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1、美丽小兴安岭教课方案美丽小兴安岭详细教课方案最新资料欢迎阅读美丽的小兴安岭讲课设计美丽的小兴安岭详细讲课设计美丽的小兴安岭讲课设计【预设目标】1、学习生字新词，读好“山葡萄、榛子、蘑菇”中的轻声。2 、学习借助要点词句理解一句话的意思，感觉小兴安岭的美，有感情朗读课文。3 、意会列举法的作用，学习把光景写详细的方法。【讲课重难点】1、学习借助要点词句理解一句话的意思，感觉小兴安岭的美，有感情朗读课文。2 、意会列举法的作用，学习把光景写详细的方法。【讲课过程】一、导入：1、上课，起立问好。师：同学们，这是什么？预设：中国地图。师：是的。今日就让我们一起走进位于中国东北的一个美丽的地方，看老师写
2、课题（美丽的）小兴安岭。师：孩子，你来读一读。预设：美丽的小兴安岭（生读）师：/1最新资料欢迎阅读真好，“兴”字你读得特别正确。兴是一个多音字，它的其余一个读音是（xng）。读xng时，有兴旺、兴旺之意。读xng时，是兴趣、兴致。这里读xng，饱含着人们对小兴安岭的美好祝福，希望它永远（“兴旺”“兴旺”）。孩子们，带着这美好的祝福，齐读课题（生读）师：不拖长音，再读。（生读）也许不读了。二、初读课文、识字正音、整体感知师：小兴安岭终归美在哪里？先到课文中去感觉！请将书打到81页，读准字音，读通句子。同时注意读书姿势:头正、肩平、足安、自己读自己的，开始吧。（生读书，师巡视）师：同学们读书特别仔
3、细。生字都认识了吗？句子读畅达了吗？好，试一试。（找生读）师：同学们，假如他读音正确你们就跟读一遍，假如他读错了，就帮助纠正，好吗？预设：好（生读）山葡萄榛子蘑菇（依据实质状况纠正读音）师：真好，你们都注意到了这三个词语的最后一个字读轻声，一起读。（生读）师：好的。此刻词语回到了句子里，再来读一读（你来）这时候，丛林向人们献出了酸甜爽口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。师：孩子，读得正确又流利，感谢你。师：又香又脆的是-榛子，松鼠最喜爱的食品是松子。同样一个“子”字在不一样样的词语里读音却不一样样，再来读。生读（榛子，松子）师：同学们，再来观察榛和松的字形，你发现
4、了什么？预设1：都有木字旁预设2：都长在树上。师：识字经验告诉我们带有“木”字旁的字常常和树木有关。再2最新资料欢迎阅读来一个（），再来（）。木的端被称“梢”。就是橡，它的果橡子既可以食用，又是一种珍的“材”。：好，同学，再来三个（去拼音）：、梢、材。：同学真棒！禁止了字音，通了句子。并且在的程中必定了文的表达序是依据春（夏秋冬），的序来行介的。在文的开有一句概括性的：我国北的小安岭，有数不清的松、白、几百里成一片，就像色的海洋。（生）：是啊，在作者眼中，小安岭就是一片林海啊（大屏幕出示：林海）：在文章尾，也有一句性的，你找到了？（你来）（生）：小安岭一年四时景色人，是一座美的大花园，也是一座
5、巨大的宝。：在作者眼中，小安岭是什么？：花园、宝：同学，看！在大屏幕上呈的就是小安岭的脉构，你能用文先写了什么，此后写了什么，最后写了什么的序一文的主要内容？：文先写了小安岭是林海，又写了春夏秋冬的美景色，最后它是一座大花园和宝。：孩子，你抓住关把文的主要内容得有条理又完整。：文先写了小安岭是林海。又写了春季很美，夏季很美，秋季的美景色，冬季很美。最后它是一座大花园和宝3最新资料欢迎阅读库。师：孩子，中间部分可以把春夏秋冬放在一起说，再试一试。预设：课文先写了小兴安岭是林海。又写了春夏秋冬的美丽景色，最后说它是一座大花园和宝库。师：这样说简单又圆满。孩子们，理清脉络，认识了课文的主要内容，就能
6、学得更理解。三、默读第二自然段，抓住要点字词，感知春季的活力勃勃，有感情朗读。师：小兴安岭一年四时景色诱人，春夏秋冬皆是仙境。先一起走进春季吧！来看学习提示（生读）：一、默读第二自然段，用波涛线勾画最喜爱的句子。二、思虑能否借助要点字词说出喜爱的原由。（生默读课文勾画句子师巡视）（二）学生报告师：孩子们，谁先来分享自己最喜爱的句子？（男孩（女孩）你来）生可能的汇报预设：一、春季，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。预设：我喜爱这里的“抽出”，说明枝条生长的很有力量。师：孩子，本来你喜爱树木萌芽那活力勃勃的力量。经过朗读让我们感觉春季的活力与活力吧！读一读（生读：春季，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的
7、叶子。）师：真好，孩子，你理解到了“抽出”的含义。同学们，伸出你的手和老师一起做动作“抽出”（做两遍）。你感觉到了什么？预设：很快，有力量。4最新资料欢迎阅读师：是的。你也理解了“抽出”的含义，孩子，来读（生读）师预设：你的朗读不仅表现了萌芽的力量，更有嫩芽长叶的美丽画面。师：孩子，你读（生读）师预设：可以让春季更有活力与活力，再来读。师：真好。也许：师：孩子，你读（生读）师预设：孩子，你的朗读中已经是春意盎然。师：孩子们，一起来读一读。（生齐读）师：好，连续交流。预设：二、山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。预设1：积雪融化了，汇成小溪，很美丽。师：孩子，能从文字中想
8、象出画面，真会读书师：那淙淙是什么意思预设：溪水流动的声音。溪水在流动。师：一起来听一听。（播放溪水的声音）师：再说一说，淙淙是什么意思？预设：溪水流动的声音。师：陪伴着这溪水的淙淙声读一读。（生读）师：女孩们，伴着这动听的溪水声想象着流动的画面一起读一读。（女生读）师：读得真好！连续交流。预设三、小鹿在溪边漫步.它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋赏识自己映在水里的影子。5最新资料欢迎阅读预设1：小鹿很可爱。预设2：小鹿很好玩。师：孩子，你能借助句子中的要点字词说说哪里表现了小鹿的可爱、风趣吗？预设：小鹿在俯下身子喝水，在侧着脑袋赏识自己的影子。也许：预设3：这里运用了拟人的方法，说小鹿像人相
9、同在赏识自己的影子。师：是的，赏识是人的动作，把它给了小鹿，这是拟人的修辞方法。师：赏识是什么意思？预设1：赏识是看。预设2：赏识是很美很快乐地在看。师：（是的）赏是美美地看，而欣是快乐，因此赏识是快乐地美美地看。孩子们，运用这类词意叠加的方法，我们理解了赏识，也感觉到了小鹿美丽的心情。孩子，你来读！（生读）师：漫长的寒冬把小鹿们闷坏了，春季来了，他们想做好多事情。孩子们，你们此刻就是一群可爱的小鹿，春季终于来了，你们想做什么呢？预设1：我想吃草（吃得饱饱的，大饱口福。）预设2：我想奔跑（天气暖和了，敢快跑一跑）预设3：我想和小伙伴玩耍、捉迷藏（高快乐兴地一起玩耍）预设4：我想看看美丽的景色（
10、是啊，赏识美景，大饱眼福。）预设5：我想漫步（慢慢地沿着河岸走一走）师：小鹿们，你们此刻的心情怎么样？预设：快乐师：那就快乐地、美美地读一读.（生读）师：孩子们。这就是小兴安岭的春季。作者一句一景，6最新资料欢迎阅读又景景不一样样地写出了春季的活力勃勃。我伴着美好的音再一起走小安岭的春季吧（生配第二段）：同学，我从文的字里行感觉到了小安岭春季的勃勃活力。可以借助关小安岭制作一春季的画册呢春姑娘面浅笑地走来了（男生）（木抽出新的枝条，出嫩的叶子。）；她更柔了，阳光更暖了（女生）（山上的雪融化了，雪水成小溪，淙淙地流着。溪里了春水。）；南的儿最明，他循着春的气味回了北方，那小鹿呢？（一起）小鹿在溪
11、漫步.它有的俯下身子喝水，有的着袋欣自己映在水里的影子。四、默第三自然段，圈划主要光景，感知夏季的五彩，意会列法的妙。：木萌芽、雪融化、小鹿逍遥自在，就是小安岭独到的美。但光荏苒，走春季，抵达了夏季。默第三段，圈出文中描述的主要光景，此后同桌一。（生圈划）：笔圈一圈，伴同学把自己圈划的光景到黑板上去。（巡指学生）：同学看黑板，在夏季个季里，作者第一描述的光景是木，此后呢（）写了晨罩的子，晨散去，太阳出来了，照耀到草地上，更得野花五彩。好，同学一起一。（生）木、晨、太阳、野花。：依旧是一句一景，景景不一样样，但是春夏系起来看，却作者写了共同的光景木。先来一夏季的木是什么的。7最新资料欢迎阅读（生
12、读：夏季，树木长得葱葱绿茏，密密丛丛的枝叶把丛林封得严严实实的，挡住了人们的视野，遮住了蓝蓝的天空。）再来读一读春季树木的样子（生读：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子）。有什么不一样样？预设：夏季的树木很旺盛，春季刚萌芽长叶。师：是的，相同一种光景，季节不一样样，特色不一样样，作者观察的多么仔细啊，孩子，你又是经过哪些字词感知到夏季的树木很旺盛？预设：葱葱绿茏、密密丛丛、严严实实。师：好的，孩子，你来读。（生读）师：还有一些字也能表现树木的旺盛。预设：遮、挡、封。师：是的，经过这些字词让人感知了夏季树木的活力盎然。男孩们，一起来读。（男孩读）师：孩子们，假如把这里的“的”和“了”读得轻而短，表
13、现旺盛的词语再重一点，就能读得更好了，再来读一读。（生读）师：好一片活力盎然！有名作家曹文轩先生曾说：有一种词叫颜色词，写文章的时候要多多使用，由于我们眼前的这个世界是个五彩缤纷的。孩子们，在夏季，还有哪些带颜色的词句？一起找一找。预设：蓝蓝的天空、像利剑相同的金光、乳白色的浓雾、红的、白的、黄的、紫的野花。师：孩子们，一起来读一读，生读：蓝蓝的天空；像利剑相同的金光；乳白色的浓雾；8最新资料欢迎阅读的、白的、黄的、紫的野花。：是一个什么的夏季？：五彩、五六色、多彩：是的，自由一五彩的夏季吧。生。：孩子，在夏季这样多的光景中，作者独野花，了它多色：生接：的、白的、黄的、紫的：那假如把些描述色的去掉好不好？什么？：不好。就不知道有什么色的了（不好。不可以体优秀多。）：是的。把花的各样色写出来，更能体夏季的五彩，种方法叫做列法。在文里有多地方都运用了种方法，同学同桌合作找到文中运用列法的句子，同运用列法的好。（生小交流巡）：好，同学来交流。：1、我国北的小安岭，有数不清的松、白、几百里
