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1、 “流行”音乐课堂现在的学生喜欢音乐课上流行歌曲，这种现象已经很普遍。据调查，目前的学生绝大多数都喜欢流行音乐，每天学唱课本歌曲味同嚼蜡，唱流行歌曲却有滋有味。偶尔剩下的课余时间让他们唱流行歌曲，看他们的兴奋劲儿，我又不忍心打击他们的积极性，我在想：怎样在音乐课中，让学生既能欣赏到当前真正优秀的流行音乐，又能学习课本的内容？ 随着科技的飞速发展，促使社会不断进步，人们的生活日益丰富多彩。在这种大环境下，对于只有十一二岁的“新新人类”来说，他们接触音乐的机会较多，特别是流行音乐。流行音乐作为一种音乐形式，具有它自身的特点：语言生活化、节奏明快、贴近生活、易与接受，虽然没有高雅音乐生命力强，但并不
2、能因为它是流行的，就将其贬得一文不值，一味排斥；与之相反把高雅音乐捧上天，在课堂上绝对禁止流行音乐，这样做也是不现实的，学生会很反感，就对上音乐课无兴趣。流行歌曲、偶像歌星这些“挡不住的诱惑”大受学生们的青睐，固然有其迎合学生心理的因素，然而其中的一些优秀作品在传播过程中所产生的吸引力也有助于提高学生的音乐水平，让他们在较高的兴趣中增加音乐知识。有一次，要上戏曲，有些同学有抵触情绪，我想到用陶喆的苏三说作为课前导入。一上课，大家听到他们喜欢的偶像歌声，很兴奋，学习情绪很高，我很顺利地带领他们进入我真正想上的内容。课中，我还让同学们欣赏了戏曲与流行音乐结合非常好的一些代表作品，比如周杰伦的霍元甲
3、等，使他们认识到，京剧也不是很死板的，它同样可以具有时代的气息，中华民族的艺术宝库正是现代音乐艺术创作的一个源泉。后来，在介绍音乐神童莫扎特的时候，我的导入也就从SHE的不想长大引入，因为这首曲子的高潮部分就是运用莫扎特的第四十交响曲旋律。如何利用学生最熟悉的音乐素材，从学生最容易接受的点切入教材，也显得十分必要。优秀的流行歌曲对学生一样能起到思想教育作用，比起空洞的说教效果反而会更明显。比如毛阿敏思念这首歌曲表达了人们之间的真挚情感，教师可以联系实际引导学生如何正确对待同学间的友谊问题，把握男女同学交往尺度“自然”、“适度”。在学唱欢乐颂的同时欣赏我和你北京第29届奥运会的主题曲，贝多芬的第
4、九交响曲中的欢乐颂表现了全人类对博爱、和平及幸福生活的向往的话。学生对我和你这旋律很熟悉，一播放音乐他们自然而然就唱出了旋律，听到熟悉的旋律也会有感触。在我和你中也同样让人感受到了人类追求大同与友爱、平等、自由的勇敢拼搏精神，这也是奥运会的宗旨所在。丰富学生的文化视野，提高学生的文化素质，提升学生的审美情趣，让他们懂得如何鉴赏音乐的优劣。上次开公开课上了南亚的音乐，学生一听到印度的歌曲就哄堂大笑，觉得很好玩，以前没有听过类似这样的歌曲，印度语言的歌曲让大家也觉得很好奇。为了让学生更好的了解南亚音乐的特点，我采用了孙燕姿的神话歌曲，神奇MTV中孙燕姿身着印度服饰，随着充满异国风情的的旋律，摆动出
5、各种印度舞蹈的手势，十分漂亮。学生看完之后对南亚的音乐的特征更深刻的了解，学生也有兴趣学习南亚的音乐。流行音乐的良莠不齐，势必对学校的音乐教育产生冲击。面对挑战，一方面要引导学生树立正确的审美价值观；另一方面要把课堂音乐教学与社会音乐生活结合起来，采用多种形式如演唱、视唱、理论等，把那些好的时尚元素引入课堂教学中来，它是激发学生兴趣的一个有效手段和途径，他们就会对音乐课产生兴趣，愿意和老师一起去共同探索流行歌曲之外的音乐艺术领域，不断提高自己学习音乐的信心和对音乐的审美能力，享受到音乐艺术带来的无限魅力。既然流行音乐“赶不走”，我们音乐老师应该在教学内容之外，以更专业的眼光，对流行音乐进行有选择地合理利用，真正以学生为中心，以学生喜欢的方式，传递音乐知识，让音乐课也“流行”起来。
