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1、圆明园的毁灭第一课时教学设计教学目标：1、初读课文，正确读写词语，理解文中词语的意思，“不可估量”、“众星拱月”、“金碧辉煌”、“玲珑剔透”等。了解课文大意。2、有感情地朗读课文，感受圆明园昔日的辉煌，激发热爱祖国文化的情感。3、学习课文内容，引导学生收集整理资料的方法。教学重、难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观。教学过程：一、导入（出示圆明园部分美丽景观图）刚才大家看到这些美丽景色，曾经可以全部在一个地方看到，这个地方就叫圆明园。但现在这地方已经成了废墟，从昔日的辉煌，到现在的废墟，这就叫“毁灭”。（板书，并提醒“毁”的笔顺。） 质疑课题。二、初读课文。初读要求：1、
2、读准字音，读通句子，流利地朗读课文。2、在课文中找出评价圆明园的句子。三、检查初读1、读生字词指名读、齐读2、根据意思写出相应的四字词语。3、学生汇报评价圆明园的相关的句子。出示：A、圆明园在北京西郊，是一座举世闻名皇家园林。 B、圆明园不但建筑雄伟，还收藏着最珍贵的历史文物。 C、它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。在学生汇报第二句时，提醒学生注意此句特殊的作用。（过渡句，承上启下。）三、研读“圆明园的辉煌”仔细阅读课文第2、3、4自然段，文中哪些句子说明了圆明园是举世闻名的皇家园林和最大的博物馆、艺术馆？ 1、学生默读课文、4自然段，划出句子，并写出感受。2、小组交流。3、全班汇报：预设
3、一：它由圆明园、万春园和长春圆组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。出示图片，理解“众星拱月”。什么是“星”？什么是“月”？预设二：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。找出本段写了多少处景物，作者用什么词语将这么多处景物连接起来。“有，也有”“，还有”“不仅有，还有”。（板书）熟读第一句成诵。指名背诵，齐背。试着将中间两个位置颠倒一下，与原名比较，这种位置的颠倒是行还是不行。预设三：圆中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜圆，读。圆内还有其他的景观吗
4、？请同学们根据自己课前搜集的资料介绍一处你最喜欢的景观。指名全班交流，小组内交流。出示图片，静静地欣赏。齐读本段最后一句：漫步圆内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。预设四：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。出示部分文物图片，用一个词语来形容其数量之多。看了这些文物后，你有什么感受？（骄傲）带着这种感受齐读此句。那么这些文物现在又在哪儿呢？补充失散文物的资料。现在，你又有什么感受？（惋惜）再带着这种感受齐读此句。 这节课，我们体会到了圆明园昔日的灿烂与辉煌，那么英法联军是如何一步步毁灭这一举世闻名的皇家园林的呢？我们下节课继续学习。
