《33汽化和液化先学后教模式》由会员分享，可在线阅读，更多相关《33汽化和液化先学后教模式（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、汽化和液化教学设计3 检查自学效果三、“后教环节”1、交流、更正（生生合作）2、精讲、点拨（师生合作）四、当堂训练环节1随堂测试2课后作业指生板演 再指生板前纠正。提问，学生回答后其他学生纠正。教师根据出现的情况在精讲。教师对本节内容进行检测布置作业8102板书设计汽化和液化 一、汽化： 1、定义 2、 分类：汽化分为蒸发和沸腾两种形式。 （1） 蒸发 （2） 沸腾 二、液化： 1、 定义 2、 液化的特点：水蒸气遇冷放热。 3、 液化的方式：有降低温度和压缩气体两种。 4、 液化的应用：教者谢永磊授课日期学科物理课题汽化和液化第 1 课时教学目标1知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程
2、。2了解沸腾现象，知道什么是沸点。3知道蒸发可以致冷。教学重点培养学生观察实验能力、分析概括和表达能力教学难点对实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点关 键实验指导（大屏幕）程序与内容师生活动时间一、辅助环节1 情境导入 板书课题2出示学习目标（大屏幕）3出示自学指导二、“先学环节”1、学生依据自学指导开始学习，2、学生相互交流自学情况教师用简洁的语言导入，激发学生学习兴趣。教师交代本节学习目标。发放自学指导。教师巡视小组内交流、小组间交流520课 后反 思1知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。2了解沸腾现象，知道什么是沸点。3知道蒸发可以致冷。导言：杂技演员开始赤脚走炭火表演
3、了只见他脱下袜子，试着把脚往炭火上探，此时，他紧张得满头大汗接着，他一口气从火盆的这边跑到了火盆的那一边，成功了！接着他抬起脚板给观众看，一点伤也没有？奇怪，那么高的温度他的脚怎么一点事也没有？是炭火的温度不够高？还是他真的有特异功能？那是因为他的脚有很多汗液汽化吸热的原因我们已经知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，除此之外你还想知道有关汽化的哪些知识呢？ 问题1液体沸腾时有什么特点？ 做一做：（1）分别用大火和小火将两个完全相同的水壶中的水烧开 （2）用温度计量一量，看哪壶中的水温高？ （3）继续用大火和小火加热，使水继续沸腾，测测两壶水的温度 议一议：你是怎么知道壶中的水已经烧开了？因为_；食
4、品加工时，通常要让食物煮烂有经验的厨师都知道，先用大火将汤煮沸，再用文火（小火）继续加热一段时间，使汤处于沸腾状态他们这样做的道理是_猜一猜：把火熄灭，壶中的水还继续沸腾吗？你的猜想是：_ 结论：我们把物质从_变为_叫汽化沸腾是汽化的一种方式，沸腾时有大量的气泡上升，并且在上升过程中逐渐_（填“变大”、“变小”或“不变”），直到液面破裂，里面的气体散发到空中沸腾是在液体的_和_同时发生的一种_的汽化现象， 议一议：有一种粘木料用的胶，需要在100左右的温度下熬化后才能使用，温度再高就会熬焦，失去粘性，所以人们设计了如图4.31所示的双层锅，在双层锅之间盛有水这样据说不会把胶熬焦，为什么？ 问题
5、2电视广告上说“纯棉衣物甩干后还有8%的水分”，可是洗过的衣物没有甩放在室外一天后也会变干，为什么呢？ 猜一猜：你的猜想是：_做一做：把酒精擦在手背上体会一下感觉；选用两支相同的温度计，把其中一支温度计的玻璃泡上反复涂上酒精，同时用电扇吹，观察温度计读数是否变化？ 议一议：农民在晒粮食的时候，不仅放在太阳底下，而且还要将其摊开，其原因是_； 夏天洗过的衣服很快能干掉，而冬天虽然气温很低，但洗过的湿衣服也能干说明_ 结论：蒸发是一种_汽化现象，只发生在液体的_影响蒸发快慢的因素主要有液体的_、_和_加快液体蒸发的措施，_、_和_ 问题3蒸发可以致冷？ 做一做：（1）将酒精擦在手背上，会感到_ （
6、2）将衣袖捋起，插入水中，再举起来对着风吹来的方向，有风的一边会感到_（3）用风扇对着干燥的温度计吹，看其示数是否会变？其示数_再将温度计的玻璃泡弄湿（可缠上蘸了酒精纱布），用风扇吹，观察其示数，其示数_ 议一议：（1）天热时，对着风扇吹一气就凉快了，可是吹长了后反而不凉快，因为_ （2）夏天若被雨淋湿的衣服不及时更换极容易感冒，是因为_ （3）大树底下好乘凉，因为_ 结论：蒸发过程中，需要_，具有_作用液体在蒸发时如果不能从周围吸收热量，将会使自己的温度降低 问题4使气体液化的方法有哪些？ 做一做：（1）取一支大的注射器，用橡皮帽堵住小孔，向里面装一些乙醚（如图4.32），乙醚是气态，现推动活塞压缩乙醚气体，会看到注射器中有_ 猜一猜：如图4.33，将正在加热水沸腾的烧瓶引出的玻璃导管口对准冰冷的玻璃表面和热的玻璃表面，哪块玻璃表面有水珠生成？ 议一议：上述两个事实说明了什么问题？你的认为是：_结论：实验表明，气体在_可以液化；在一定的温度下，_也可以使气体是液化
