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1、教学设计(教案)模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式集中教 师金瑾单 位蒙城三小课题名称雷锋叔叔,你在哪里学情分析这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹,教育学生懂得奉献爱心,助人为乐。文章一、二自然段和三四自然段结构相似,适合进行朗读指导。助人为乐是小学生应该养成的行为规范,但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。这首儿歌不光对学生进行关爱他人的品质熏陶,还引导学生去发现生活中的小雷锋,是一篇育人的文章。阅读是学生、教师文本之间的对话过程,在这些对话之中最关键的是学生与文本的对话,它是其他对话的根本。所以,当学生碰到只闻其人,只听其事的“雷锋叔叔”时,只有充分
2、开发课程资源,让学生了解雷锋,走近雷锋,缩短与文本的距离,从而理解雷锋,理解雷锋精神。教学目标1、会认12个生字,会写12个生字。1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、通过朗读感悟,感受雷锋精神,懂得奉献爱心,乐于助人。重点:感受雷锋精神,懂得奉献爱心,乐于助人。难点:“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的丰富含义。教学过程一、谈话导入、揭示课题1、出示雷锋画像小朋友们,你们认识这位解放军叔叔吗?板书:雷锋叔叔(拼一拼,读一读)2、学习生字“锋”和“叔”:说说记忆方法3、简介雷锋:认识了雷锋叔叔的名字,那有谁知道雷锋叔叔的事迹?(学生结合课前搜集的相关资料谈雷锋的生平事迹,教师
3、补充)4、过渡:是呀!雷锋叔叔虽然离开我们40多年了,可是不知有多少人还在怀念他,寻找他,有多少人在这样呼唤他:“雷锋叔叔你在哪里?”(把课题补充完整)今天我们也随着文中的小伙伴,一起去寻找雷锋的足迹,好吗?二、初读课文,认读生字1、教师范读课文2、学生自由读课文,边读边圈划生字3、检查自学情况出示生字词:cnnnwmi jnjbnynmx曾经泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹寻觅需要认读字词,特别注意“曾”是平舌音,又是后鼻音,“泞”、“荆”、“莹”都是后鼻音。去掉熟字,剩下生字,进行认读去掉拼音,认读生字生字宝宝跑到句子里面,你还能认识吗?雷锋叔叔曾踏着泥泞,送迷路的孩子回家;曾踏着荆棘,背年迈的大
4、娘行路。那泥泞路上的脚窝,还深深地留在我们的记忆里;那花瓣上的露珠,将永远闪烁着雷锋的光辉。三、再读诗歌,整体感悟1、把这些生字放到了诗歌中,还认识他们吗?2、指名读:适时指导两个“你在哪里?”读第二句时,应该比第一句语气加重,语调拖长,读出深情呼唤的语气,感情饱满。3、提出不理解的词语,全班讨论解答。4、采用多种形式读诗歌,让学生把诗歌读正确,读流利。四、细心观察,指导书写学习写“冒、雷、需、迈、迷、迹”6个生字1、小组讨论识记的方法2、观察在田字格中的位置,重点指导雨字头和走之的笔顺3、教师范写“雷”和“迈“,其他的字学生自主临摹。4、学生书写,教师巡视指导。第2课时教学目标:1、能流利、
5、有感情地朗读课文。2、通过朗读感悟,感受雷锋精神,懂得奉献爱心,乐于助人。3、认真书写6个生字。教学过程:一、寻找小溪边、小路上的雷锋足迹1、上一堂课,我们相约一起到小溪边、小路上寻找雷锋叔叔的足迹,现在我们就开始静静地读课文的14小节,然后说说雷锋叔叔在做什么时留下了足迹?指名说。2、你听了小溪、小路的话,闭起眼睛,你好象看到了什么样的画面?(随机悟读2、4小节)(1)小溪场景指名生描述画面(课件出示画面:雷锋冒着雨,踩着泥泞的路,送孩子回家)在这幅画面中,什么让你印象最深刻?为什么?重点感受“脚窝”的含义。带着感受朗读。这么大的雨,这么泥泞的路,多么难走,又那么危险,你知道雷锋叔叔心中是怎
6、么想的吗?请学生自由表达。师总结:再大的雨,阻挡不了雷锋叔叔的脚步,再泥泞的路,雷锋叔叔都要向前走。因为他心中只想着快些送孩子回家。让我们和小溪一起来诉说这动人的情景吧!课件出示:课文第2小节生齐读。(2)小路场景指名生描述画面。(课件出示:雷锋背着老人,满头大汗地走在小路上的画面。)在这画面里,什么让你最难忘?为什么?重点理解“晶莹的露珠”的含义。雷锋叔叔,你歇会儿吧!你们说他会吗?想想他会怎么说?师总结:雷锋叔叔心里只想着大娘会痛苦,要快快把大娘送到,而自己被荆棘划伤了,累得满头大汗了却觉得没有什么。这就叫做“一心为他人”。你们感动了,小路也感动了,把这份感动融入到朗读中来,好吗?课件出示
7、:第4小节生齐读。3、分组对读14小节。二、找寻雷锋无处不在的足迹1、是呀,雷锋叔叔就是这样。只要帮的上忙的,他就尽自己最大的力量来帮助。告诉大家你找到的雷锋故事,我们一起来感受他对人深深的关爱之情。指名学生讲课前收集的雷锋故事。 教师适时补充材料:“雷锋出差一公里,好事做了一火车”事例。2、师:同学们,数一数,有多少个人,就表示雷锋叔叔做了多少件好事。帮助了这么多人,雷锋叔叔流下的汗水一定更多了,留下的足迹也更多了。雷锋叔叔说,自己要做一颗永不生锈的螺丝钉,不生锈的办法就是不停地帮助别人,虽然做的事情都不伟大,却都能够帮助人们解决困难,给别人带来快乐。他做的好事还有好多好多,多得人们都说不清
8、了。3、就象课文里说的,引读:只要哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。三、寻找身边的“活雷锋”、“小雷锋”1、得到我们好叔叔帮助的人心里感到阵阵温暖,听到他做好事的人们心中也感觉十分温馨。那么,好叔叔离开了,就把这样的温暖也都带走了吗?为什么?2、指名学生说人们助人为乐的故事。发言的同学站着,到大家说完了为止。同学们数数,有多少个故事?这样的故事还有吗?适时播放课件:各地的“雷锋”热心助人的多幅画面3、小朋友,你们见到的这些人也是雷锋,我们叫他们“活雷锋”。而爱做好事的小朋友呢,还有一个十分好听的名字小雷锋。听了同学们说的“活雷锋”、“小雷锋”的故事,又看了这么多热心助人的图片,你有什么话
9、想说?4、师小结:雷锋叔叔虽然已经去世了,可是雷锋叔叔的精神影响着数不清的人们也来帮助别人。现在我们还可以说,哪里需要献出爱心,谁就出现在哪里?5、此时此刻,你的心情怎么样?带着你的心情一起读读最后一节吧!课件出示:第5小节生齐读。四、师生对读全文,畅谈爱心行动计划1、师生对读全文。2、学习了这篇课文,雷锋精神一定深深感染了你。你心中的那颗爱心是不是很想行动起来呢?四人小组一起,制定一个爱心行动计划,去帮助你们身边那些需要帮助的人。3、各组畅谈爱心计划。板书设计雷锋叔叔 长长的小溪 弯弯的小路 在心里作业或预习我会填:( )的小溪( )的小路( )的细雨( )的脚窝( )的露珠自我评价在本课教学中,我能够抓住重难点,达到教学目标,引导学生合作学习,课前能开发课程资源,将有关雷锋资料结合文本逐步地呈现,让学生了解雷锋,与雷锋进行心灵的对话,从而让雷锋的形象在孩子们的心中渐渐丰满起来,课中能进入课文角色,和小作者一起寻找足迹,从足迹的不断增多中,理解“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的丰富含义。组长评议或同行评议(可选多人): 评议一单位: 姓名: 日期: