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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式集中教 师金瑾单 位蒙城三小课题名称雷锋叔叔，你在哪里学情分析这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。文章一、二自然段和三四自然段结构相似，适合进行朗读指导。助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。这首儿歌不光对学生进行关爱他人的品质熏陶，还引导学生去发现生活中的小雷锋，是一篇育人的文章。阅读是学生、教师文本之间的对话过程，在这些对话之中最关键的是学生与文本的对话，它是其他对话的根本。所以，当学生碰到只闻其人，只听其事的“雷锋叔叔”时，只有充分
2、开发课程资源，让学生了解雷锋，走近雷锋，缩短与文本的距离，从而理解雷锋，理解雷锋精神。教学目标1、会认12个生字，会写12个生字。1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过朗读感悟，感受雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。重点：感受雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。难点：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的丰富含义。教学过程一、谈话导入、揭示课题1、出示雷锋画像小朋友们，你们认识这位解放军叔叔吗？板书：雷锋叔叔（拼一拼，读一读）2、学习生字“锋”和“叔”：说说记忆方法3、简介雷锋：认识了雷锋叔叔的名字，那有谁知道雷锋叔叔的事迹？（学生结合课前搜集的相关资料谈雷锋的生平事迹，教师
3、补充）4、过渡：是呀！雷锋叔叔虽然离开我们40多年了，可是不知有多少人还在怀念他，寻找他，有多少人在这样呼唤他：“雷锋叔叔你在哪里？”（把课题补充完整）今天我们也随着文中的小伙伴，一起去寻找雷锋的足迹，好吗？二、初读课文，认读生字1、教师范读课文2、学生自由读课文，边读边圈划生字3、检查自学情况出示生字词：cnnnwmi jnjbnynmx曾经泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹寻觅需要认读字词，特别注意“曾”是平舌音，又是后鼻音，“泞”、“荆”、“莹”都是后鼻音。去掉熟字，剩下生字，进行认读去掉拼音，认读生字生字宝宝跑到句子里面，你还能认识吗？雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家；曾踏着荆棘，背年迈的大
4、娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的记忆里；那花瓣上的露珠，将永远闪烁着雷锋的光辉。三、再读诗歌，整体感悟1、把这些生字放到了诗歌中，还认识他们吗？2、指名读：适时指导两个“你在哪里？”读第二句时，应该比第一句语气加重，语调拖长，读出深情呼唤的语气，感情饱满。3、提出不理解的词语，全班讨论解答。4、采用多种形式读诗歌，让学生把诗歌读正确，读流利。四、细心观察，指导书写学习写“冒、雷、需、迈、迷、迹”6个生字1、小组讨论识记的方法2、观察在田字格中的位置，重点指导雨字头和走之的笔顺3、教师范写“雷”和“迈“，其他的字学生自主临摹。4、学生书写，教师巡视指导。第2课时教学目标：1、能流利、
5、有感情地朗读课文。2、通过朗读感悟，感受雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。3、认真书写6个生字。教学过程：一、寻找小溪边、小路上的雷锋足迹1、上一堂课，我们相约一起到小溪边、小路上寻找雷锋叔叔的足迹，现在我们就开始静静地读课文的14小节，然后说说雷锋叔叔在做什么时留下了足迹？指名说。2、你听了小溪、小路的话，闭起眼睛，你好象看到了什么样的画面？（随机悟读2、4小节）（1）小溪场景指名生描述画面（课件出示画面：雷锋冒着雨，踩着泥泞的路，送孩子回家）在这幅画面中，什么让你印象最深刻？为什么？重点感受“脚窝”的含义。带着感受朗读。这么大的雨，这么泥泞的路，多么难走，又那么危险，你知道雷锋叔叔心中是怎
6、么想的吗？请学生自由表达。师总结：再大的雨，阻挡不了雷锋叔叔的脚步，再泥泞的路，雷锋叔叔都要向前走。因为他心中只想着快些送孩子回家。让我们和小溪一起来诉说这动人的情景吧！课件出示：课文第2小节生齐读。（2）小路场景指名生描述画面。（课件出示：雷锋背着老人，满头大汗地走在小路上的画面。）在这画面里，什么让你最难忘？为什么？重点理解“晶莹的露珠”的含义。雷锋叔叔，你歇会儿吧！你们说他会吗？想想他会怎么说？师总结：雷锋叔叔心里只想着大娘会痛苦，要快快把大娘送到，而自己被荆棘划伤了，累得满头大汗了却觉得没有什么。这就叫做“一心为他人”。你们感动了，小路也感动了，把这份感动融入到朗读中来，好吗？课件出示
7、：第4小节生齐读。3、分组对读14小节。二、找寻雷锋无处不在的足迹1、是呀，雷锋叔叔就是这样。只要帮的上忙的，他就尽自己最大的力量来帮助。告诉大家你找到的雷锋故事，我们一起来感受他对人深深的关爱之情。指名学生讲课前收集的雷锋故事。 教师适时补充材料：“雷锋出差一公里，好事做了一火车”事例。2、师：同学们，数一数，有多少个人，就表示雷锋叔叔做了多少件好事。帮助了这么多人，雷锋叔叔流下的汗水一定更多了，留下的足迹也更多了。雷锋叔叔说，自己要做一颗永不生锈的螺丝钉，不生锈的办法就是不停地帮助别人，虽然做的事情都不伟大，却都能够帮助人们解决困难，给别人带来快乐。他做的好事还有好多好多，多得人们都说不清
8、了。3、就象课文里说的，引读：只要哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。三、寻找身边的“活雷锋”、“小雷锋”1、得到我们好叔叔帮助的人心里感到阵阵温暖，听到他做好事的人们心中也感觉十分温馨。那么，好叔叔离开了，就把这样的温暖也都带走了吗？为什么？2、指名学生说人们助人为乐的故事。发言的同学站着，到大家说完了为止。同学们数数，有多少个故事？这样的故事还有吗？适时播放课件：各地的“雷锋”热心助人的多幅画面3、小朋友，你们见到的这些人也是雷锋，我们叫他们“活雷锋”。而爱做好事的小朋友呢，还有一个十分好听的名字小雷锋。听了同学们说的“活雷锋”、“小雷锋”的故事，又看了这么多热心助人的图片，你有什么话
9、想说？4、师小结：雷锋叔叔虽然已经去世了，可是雷锋叔叔的精神影响着数不清的人们也来帮助别人。现在我们还可以说，哪里需要献出爱心，谁就出现在哪里？5、此时此刻，你的心情怎么样？带着你的心情一起读读最后一节吧！课件出示：第5小节生齐读。四、师生对读全文，畅谈爱心行动计划1、师生对读全文。2、学习了这篇课文，雷锋精神一定深深感染了你。你心中的那颗爱心是不是很想行动起来呢？四人小组一起，制定一个爱心行动计划，去帮助你们身边那些需要帮助的人。3、各组畅谈爱心计划。板书设计雷锋叔叔 长长的小溪 弯弯的小路 在心里作业或预习我会填：（ ）的小溪（ ）的小路（ ）的细雨（ ）的脚窝（ ）的露珠自我评价在本课教学中，我能够抓住重难点，达到教学目标，引导学生合作学习，课前能开发课程资源，将有关雷锋资料结合文本逐步地呈现，让学生了解雷锋，与雷锋进行心灵的对话，从而让雷锋的形象在孩子们的心中渐渐丰满起来，课中能进入课文角色，和小作者一起寻找足迹，从足迹的不断增多中，理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的丰富含义。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
