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1、 太阳钟教学设计 【教学目标】 科学概念： 1.阳光下物体影子的方向长短会渐渐的发生变化。 2.“日晷”和“圭表”是依据阳光下物体影子的变化规律制成的计时仪器。 过程与方法：观看太阳光影在肯定时间内长短与方向的变化。制作简易的圭表或日晷进展计时。争论太阳光影是怎样被用来记录一天的时间的。 情感态度价值观：对古人讨论时间的成果产生鄙视之情，感受人类对时间测量的探究过程，体验探究的乐趣。 【养成教育训练点】 培育学生对时间的探究兴趣和习惯。 【教学重点】 有关时间测量仪器的进展历史及日晷和圭表的使用方法。 【教学难点】 日晷和圭表的计时原理。 【教学预备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、导入 师
2、：“哪位同学能告知我现在几点了？”“你们是通过什么知道现在的时间？”“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样推断时间的变化呢？”这就是我们这节课要讨论的问题。 古人最早利用什么计时？ 二、探究新知 (一)用太阳来计时： 1.现代社会中，我们的生活、学习、工作、生产等等都离不开对时间的精确把握，想一想：我们有哪些时间单位？ 提问：想一想，最早消失的两个时间单位是什么？你为什么这样认为？ 叙述：自然界有很多周期现象，如太阳从东升起后又从西边降落，经过一个黑夜之后又从东边升起。古人最早用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位天。 2.确定出一天后，渐渐地需要对一天的
3、时间进展划分，那古人又是怎么划分一天的呢？ 阅读课本P52资料。 提出问题：白天和晚上每小时的时间怎么不一样长？ 由于古埃及人在确定时间时，是把从日出到日落这段时间确定为白昼，从天黑到天亮这段时间确定为夜晚，白昼和黑夜各被分为12小时。但是，例如夏季的白昼比夜晚要长，而此时的白昼和夜晚仍旧分别被分为12小时，所以白天和晚上每小时的时间常常会不一样长。 (二)用光影来计时： 1.师：后来古人又学会了更精确的计时方法用光影来计时。 2.引导思索回忆：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的.影子。随着时间的变化，影子会发生变化吗？影子的什么和什么会发生变化？是怎样变化的？有没有规律
4、？ 3.熟悉日晷 (1)大家可真厉害，古人也是像我们一样，通过长时间的观看，发觉了日影的变化规律，利用这个规律就有了一个宏大的创造日晷，其他人就可以利用日晷来推断精确的时间。 下面让我们一起来熟悉一下日晷(学生阅读67页资料)：日晷利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。呈南高北低，倾斜地安放于石台上，使晷针指向北极星。世界上最早的日晷诞生于六千年前的巴比伦王国，始终沿用了几千年。 (2)那么该怎样使用日晷来推断时间呢？ 请四人小组争论一下。 依据学生汇报，师生共同小结方法，重点介绍水平式日晷的使用方法。 课件出示方法：当太阳光照耀到晷针，晷面就消失晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。晷
5、针的影子投在晷面上，并随太阳在天空中的方向移动。人们据晷针影子在晷面上的位置来确定时间。在中国古代，人们把一昼夜分为十二时辰：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥 (3)圭表的计时原理是阳光下物体影子长度的变化规律。 小结：无论圭表、还是日晷，它们都是利用了太阳光影来计时，所以把它们统称为太阳钟。(板书课题) 四、制作太阳钟 1.学习了那么多关于太阳钟的学问，那么大家想自己来制作一个太阳钟吗？ 2.课件演示制作方法：利用锤子，将钉子垂直钉于圆心处。 3.确定刻度 利用指南针找到正北方向，将太阳钟钟面上的字母“N”正对北方，平放于地面。这时，在钟面上就会消失小竹棒的影子，将影子与圆心连
6、上一条直线，并在直线处记录下此刻的精确时间。 4.课外活动 利用一样的方法，确定一天中每个整点时小竹棒影子的位置，连续完成日晷的制作。 五、延长： 1.在白天人们是怎样利用太阳来计时的？ “太阳钟”在实际使用中会有哪些问题？ 2.争论沟通 阴天又怎么知道时间？晚上有怎么知道时间？ 六、课堂检测： 1、太阳自西向东的位置移动造成了一天中物体影子的变化。 2、阳光下物体影子的变化是有规律的。 3、只有在阳光下物体才有影子。 4、一天中，阳光下物体影子由长变短，再由短变长。 5、太阳位置的变化影响影子的变化。 【教学反思】 古时常用的太阳钟至今好像越来越少见，利用太阳钟的制作原理，激发学生的学习兴趣
7、，让学生亲身体验后意识到科学技术在不断进展，正确把握和运用自然规律，可以为人类和社会进展带来不行估量的好处。 这节课主要是向学生介绍古代的一些计时工具，知道太阳钟的计时原理。并利用这一原理自己动手制作一计时器。课前为鼓励学生的学习兴趣，特质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样推断时间的变化呢？初步建立学生对太阳钟认知，切入主题，介绍太阳钟后让学生亲自动手做一做，利用电筒的光代替太阳光实践体验后，再找出工作原理，使学生熟悉更为深刻。 在学生意犹未尽的时候介绍手掌日晷，使学生的留意力和兴趣快速提高。学生实践验证后谈谈启发，帮忙学生正确意识到把握和运用自然规律，可以为人类和社会进展带来好处。
8、太阳钟教学设计2 一、教学内容： 太阳钟 二、教学目标： 1、学问与技能： 熟悉太阳钟和古代计时工具的原理。 2、过程与方法： 利用太阳钟的原理制作计时器 3、情感、态度与价值观： 意识到把握和运用自然规律，可以为人类和社会进展带来不行估量的好处。 三、教学预备： 有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型 四、教学过程： 一、铺垫孕伏 师：“哪位同学能告知我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样推断时间的变化呢？”（学生自由答复）这就是我们这节课要讨论的问题，同时板书：太阳钟 二、探究新知 （一）初
9、步熟悉太阳钟 1、介绍牛顿的故事 前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反响着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，闻名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照耀光，产生棍影）登记时间。他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简洁，多奇妙的太阳钟就做胜利了。他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟” 2、听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？ 3、学生答复 4、教师小结 （二）探究日晷原理 1、介绍日晷： 实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的
10、启发。（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观看大自然的变化时，通过不断的试验制造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。 2、制作日晷 同学们想不想讨论日晷？（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。 3、探究原理 （1）同学们真能干，这么快就把它拼装完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？讨论些什么？ （2）学生答复。（晷面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针有什么用？） （3）教师引导学生熟悉晷面和晷针：这是一个赤道日晷，晷面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。晷针与晷面垂直，它就相当
11、于我们手表的时针。 （4）在小组讨论日晷是怎样工作的。在其他同学的帮忙下，结合“牛顿钟”的故事共同讨论这个问题。（教师巡察指导，学生用电筒的光代替太阳光） （5）学生汇报 （6）教师小结原理：当太阳光照耀到晷针，晷面就消失晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。 （7）为什么用太阳钟可以计时？你又时如何推断出当时的时间呢？ （8）学生争论 （9）学生汇报 （三）熟悉手掌日晷 1、原来熟悉和把握大自然的规律还可以给我们带来这样的好处。那么在没有日晷的时候你能利用这一原理计时吗？ 2、学生答复 3、教师小结，介绍手掌日晷并出示示意图。 手掌日晷流传于民间，它充分表达了人民的才智。使用方法是这
12、样的（教师带着同学们实践体验）：我们面对南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。 4、在其他同学的帮忙下共同体验手掌日晷的运用，教师巡察指导。（引导学生用电筒的光代替太阳光） 5、请两组同学上台演示，台下同学说说指向的时间。 6、从这个试验你得到什么启发？ 7、学生答复。 8、教师小结。 三、熟悉古代计时器 1、人民的才智是深不行测的，在古代人们用来计时间的方法还有许多。我们来看看这些计时器（出示计时器挂图）。 2、同学们在小组争论它们都是利用什么原理计时的。 3、小组请代表汇报 4、你们还知道其他的
13、什么计时方法吗？ 5、学生汇报 6、教师小结。 四、归纳学问 1、无论是古代的计时器还是日晷它们都有什么共同的特征？ 2、学生汇报（都有固定的刻度和标识） 3、这节课你有什么收获？ 4、学生汇报 5、教师小结 五、稳固新知，课后实践 请同学们依据这节课学到的学问，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同讨论。 六、教学反思： 古时常用的太阳钟至今好像越来越少见，利用太阳钟的制作原理，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验后意识到科学技术在不断进展，正确把握和运用自然规律，可以为人类和社会进展带来不行估量的好处。 这节课主要是向学生介绍古代的一些计时工具，知道太阳钟的计时原理。并利用这一原理自己动手制作一计时器。 课前为鼓励学生的学习兴趣，特质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样推断时间的变化呢？接着通过“牛顿钟”的故事初步建立学生对太阳钟认知，学生对于他的举动自然比拟感兴趣。正好切入主题，介绍太阳钟后让学生亲自动手做一做，利用电筒的光代替太阳光实践体验后，再找出工作原理，使学生熟悉更为深刻。 在学生意犹未尽的时候介绍手掌日晷，使学生的留意力和兴趣快速提高。学生实践验证后谈谈启发，帮忙学生正确意识到把握和运用自然规律，可以为人类和社会进展带来好处。 最终出示古代一些计时器，让
