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1、2.3 我们怎样区分声音（续） 教学点滴导学目标1.知道什么是响度、音色。2.知道响度与振幅、距离的关系，了解响度的单位分贝。3.了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。重、难点教学重点：响度和音色是乐音的基本特征教学难点：响度与音调的区别以及怎样用波形区分声音的特征。器材准备鼓、示波器等导学过程一、新课导入从感性上认识什么是响度：让学生听一段音乐，然后调节音量旋钮，让学生感受声音强弱的变化。让一位同学先轻声说一句话，然后大声地说同一句话等等。提出问题：这些声音有没有区别？ 二、新课导学(一)声音的强弱1响度：人耳感觉到的声音的 2探究响度跟哪些因素有关? 实验一：敲鼓(鼓上撒有纸屑) 实
2、验记录：轻敲： 重敲： 观察后思考：前后两次敲击时鼓发出的声音在响度上有什么区别？前后两次敲击时鼓面振动的幅度有什么区别？声音的响度与声源振幅有怎样的关系? 实验二：张开嘴，小声喊“啊”，再大声喊“啊。 实验记录：小声喊：声带振动幅度 大声喊：声带振动幅度 物体振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅，通过上面的活动可以得出结论：声音的响度跟 有关。 3人耳听到声音的强弱与哪些因素有关? 请猜一猜： ； 。 怎样验证猜想： 用波形比较振幅用示波器将同一音叉发出的响度不同的声音显示出来，加以分析比较。4响度又称音量或声量，是人耳对声音感觉的强弱。在声学上人们通常用分贝作为单位来计算声音的强弱，其符号
3、是dB，分贝数越大，表示声音越强。让学生阅读课文，了解常见声音的分贝。清晨鸟鸣 dB；人轻声对话是 dB；原子弹爆炸是 dB。一般人的理想声音环境是（ ）A.喜欢在一个无声的世界里 B.喜欢在3040dB的安静环境里C.喜欢在8090dB的热闹环境里 D.就是100dB以上的环境也不在乎（二）声音的品质1.欣赏一段器乐合奏曲，你能听出其中有哪几种乐器吗？2.声音的品质叫做 ，又叫 。3.音色是由发声体的 、 以及 等因素决定的。4.乐音使人感到 ，有利身心 。响度、音调、音色是乐音的三个特性叫做乐音的 ，我们正是根据这些特性才能 不同声音的。思考题：1.“闻其声知其人”说明可以根据 来判断说话
4、者。2.找一把口琴，再找一只笛子，分别用嘴吹出C调“do”，你能听到它们的 相同，但 却不同。3.电子琴能模仿各种乐器发出的声音，在技术上要解决的关键是能模仿各种乐器发出声音的 （ ） A.音调 B.音色 C.响度 D.音色和音调小结1.声音的三要素：音调、响度、音色。2.响度与振幅、距离的关系。课堂练习1人耳感觉到声音的_叫响度,响度与_和_都有关系。2“引吭高歌”与“低声细语”中的“高”与“低”指的是_,“女高音歌唱家” 和“男低音歌唱家”中的“高”与“低”指的是_。3在敲鼓时，用力敲可以使鼓发出的声音 变大。4交响乐队中有各种管弦乐器，当我们听交响乐时，能够把这些乐器的声音分辨出来，主要依据的是声音的 （ ）A.音调 B.音色 C.频率 D.响度5如图a所示，伍实同学用示波器、钢锯条和台钳研究声音的响度。他将钢锯条的下端夹紧在台钳上，上端用手扳动一下，使钢锯振动发声。实验中，他进行了两次实验，第一次锯条发出的声音响，第二次锯条发出的声音轻，他同时观察到示波器上显示的波形幅度分别如图b、c所示，则他得出的实验结论是： 。
