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1、部编版第二单元课文复习一其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 第五课 雷锋叔叔你在哪里 观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可
2、少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这
3、叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联
4、想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 一、读一读单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。 cng mng nng shn mi t 曾 路过 蒙蒙 泥泞 顺着 年迈 踏着 jng j bn yng m x xin 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 啊 需要 献出一、 多音字 zn曾孙 mn内蒙古曾 蒙 cn
5、曾经 mn蒙蒙二、 问题探究1说一说课文主要写了什么？ 这首诗歌讲述了“我们寻找雷锋叔叔的故事 ,娓娓地向“我们述说雷锋叔叔生前做的好事。2分段第一局部第1、2 节沿小溪 ,找雷锋。写“我们沿着小溪寻找雷锋叔叔 ,小溪答复了“我们。第二局部第3、4 节顺小路 ,找雷锋。写“我们顺着小路寻找雷锋叔叔 ,小路答复了“我们。第三局部第5 节献爱心 ,是雷锋。“我们发现 ,哪里需要献出爱心 ,雷锋叔叔就在哪里。3初读课文后 ,你感受到了什么？我们从读中感受到了雷锋叔叔处处想着别人 ,把爱心洒遍祖国各地的优秀品质。4这首诗赞扬了雷锋叔叔怎样的精神品质？这首诗赞扬了雷锋叔叔奉献爱心、乐于助人的精神品质。5
6、读课文 ,说说“我们到哪些地方寻找雷锋叔叔的足迹。 “我们沿着长长的小溪、顺着弯弯的小路寻找雷锋叔叔的足迹。6“我们找到雷锋叔叔的足迹了吗？画出相关的句子。昨天 ,他曾路过这里 ,抱着迷路的孩子 ,冒着蒙蒙的细雨。瞧 ,那泥泞路上的脚窝 ,就是他留下的足迹。 昨天 ,他曾路过这里 ,背着年迈的大娘 ,踏着路上的荆棘。瞧 ,那花瓣上晶莹的露珠 ,就是他洒下的汗滴。7品读描写雷锋叔叔的足迹的句子 ,说说为什么雷锋叔叔在这里。因为雷锋叔叔送迷路的孩子回家时路过这条小溪 ,背着年迈的大娘走路时路过这条小路。8感悟课文 ,说一说雷锋叔叔到底在哪里。哪里需要献出爱心 ,雷锋叔叔就出现在哪里。9拓展：你的身
7、边也一定有雷锋那样的人 ,和大家交流一下吧！ 丽丽是我身边的小雷锋 ,同学们有什么困难她都热心帮助 ,前一段时间红红的脚扭伤了 ,她上学放学都扶着红红一起走 ,下课陪红红上厕所 ,每天如此 ,直到红红的脚康复。10句子理解沿着长长的小溪 ,寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔 ,你在哪里 ,你在哪里？两个“你在哪里连用 ,有什么作用？“你在哪里是作者发自内心的深情呼唤 ,表达了作者寻找雷锋叔叔的迫切心情。两个“你在哪里连用是反复的方法 ,它增强了诗歌的节奏感 ,使感情表达得更强烈真挚。背着年迈的大娘 , 踏着路上的荆棘。你“背着“踏着体会到了什么？“背着“踏着这两个动词仿佛让我们看到雷锋叔叔踏着荆棘 ,沿
8、着崎岖的小路 ,汗流满面地背着大娘的身影 ,仿佛看到了他在布满荆棘的小路上洒下的点点汗滴 ,给我们描述出一个朴实、善良的雷锋叔叔的形象。瞧 ,那花瓣上晶莹的露珠 ,就是他洒下的汗滴。为什么要写晶莹的露珠？用“晶莹来形容露珠 ,表现了露珠晶莹剔透的样子 ,让我们仿佛看到了雷锋叔叔洒下的汗滴。乘着温暖的春风 ,我们四处寻觅。“温暖的春风象征着什么？“温暖的春风既指大自然的春风 ,又象征着雷锋叔叔的精神给我们带来了春天般的温暖。我们四处寻觅。啊 ,终于找到了哪里需要献出爱心 ,雷锋叔叔就出现在哪里。你从这里体会出了什么？这句是全文的中心句 ,回应了开头。这句话有双重含义 ,外表含义是 ,雷锋叔叔处处
9、都想着别人 ,把爱心洒向了祖国各地。联系全诗 ,还有诗人寄托的深层含义 ,那就是希望处处都有活雷锋存在 ,希望奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。三、 字词锋 音序：F 部首：钅 结构：左右 组词： 昨 音序：Z 部首：日 结构：左右 组词： 冒 音序：M 部首：冂 结构：上下 组词： 留 音序：L 部首：田 结构：上下 组词： 弯 音序：W 部首：弓 结构：上下 组词： 背 音序：B 部首：月 结构：上下 组词： 洒 音序：S 部首：氵 结构：左右 组词： 温 音序：W 部首：氵 结构：左右 组词： 暖 音序：N 部首：日 结构：左右 组词： 五、理解词语泥泞：因为烂泥而不好走。 造句：路上的
10、泥泞没到脚脖子。晶莹：光亮而透明。 造句：雨后 ,绿叶上的露珠晶莹发亮。荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。 造句：就算路上有再多荆棘 ,也挡不住我前进的脚步。年迈：年纪大。 造句：那个年迈的大爷竟然在捡垃圾。寻觅：寻找。 造句：我在人海中寻觅着你。六、辨析词语寻找 寻觅相同点：都有找的意思。不同点：“寻找强调找的过程 ,可用于口语或书面语。“寻觅强调寻找过程中的艰难 ,一般用于书面语。1.大家都热心地帮这个老人 他丧失的包袱。2.我们四处 ,才找到了一颗心形的石头。七、 课文结构八、 课文主旨这首诗歌讲述了“我们寻找雷锋叔叔的故事 ,展现了雷锋叔叔生前做的好事 ,表现了雷锋叔叔处处想着别人 ,把爱心洒遍祖国各地的优秀品质 ,表达了我们对雷锋叔叔的思念之情 ,告诉我们要像雷锋一样做一个奉献爱心、乐于助人的人。 /
