景抒情的关系【资料链接】湖心亭位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。张 岱字宗子，又字石公，号陶庵，明末清初山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡(shn)溪山中，专心从事著述，穷困以终。代表作:
2、陶庵梦忆和西湖梦寻即写于明亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。总带有淡淡的哀愁。【学习过程】一、课前预习1.了解作者生平 2.通读全文，结合注释初步理解课文。二、导入新课（西湖美景欣赏）俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州美景，世人皆知。历代文人墨客来此游览，留下了很多诗词佳作，关于西湖的诗句，同学们能说说吗？ 西湖名句集锦 “西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖”今天就让我们一同去领略张岱笔下雪湖的魅力吧！三初读课文，读准字音，读准节奏。崇祯（ zhn ） 更（ gng ）定 挐（ ro ） 毳（ cu ） 雾凇（sng ） 沆砀
3、（hngdng ） 长堤( d ) 一芥( ji )铺毡 ( zhn ) 更(gng )有 强( qing )饮 喃喃(nn )四熟读课文，理解文意。1.解释划横线的词语。崇祯五年十二月，余（ ）住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱（ ） 绝（ ）。是（ ）日更定( )，余挐（ ）一小舟，拥( )毳衣（ ）炉火，独( )往湖心亭看雪。雾凇( )沆砀( )，天与云与山与水，上下一( )白。湖上影子，惟( )长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥( )、舟中人有两三粒而已( )。 到亭上，有两人铺毡对坐( )，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得( )更( )有此人！”拉余同饮。余强饮( )三大白( )
4、而( )别。问其( )姓氏，是金陵人，客（ ）此。及（ ）下船，舟子喃喃（ ）曰：“ 莫（ ）说相公痴，更有痴似（ ）相公者。”2.翻译下列句子（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （2）湖中焉得更有此人！ （3）莫说相公痴，更有痴似相公者。 四再读课文，探究文意。1.你觉得短文中哪个字最能概括张岱的形象？“痴”2.张岱的“痴”表现在哪儿？为痴行，赏痴景，现痴情。3.什么美景让张岱如此痴迷呢？找出文中写景的语句体会。这些景物描写是否运用了大量的形容词加以修饰？有什么特点？如果把它看成一个美女，你觉得她化过妆吗？雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一
5、芥、舟中人两三粒而已。白描手法4. 一切景语皆情语，他笔下的景色可以看出他的内心是怎样的状况？作者写景，使用白描手法，不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水画卷。人物云天、高低远近、浓淡疏密，人与自然在精神世界达到了高度的统一和谐。然而，宁静之中，我们仍然感受到作者内心深处的漂泊无依、茫然、无奈的伤感。5.作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他为什么要用明朝的年号？对故国的留恋。6.“独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒而已”是否矛盾？自命清高，洁身自好，不愿于那些俗人为伍。7. 天寒地冻他为什么要晚上看雪而且是独自一人，他很在乎雪景吗？他是个怎样的人？充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，而一人独行于茫茫的雪夜，顿生“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”（苏轼赤壁赋）的人生彻悟之感。他脱俗喜欢宁静，遗世独立。不随流俗的性情。五对比阅读柳宗元的江雪。1、赏析湖心亭看雪和江雪写作手法上的不同？在描写手法上，湖主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江雪主要使用渲染烘托手法，景为人设。2、湖心亭看雪和江雪表达感情上的不同？在表达的情感上，湖表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，江雪表达了作者怀才不遇的孤独感。六背诵课课后反思
