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1、 大学生教师实习体会：实习有感 训练家夏丐尊曾说：“训练不能没有情感，没有爱就犹如池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有训练。” 关于爱的训练我们听之甚多，可是真正实践起来却别有一番感受在心头。而我就遇到了这样一群你爱不起来，又不得不爱，最终又很爱的学生。 弹指一挥间实习已过去两个月，思绪随时间跳动，从一开头的初出茅庐，探究尝试，到现在小有收获，还算游刃有余，中间经受了很多次悲喜交加，百感交集，由最初的愤怒、可怕、质疑，绝望到现在的窃喜、欢乐和欣慰。其中9班就是带给我五味杂陈全部感受的一个曾经让我“恨”但现在又让我爱（被称为除了班主任的课，其他课都会掀房顶）的一个班级。 上9班的第一节课由
2、于他们对我并不熟识，新教师上课，感觉比拟新奇，表现还算可以。但是其次节课他们的本性就暴露无疑了。整个班级有一多半的人没有在听课，仿佛他们每一个人都在最短的时间内摸准了我的脾气，说话，看课外书，做小动作，甚至有意制造声音吸引留意的，完全像乱了阵的伏兵，并且还有一个特地挑战我的小男孩，当时站在讲台上的自己恼羞成怒，几乎全部的血液飞速涌到头顶，满脸通红。这一节失败的课彻底战胜了我牵强建立起来的自信念。课下反思自己是不是第一节课没有上好，还是方法不对，还是不够严峻。之后的课照旧如此，他们捣乱，我训斥他们，他们仍旧变本加厉，我就更生气，仿佛我和他们之间的空气中充满着一种及其强大的推阻力，排斥力。他们，甚
3、至我都是眉头紧锁，板着面孔。查找班主任并不是长期之计，我在摸索，慢慢可怕上他们班的课，慢慢质疑自己，慢慢对他们对自己绝望，一度让自己心情很低落。 直到有一节课我利用最终5分钟询问他们对我的意见，可以匿名写。虽然收上来的建议并不多，其中还有说教师挺好的之类的话。但我从为数不多的几份中看到了学生的细腻。有的在建议中直言：“教师，你不喜爱我们。”“你老拿我们和别的班比拟”当我看到一个个用稚嫩的笔画写出来的文字时，我才意识到自己的错误，我才熟悉到了原来他们是最聪慧的，原来是他们在用行为表达对我消极心情的反响，原来我在影响着他们。经过这次心与心的沟通，我深刻反思了自己。开头转变自身固执的观念，把他们的顽
4、皮，反抗，倔强当成一个青春期的孩子固有的标签。我开头接近他们，走进他们，了解他们。 课下我会主动和他们谈天，细心的发觉他们身上的闪光点。有的人爱画画，并且画的很好，我就利用时机让画画好的同学到黑板上画中国地图，给他们讲时事政治。有人成绩提高了，哪怕是一分，我也会鼓舞表扬。慢慢地我看到了他们得意的笑容，他们情愿和你说真心话了，他们会很敬重的向你问好，上政治课也会收敛不那么捣乱。他们会傻乎乎的问你：“教师，我是一个好孩子吗？”我思索几秒，一边点头一边很坚决的说：“是”。他们会喜爱上政治课，后排的学生也会抬起奇怪的脑袋听你讲国家大事。自习课我去班里，会有学生问你不会的习题。好喜爱，好享受这样融洽的气
5、氛。是他们告知了我如何去爱，如何经营课堂，如何走进学生。 “孩子需要爱，特殊是当孩子不值得爱的时候”。赫尔巴特的这句话使我感同身受。并且我更加认为他们没有不值得爱的时候，他们永久都是最得意的天使。 他们永久都是独一无二的礼物。 大学生教师实习体会：实习有感（二） 经过两个月的摸索、探讨与实践，我们认为地理课改首先要解决好以下几个方面的问题：把握好课标，使用好教材；激发学生学习地理的兴趣，乐观引导、鼓舞学生学习；把课堂交给学生，让学生成为课堂的仆人等；以下是我们的详细做法： 1、仔细研读和领悟高中地理课程标准 高中地理课程标准是编写地理教材的依据，各种版本的教材无一不是是围绕课程标准编写的。对于
6、课标无论是教材的编者，还是教材的使用者，都有各自的理解。我们觉得新课程标准要求不详细，讲多深、讲多少，很难把握。新课程地理教材正文简短，有的只有几句，很多学问点到为止，留给教师发挥的余地过大（变相地加重了教师负担）；针对正文篇幅小、弹性大的特点，我们备课组的几位地理教师每周都坚持集体备课，统一要求，集体争论（讲哪些、讲多深、怎么讲）；利用教材素材理解把握它想说明的地理事物和现象的成因及规律，同时严密结合实际，查找生活中的一些和地理学问相关的案例，帮忙学生理解并把握有关的原理等。 2、深入挖掘教材中的内在吸引力 高中地理教材中穿插有很多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启
7、发性、思索性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成局部，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此，教学中，我们充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，留意发挥图像作用，留意教给学生读图技巧，启发学生如何挖掘图中的显性信息和隐性信息，培育学生读图、分析图的力量和独立猎取学问的力量，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参加教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。 3、准时对所学学问点进展梳理 由于初中阶段地理不作为中考科目，学生对地理的学习根本就不重视，造成地理根底特别差，进入高中后普遍感到地理难学，而且地理学问缺乏系统性，比拟零散，很
8、多教师说：地理新课程教起来困难，学生学起来更困难。针对学问缺乏系统性、零散的状况，上课时我们利用其次教材帮忙学生了解三维目标和对课文内容进展概括，教师每上完一节课要进展课堂小结，每学完一个单元也要进展小结，准时对所学学问点进展梳理归纳，把一些陈述性学问变成生成性的学问，让学问开花结果。 4、营造探究式课堂环境，激发学生学习地理的兴趣和探究欲望。 针对难学这一点，在平常的地理教学中，我们尽可能地激发学生学习兴趣，从心理上预先让学生喜爱它，尽量发觉学生某方面的优势并不断强化其学习地理的兴趣。为了激发学生学习地理的兴趣和探究欲望，在教学过程中，我们做了以下尝试： 把课程标准分解，刚开头要求放低一点，
9、让学生尝试到胜利，兴趣就会越来越浓。 充分利用模型、文字、图片、多媒体动画等，以创设一个新颖的环境，使学生在头脑中形成直观表象，激发学生的兴趣。 留意发挥学问趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味学问加以渲染，深入挖掘潜在的趣味学问并进展合理的加工，使之融入课堂教学，就能调动起学生的学习乐观性，收到好的教学效果。 充分利用生活中的地理教学资源，让学生去体验身边的地理，并从体验中去探究、领悟、学习。在学习气旋与低压的有关学问后，我们把教材进展了整合，直接引入了学生比拟熟识、对海南影响较大的灾难性天气台风。台风是一种剧烈进展的热带气旋，我们利用多媒体进展帮助教学，利用台风云图引导学生分析台风的形成、
10、构造、以及台风影响下的天气等学问，接着又引导学生利用前面学过的气旋学问对台风影响下风向变化的缘由进展解释，到达了学以致用的效果，同时激发了学生的学习兴趣。 通过上述做法，学生的兴趣得到培育，教师教起来简单，学生学起来也就不太难了。 5、在教学过程中营造良好的师生关系 现代训练心理学指出，学生主体作用的发挥与课堂环境有着亲密的联系，教师要乐观鼓舞学生参加教学活动，并努力制造“民主、和谐、公平”的课堂教学气氛，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生的大脑皮层活动处于最大程度的兴奋，学生的学习热忱被激发，思维的火花被点燃。为此，我们在向学生传授地理学问和技能的同时，有意
11、识地对学生施以情感诱导，赐予必要的关心、鼓励、敬重和理解，培育学生乐观表演的信念和热忱，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。 大学生教师实习体会：实习有感（三） 实习已经过去了大半，我在这里学到的东西越多，便更加感谢。 首先，我们在外实习，但学校并没有遗忘我们、无视我们，这周，河北师范大学的慰问团来探望了我们，并给我们带来了很多好吃的。师大的教师们对我们工作学习的地方做了了解，并对我们进展了指导。慰问团的教师就我们实习生的生活，工作，学习，作业和心态方面做了具体且全面地指导，并叮嘱我们，实习已经过了大半，正是一个关键的时期，我们还有很多任务要完成，还有很多教学工作要做，最好将师大的任务
12、在六月底完成，并尽量做完善，由于这关乎到我们的成绩。并且告知我们，在实习中期是一个倦怠期，这时要打起精神，端正心态，努力工作学习，争取圆满的完本钱次的实习活动，不留圆满。 其次，我们在小东区实习，领导和各位教师对我们很照看，生活上无微不至，在我们来了之后给我们安装了热水器，解决了我们困扰的洗澡问题。周末的时候，学校也尽可能将我们想吃的菜供应给我们，使我们在吃的方面不用担忧。并且常常关怀我们，了解我们的状况，让我们觉得特别暖和。在教学上，教师们乐观对我的教学工作进展指导，对我课上的一些缺乏都加以指正，使我的教学工作不断进步。在我遇到管不住学生的状况时，教师们也会实行不同手段来帮忙我稳住课堂纪律，
13、使我不至于在维持纪律上花费太多不必要的时间。 最终，我要表达对我的学生的感谢之情。从我第一次走上这种正式的讲台开头，学生们就在包涵着我的一些缺乏。第一次上课的时候特别紧急，以至于遗忘了之前预备好的台词，只是生硬的念着课本，但学生对此却赐予了很大的包涵，并在下课时给我掌声鼓舞。在这长期的教学以来，学生都特别协作我的工作，对我的工作的进展帮忙很大。 最终我盼望接下来我可以保持一腔热忱，更加努力的工作学习，圆满完成实习的任务，不留圆满。 大学生教师实习体会：实习有感（四） 迄今为止，实习已经将近四个多月了。心理上已经把自己从实习生的角色定位到教师这一角色，也日渐习惯于教师的言行举止。在这里，我想简洁
14、谈谈我对教师这个职业的理解，以及如何成为学生的良师益友。 “师者，所以传道受业也。”是古人对为人师者的诠释。教师，肩负教书育人的重要使命，被人们称为天底下最高尚、最纯粹的职业。 “教书”和“育人”都是我们作为教师的职责，教书育人，换个说法就是教学，品德的培育。在自己这半年的实践感悟中，我感觉这两者皆为重要。 教书是为了育人，教的目的是为了训练。所以为了促进学生更好的成长和成才，需要处理好教书和育人的关系。在我们的日常教学中，我认为应当留意以下几点： 一、作为教师，要是非清楚。我们首先对学生要进展爱国主义训练、集体主义训练、社会主义训练。要培育出有道德，有抱负，守纪律，懂法律，合格的社会主义事业
15、接班人。培育的学生要具有与时俱进的思想和境地。 二、作为教师，要以身作则。身教重于言教，说到不如做到。假如教师要求学生做到的事情，或者教师认为可推崇的东西，自己都做不到，学生怎么会认可和承受呢？“说得好，不如做得好。”“事实胜于雄辩”，都说为人师表，要求学生在待人接物，为人处事方面要以身作则。 三、作为教师，要因材施教。要留意因材施教，因人施教。每个学生都是有独立特点的人，不同的孩子有不同的性格，也对应着不同的训练方法。因材施教，就是要依据受训练者的不同，要实行不同的训练方式方法。 现在我们的训练对象是正处在青春期的高一的学生，虽然说他们已经是高中生了。但他们究竟是孩子处在青春期，性格和品质都处在可塑期。他们都有一些事情，分不清晰是非曲直。对于这些学生，单单凭借空洞的说教是无济于事的，甚至会产生逆反心理。 我们应当凭借的是学问和对社会的认可来赢得学生的敬重。在生活和学习中，做学生的良师益友。通过学问教学，引导学生去获得这些学问。亲其师，信其道。作为教师的我们应当给学生树立好典范，让自己的品德成为学生的思想标杆。 德高为师，学高为范。对学生，既教书，又育人；对自己，既有品德
