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1、苏教版?加法运算律?教学设计您现在正在阅读的苏教版?加法运算律?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版?加法运算律?教学设计教学内容：苏教版小学数学四年级上册5658页教学目标：1、使学生经历观察、猜想、验证、结论的探索加法运算律的过程 ,理解并掌握加法的交换律和结合律 ,并初步感知加法运算律的价值 ,开展应用意识。2、使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中 ,初步开展符号感 ,初步培养归纳、推理的能力 ,逐步提高抽象思维的水平。3、使学生在数学活动中获得成功的体验 ,进一步增强对数学学习的兴趣和信心 ,初步形成探究问题的意识和习惯。教学重点：用观察、猜
2、想、验证的方法探索加法交换律和结合律 ,能正确地用字母来表示。教学难点： 用语言表述加法结合律和加法交换律。教学准备：多媒体课件教学过程：一、开门见山 ,直入主题。1、同学们 ,喜欢体育活动吗？都喜欢哪些体育活动呀？2、经常体育活动可以强身健体 ,这些小朋友也在开展活动 ,看 ,从图中你获得了那些数学信息？3、根据这些信息 ,你能提出用加法计算的问题吗？二、教学例题 ,验证规律。1、根据学生的问题 ,随机选择主要的两个来研究。1跳绳的有多少人 ？2参加活动的一共有多少人？2、师生研究第一个问题 ,得出加法交换律。1学生读题 ,弄清题意。2学生说算式和结果 ,教师出示28+17=45 人和17+
3、28=45人3请观察这两道算式 ,它们都是求什么？结果相同吗？我们可以用=把它们连起来4教师板书：28+17=17+285学生读算式并观察思考。得出加法交换律 ：两个数相加 ,交换了位置 ,和不变。3、抛出问题 ,得出猜想。1教师问：是不是任意两个加数 ,交换了位置 ,和都不变呢？2小结： 看来经过一个算式得到的结论 ,只能是一个猜想 ,要验证这个猜想 ,就要举更多的例子。4、验证猜想 ,体会方法。1同桌两人合作 ,选好两个数 ,比方一人算6+8 , 另一人算8+6 ,比比结果 ,如果相同就可以写出一个等式 ,坐在左边的同学负责记下这个等式。2 学生汇报 ,教师板书。教师小结： 照这样下去 ,
4、能写完吗 ？加省略号。这些例子都在说明交换两个加数的位置 ,和不变是正确的。3 学生找一找 ,交换加数的位置 ,和变的例子。教师通过互联网 ,求助结果 ,进一步证明加法交换律的正确性。5、得出结论 ,字母表示。1学生读结论。2学生用自己喜欢的方式表示所有的算式。3归纳小结 ,指出加法交换律。6、 及时稳固 ,联系旧知。三、运用方法 ,继续探究。1、出现第二个问题：参加活动的一共有多少人？学生读题。在本子上用综合算式解答。2、交流想法 ,得出算式。(28+17)+23 28+(17+23) 师生交流：这两道算式都是求什么？他们的得数相同。我们也可以用等号把它们连起来。教师板书：(28+17)+2
5、3 = 28+(17+23)3、 学生做书上的题目 ,继续认识这样的等式。4、根据等式 ,提出猜想。5、学生验证猜想 ,教师随机点拨。1 出示友情提示：1、同桌合作 ,想好三个数 ,按顺序计算和先算后两个数 ,看有什么发现？。2、 在小组里说一说你们的验证过程。2学生汇报 ,板演等式。3小结结果 ,得出结论。6、用字母表示加法结合律板书：(a+b)+c=a+(b+c)7、联系交换律 ,比较两个定律的相同点和不同点。四、分层练习 ,稳固新知。1、完成想想做做第1题。其中最后一题 ,要提醒学生注意：它先是运用了加法交换律 ,又运用了加法结合律。2、第二题。学生在课本上独立完成 ,再想想为什么这样填
6、？生口答 ,师演示过程。3、第4题 ,从每组题目中选择你喜欢的一题做一做。学生汇报 ,教师引导。五、总结全课：同学们交流收获。六、板书设计板书设计： 加法运算律 交换律 结合律观察 28+1717+28(28+17)+2328+(17+23)猜想？ ？验证观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。
7、看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比较观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。结论 a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)教后反思: /
