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1、千以内数的认识练习课说课稿西关实验小学 黄蔼玲各位老师，下午好！我今天说课的内容是人教版实验教材小学数学二年级下册第五单元“万以内数的认识”的第一小节“千以内数的认识”的练习课。一、 说教材。千以内数的认识是学生对100以内数的认识的延伸和扩展，也是为学习后面10000以内数的认识奠定基础，起着承上启下的作用。本小节的学习，是让学生经历数数的过程，认识计数单位“千”，知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系；要能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十、几个一组成的；还要能够用符号和词语描述千以内数的大小。数的概念是学生学习数学的基础，在本单元，学生要认识更大的自然数，这不仅是大数
2、的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用。因此，有必要通过这节课系统的练习，巩固学生对以上知识点的理解和掌握，让学生切实学好。在之前的学习中，发现学生对数的读写、数的组成、数的大小比较掌握较好，突出的问题是“对拐弯处的数，尤其是连续进位的数很难数出来”。因此，根据教材内容以及学生实际学习状况，制定以下的教学目标。二、 说教学目标。1、 知识目标：（1） 再次经历数数的过程，熟练地掌握“相邻数位之间十进”的关系。（2） 能熟练地认、读、写千以内的数，知道千以内数的组成。（3） 能够熟练地比较千以内的数。2、 能力目标；培养知识的综合应用能力，逐步发展数感。3、 情感目标：增加学习数学的兴趣
3、和自信心。教学重点：体会数位的意义以及相邻数位之间的十进的关系。 读写中间、末尾有0的数。教学难点：数接近整百、整千时拐弯处的数。 三、 说教法、学法。通过练习，能进一步加深学生对所学知识的理解，巩固学生对数学基础知识的掌握，培养和训练了学生的技能技巧。基于这一理念，我围绕教学目标、教学重难点设计了基础练习、变式练习、综合练习和拓展练习，练习由易到难，以达到因材施教之目的，同时注意组织练习的形式要灵活多样。本节课我借助计数器，直观教学；结合生活实际，创设情境，引导学生主动参与每个练习的环节。让学生动手操作、小组合作，充分调动学生学习的积极性四、 说教具、学具。计数器、多媒体课件、练习纸、数字卡
4、片。五、 说教学过程。本节课主要包括四个环节：（一）、谈话引入，揭示课题（二）、巩固练习，提升技能 1、基本练习 2、变式练习 3、综合练习（三）、总结归纳，扩展练习（一）、谈话引入，揭示课题。一上课，我拿出计数器，请学生们一起揭晓笑脸后面躲藏着什么。在学生从右边起，数出数位的同时，我把笑脸揭开。然后我创设情境：好朋友计数器陪伴的学生们学习了千以内数的知识，今天又来到了课堂上，邀请学生们带着这些知识参加闯关游戏。接着揭示课题。【设计意图：】因为注意力是学习的先导，它对学习的影响是最直接的。因此，我通过请学生揭晓“笑脸后面躲藏着什么”，在极短的时间内，既复习了数位的知识，又巧妙地把学生的注意力吸
5、引过来，明确了这节课的学习内容。（二）巩固练习，提升技能1、基础练习第一关、数数。拨珠数数（1）从387起，一个一个地数，数到400。（2）从400起，一十一十地数，数到500。（3）从500起，一百一百地数，数到一千。 三次的数数，都借助计数器，每一次数到拐弯处的数，都引导学生边观察拨珠子的方法，边分别回忆“个位满十，向十位进一”(板书“10个一是十)；“十位满十，向百位进一”（板书“10个十是一百”）；“百位满十，向千位进一”（板书“10个一百是一千”）。【设计意图：】“数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数”，个别学生是有困难的，还有“相邻数位之间的十进关系”这两个内容都是教学的重
6、难点。因此，练习中再次借助计数器，一方面是给了学生数数的拐棍，另一方面能直观形象地再现“哪一位满十，就向前一位进一”，让学生在数中体会十进制计数法这样帮助学生巩固对这两个内容的掌握。快速数数。（1）请数出下面各数的后一个数。 759 （ ）； 800 （ ）； 499 （ ）（2）请数出下面各数的前一个数。 （ ） 310； ( ) 600； （ ） 1000这组题目是以个人回答、全体学生回答的形式进行。【设计意图：】从“借助计数器”到“离开计数器”，重点针对拐弯处的数如何数进行训练，也为下一阶段如何数更大的数打好基础。第二关、数的读写及数的组成。请你画一画，写一写，再读一读。千 百 十 个
7、千 百 十 个 千 百 十 个 我是由5个百，2个十和4个一组成的。我是由3个百，和3个一组成的。我是一个三位数，我的最高位上是6，其余数位上是0.千 百 十 个千 百 十 个千 百 十 个 写作： 写作： 写作： 这道题我会请学生们在练习纸上独立完成，在把个别学生的练习放在实物投影上订正答案的同时，回忆读数、写数的方法，而讲到第二个数时，提醒注意“中间的0”。还会提到“百位和个位上都是3，这两个3一样吗？”讲到第三个数时，提醒注意“末尾的0”。最后，我还会在我的计数器拨出第三个数“600”提出如果请你再拨多一颗珠子，会得到哪一个数？然后请学生上来拨。【设计意图：】数的读写是教学的重点，而其中
8、数的组成、数位的意义等概念又是读写数教学的重点。这样的设计一方面是借助计数器，巩固学生对这些知识的掌握，另一方面， “画珠子”的形式，也能增强低年级小学生参与学习活动的积极性。针对“303”与“600”这两个数的提问是因为对于“中间、末尾有0”的数的读写，个别学生是容易出错的，有必要再次提醒读、写这些数的方法。提问“在计数器上拨多一颗珠子,会得到哪一个数？”使学生通过观察计数器，直观地理解“不同的数位表示不同的意义”。“600”拨多一颗珠子可能会得到700、610、601，假如有学生说出在千位上拨上一颗珠子就会得到“1600”，我会及时地肯定、表扬。第三关、数的大小比较。请你比一比，填上“”、
9、“”或“=”。1000 100 456 462 310 130788 800 230 203 908 809 这一道题，我会请学生们在练习纸上完成后，再口答订正，订正时选其中的三题请学生说出比较的方法。【设计意图：】大部分学生对“数的大小比较”是掌握得比较好的，而且在前面的一系列关于“数的组成”、“数位的知识”这些练习的基础上，学生们应该是能够比较顺利地完成这道题。所设计的题目包括位数不同的数，位数相同而比较接近的数，容易混淆的数。此处的练习以及对比较方法的回忆，是为下一阶段的更大的数的大小比较打好基础。2、变式练习。第四关、请你选一选。（把正确答案的序号填写在括号里。海珠桥全长357米。读作
10、：（ ）三五七 三百五七 三百五十七人民桥全长七百零一米。写作（ ）70001 701 71622 226 262姚明身高（ ）厘米。这个数个位上是6，十位和百位上都是2。690 960 96活字印刷的发明距今大概有（ ）年。这个数是由6个十和9个百组成的。我先提出“生活中有许多千以内的数”，课件显示题目后，请学生们先独立在练习纸上填写。订正答案后，请同桌的同学互相交流“生活中我知道的千以内的数”。（课前布置学生收集相关资料）此时，我可以到座位上巡视、倾听，还可以请几位学生向全体学生介绍。【设计意图：】这个环节，一方面是针对学生常见的错例设计题目，另一方面，利用 “生活中的数”，既使学生感受数
11、学与生活的联系，在具体情景中体会数的意义，又丰富了学生的课外知识。3、综合练习 第五关、请你把数送回家。01002003004005006007008009001000 出示画面，为学生创设情景一：两个数在争执，都说红房子是它的家。根据逐一出现的提示：1、我与700很接近。 我比700小一些。 我的百位上是6，十位和个位都上是8。2、我与700很接近。 我比700大一些。 我是由7个百和1个十组成的。请学生们判断，最后在练习纸上把数写在房子内的方框上。为学生创设情景二：先后拿出两座小房子的图片，根据课件上的提示：1、 我是最大的三位数，我只和1000相差1。2、 我也是一个三位数，我的最高位上
12、是4，其余数位上是7。请学生们分别判断两座小房子应该在图上的哪一个位置。这时候可以请学生拿着图片到屏幕上摆一摆，并请学生说一说判断的理由。最后还可以请学生在练习纸上画一画。【设计意图：】这里的练习有三方面的意图，一是培养学生对知识综合应用的能力，二是借助数轴培养学生的数感，三是为下一阶段近似数的学习做铺垫。（三）总结归纳，扩展延伸。首先结合板书我对前面的练习内容以及学生表现作简单的总结。作为对完成闯关游戏任务的奖励，我给每个小组派发一份小礼物四张数字卡片：0、0、3、8。但同时也考一考学生，用这四张数字卡片摆出一些四位数。摆数游戏分组摆卡片，各小组交流讨论，并请一名同学记录。然后请学生代表把数
13、写在黑板上。接着我和学生们共同探讨怎样摆能够不重复、不遗漏，把好的方法留在黑板上。【设计意图：】练习要满足不同层次学生的学习需求，激发他们的探索精神，培养学生良好的思维品质。这里的设计，让学有余力的学生起到小组引领的作用，同时也发展学生的有序思维。另一方面，一节课最后的时刻，低年级学生难免会疲倦，注意力容易分散，动手摆卡片、小组合作的形式能继续保持他们的积极性。最后，老师还可对学生课堂的表现作适当的表扬。同时也提出，生活中还有比1000更大的数，例如刚刚同学们用卡片摆的数，鼓励学生们带着千以内数的知识认真地参加下一阶段的学习。六、 板书设计这样的设计一是使学生明确这节课的学习任务，二是突出了练习的内容，也为下一阶段的学习起了指引的作用。以上是我对这节课的教学设想，希望各位老师给予指导！谢谢！
