《人教版四年级下册《自然之道》说课稿（通用5篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级下册《自然之道》说课稿（通用5篇）（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版四年级下册自然之道说课稿（通用5篇） 在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿可以帮忙我们提高教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下列是小编收集整理的人教版四年级下册?自然之道说课稿通用5篇，希望对大家有所帮忙。四年级下册?自然之道说课稿1一、说教材?自然之道是义务教育课程规范实验教科书语文四年级下册的一篇精读课文。课文按照事情开展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物 学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为自己爱护小动物的善举而沾沾自
2、喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很平安，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的懊悔和愧疚之中。选编这篇课文的意图是丰盛学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。在教学时，要引导学生了解把握课文主要内容的一般办法。但要注意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成；在进行精读课文时，要让学生交流的自己的阅读感受，从中受到启示：要按照自然规律办事，不然好事变成了坏事。根据四年级学生已有的学习水平和课标的要求，我制定了下列教学目标和重、难点：教学目标：
3、1认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、假设无其事等词语。2有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章叙述的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的启示。3丰盛见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣.教学重难点：教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所叙述的思想感情。二、说教法本篇课文讲的是关于自然界的规律，内容相对抽象，与学生的生活、知识水平有较大的差距，我准备采用视频课件和谈话法来导入新课，激发学生的阅读兴趣；接着，让学生自读自悟，自学生字词，整体感知课文内容，初步了解怎样把握课文主要内容；然后，引导学生抓住重点段落，突出重点，精
4、读研讨，落实词句段训练，指导有感情朗读；最后，总结升华，引导学生交流阅读感受，明确做事要遵循“自然之道。三、说学法：叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教。四年级学生已经有了一定的自学能力，本课的教学，我将引导学生采用先了解每局部内容，再把各局部内容连起来的办法，把握文章主要内容；抓住文中描写作者和向导心情变化，联系高低文，采用比照、抓重点词句，体会思想感情并通过朗读把体会到的表现出来；通过交流感受或启示，拓展延伸，开展自己的创新思维和想象能力。四、说教学程序第一课时一情境导入，激发兴趣首先，我会用课件展示海龟蛋和小海龟出壳时遇到的各种危险情景；接着，我会让学生说说：你看了这样的情景，想说些什么；在
5、学生充沛发表意见的根底上，老师用 “有一个人，亲眼目睹了刚出生的小海龟被食肉鸟咬啄的情景，他会怎么做，你们想知道吗来导入新课，随后，板书课题，让学生说说：你读了这个课题，想知道些什么？引导学生参与教学目标的制定。二初读课文，整体感知出示自学要求，引导学生自读自悟：带领刚刚同学们提出的问题，用自己喜欢的办法阅读课文，自学生字词。四年级下册?自然之道说课稿2一.说教材?自然之道是九年义务教育人教版第八册的一篇讲读课文。这篇课文记叙了作者和七个同伴及一个生物学家向导到南太平洋一个小岛去旅游。他们的目的是察看幼龟怎样离巢入海，在察看中为救一只幼龟，没想到这是龟群的“侦探兵，成千上万的龟群也爬向大海，因
6、来了许多食肉鸟，造成幼龟的伤害。描写了众人与向导对此事的懊悔之情。通过本篇的教学，继续学习给课文分段，归纳段意，理解课文内容，引导学生了解把握课文主要内容的一般办法。使学生认识到要遵循自然规律，不能违背自然之道。这篇课文我准备了两个讲授，第一课时：导入，范读课文，自学生字；理清脉络，讨论段落划分。第二课时：复习生字，朗读课文，读后谈感受；教学课文，理解词语，总结全文。我着重讲第二课时，针对可是的安顿和学生的认知实际，我确定下列目标：1.思想教育目标：使学生认识到在自然界中，要遵循自然规律，反之那么会弄巧成拙；2.根底知识目标：理解词语，体会用恰当的词语叙述情意；3.根本技能目标：把握文章内容，
7、体会文章思想感情的能力。二.说教学要点了解课文内容，从中受到启发是重点；理解向导的话，体会文章所叙述的思想感情是难点。三.说教法根据教材的特点和学生的生活阅历，本科选用了“细读，精读，默读整体感知；讨论体会为主的教学办法。为什么寻用这种办法呢？本课是一篇丰盛学生见识，使学生受到启发的文章。精读，品读，让学生在读中体会课文思想感情；默读，有助于提高学生的阅读速度，有利于思考问题。讨论中培养学生的自主合作能力。四.说学法教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。这节课可知导学生掌握如何理解句子的学习办法，知导学生以朗读来理解；引导学生联系高低文理解词语或句子。体会课文中关键词在表情达意方面
8、的作用。五.说学生情况中年级的学生，开始有了自己的思想，对大自然，对社会都有很大的好奇心，借助本课的学习，对他们察看大自然，察看社会有很好的帮忙。六.说教学过程第二课时一复习生字a.指名学生用规范的普通话拼读生字；b.进行默写填空you( )龟 zhen 察 tui( )丧 qi 图我用这个办法加深学生对生字的记忆二.细读课文，理解内容a 默读课文 带领下列的问题：这个故事使你受到什么启发？ 一边读一边动笔划出成语，圈出不理解的字词。b 再次朗读课文，抓住重点段，精读我这里要求学生再次读课文，让学生在读中体会课文内容，在读中把握理解字词。问题：在朗读中注意刚刚不理解的字词当向导救起那只幼龟，发
9、生了什么事情？从中体会到什么？读两遍向导的话：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样。体会向导的话，他为什么这样说？向导一边走一边悲叹，向导为什么悲叹？从向导“悲叹这个词中可以知道向导当时怎样的心情？板书：懊悔，惭愧我这里采用分小组交流 / 指名答复讨论结果 / 学生先评 / 教师补充评 。在这里，我抛出问题，放手让学生通过朗读，通过交流讨论，使学生更深入地感受到要遵循自然规律，不然会弄巧成拙；让学生当小老师来评，提到学生的学习兴趣，自信能力，最后教师再对学生的点评进行补充。三换词训练，理解关键词a 成群的幼龟从巢口鱼贯而出。 成群的幼龟从巢口爬出来。b 我们干了一件愚不可及的蠢事。 我们干了一件蠢
10、事。通过这个训练，引导学生体会恰当的用词办法，培养学生的用词能力。四 课外拓展 ： 找出文中成语，用成语写一段话“争先恐后 假设无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 成百上千 气喘吁吁 等我用这个办法，让学生感悟文本叙述，文本语言，培养学生的习作能力。四年级下册?自然之道说课稿3一、说教材?自然之道是义务教育课程规范实验教科书语文四年级下册的一篇讲读课文。课文按照事情开展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为自己爱护小动物的善举而沾沾自
11、喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很平安，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的懊悔和愧疚之中。选编这篇课文的意图是丰盛学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握的主要内容、体会思想感情的能力。在教学时，要引导学生了解把握课文主要内容的一般办法。但要注意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成；在进行精读课文时，要交流学生的自己的阅读感受，从中受到启示：要按照自然规律办事，不然好事变成了坏事。二、说教学重难点教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会所叙述的
12、思想感情。三、说教学过程、引入“道：?语文课程规范中指出：“教学应遵循学生的身心开展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当充沛利用学生的生活经验，运用多种直观形象的伎俩，创设丰盛多彩的教学情境。 这篇课文的题目比拟抽象，所以，新课伊始，我先出示一个故事，让同学们猜一猜这是什么成语？同学们很快猜出这个成语是拔苗助长。我随后又问：“这个成语告诉我们什么道理？学生说出了拔苗助长告诉我们不顾事物开展的自然规律，会把事情弄得更糟的道理。从这我引出课题 “自然之道。今天我们学的课文就是讲述这个道理。为使学生对课文有一个整体的感知，我又让学生听课文范读。学生听范读后再进一步读，边读边思考每一局部
13、讲了什么，并概括主要内容。?语文课程规范对四年级的要求是能初步把握的主要内容，所以在此我设计了这一环节。教师在学生概括完主要内容后总结把握主要内容的一般办法。：概括主要内容的办法：先了解每一局部主要讲了什么，然后把各个局部的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。、感悟“道：为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在叙述情意方面的作用。我运用了演中促读，演中理解的方式。可爱的小海龟被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事。这是一件什么“蠢事呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段表达的情景。如果
14、你会表演了，也就读懂了。 学习第三自然段。请一名学生朗读第三自然段，其他同学找出描写幼龟动作的词“探“欲出又止“踌躇，请两个学生扮“幼龟，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，相机指出“欲出又止、“踌躇不前的意思。比拟书写“幼和“幻字；引导学生抓住“忽然“啄“拉评议“嘲鸫的表演，体会嘲鸫的心情。范写“啄字。 学习第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴及“向导感情或表情的词语，“焦急“假设无其事“淡漠“极不情愿，自由读该段，要求读出各自的表情。想想两者对话时的心理活动：他们说这句话时心里是怎么想的？再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。在学生充沛读的根底上指
15、名上台表演，教师采访“向导扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。结果向导极不情愿地抱起了那只小龟，嘲鸫呢？并再次体会嘲鸫“颓丧的心情。为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在叙述情意方面的作用。我又设计了两个比拟句子的题。比拟句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比拟，并联系课文明确：我们确实是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及。这件蠢事造成了什么样的后果呢？察看课文插图，说说图意。课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景自由读自然段。数十只食肉鸟因为吃得饱饱的,发出欢乐的叫声, 展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿的？而“我和同伴们此时心情怎样？填空：理解我和同伴此时的心情：“天啊！同伴_地说，“看我们做了些什么！我也_地说：“_。再比拟句子，体会“悲叹“基本在表情达意上的作用。向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟基本就不会受到伤害。向导由淡漠到不情愿到补
