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1、(完好word版)张祖庆穷人(word文档良知出品)“千课万人”全国小学语文“新课标课堂“商议观摩会2012年11月16日中国杭州穷人张祖庆：杭州市下城区教育研究发展中心特级教师课前：莫言图片，他是谁？看过他的书吗？蛙红高粱还知道他有什么代表作？张艺谋图片，知道他吗？张艺谋和莫言有什么关系？改编能让一件艺术品变为另一件艺术品。一、溯“穷”，整体感知1. 出示雨果图片，对他有什么认识吗？出示列夫托尔斯泰图片，他是谁？这两个人有关系吗？雨果的叙事诗可怜的人们，列夫托尔斯泰将它改写成小说穷人。这节课我们就来研究一下托尔斯泰是如何2. 课文里有几位穷人？（3个）他们分别是（指名一位），有没有不一样建议
2、？（两个家庭三个孩子加七个孩子），十个穷人之间发生了一件什么事？你能用上这些词说一说吗？课件：桑娜渔夫五个孩子西蒙两个孩子指名一位老师帮他们打上箭头，你能说得更好。（再指一位）课件：桑娜渔夫五个孩子西蒙两个孩子二、扣“穷”，研究表达1.读完好文，读不到一个“穷”字。作者从哪些方面写出了穷人的“穷”？课件：细读课文，从字里行间去捕获“穷人”的“穷”。认真地想想，哪些地方写出了穷人的“穷”的？默读圈画标序整理组内分享（小组谈论，反响句子，句子不可以重复。）3. 指名一位学生登台当老师反响，教师坐下边点拨。生：光着脚、黑着面包、只有鱼、牵强填饱肚子。老师，吃鱼还穷？（吃卖不掉的鱼）/生：成天辛苦，但
3、还是牵强填饱肚子。冒着严寒出去应该是有时的吧？4.（出示第一段）连续请一位孩子登台当老师（ 1）这段环境描述有很多四个字的词语请圈出来。（寒风吼叫、汹涌汹涌、又黑又冷、干干净净、闪闪发亮）（ 2）齐读“寒风吼叫又黑又冷汹涌汹涌波浪轰鸣起着风暴暴风大吼）读着这些词，你看到了如何的画面？（ 3）师生合作读（头尾环境学生读，渔家小屋句子教师读）5.哪些地方写出穷人的“穷“？反响：熬、够她受得了（心理活动）、稻草铺“睡觉还早”你发现了什么？（成天干活、睡觉迟）出示23段想想此刻应该几点了？（昨天说明已经过十二点）6、小结：作者海上的“环境描述”和桑娜忐忑不安的的“心理描述”和一些看似不经意的“细节描述
4、”将诗歌改写成小说，通篇没有一个“穷”，但读来催然泪下。这就是大师的魅力。第二课时一、品“穷”，以写促悟1.齐读“穷人真穷”，但这些穷人真的一无全部吗？细读全文，完成填空。课件：穷人固然很穷很穷，但他们拥有（）。2.分享点拨（1）第八自然段和蔼。请生登台板书“和蔼”谁对她的挣扎有增补？（出示“桑娜神色苍白揍我一顿也好”）自由读指名读（2位）有什么差别（省略号长一些逗留：内心思虑有自责有害怕、有害怕）声音可以放低：齐读（ 2）第一自然段勤劳。登台板书齐读“渔家小屋”句子。这个小屋里有可能还会有什么，你能想象吗？（一张张渔网、一张张破帆）为何不写渔网、鱼竿而写这些（地干净、火暖和、食具光明、孩子温
5、馨），作者抓住“暖和酣畅”写出女主人的美好质量。比较读词：暖和酣畅寒风吼叫又黑又冷干干净净汹涌汹涌波浪轰鸣闪闪发亮起着风暴暴风大吼寂静睡着配乐合作读第一段（师读环境、生读渔家小屋）（3）出示第七自然段，这段哪些细节深深触动你的心灵？（儿童子的句子用另一种颜色）多么反响板书：伟大的母爱母亲想要抓住的是什么？（母亲的体温暖和孩子，想摸摸孩子）3.难道西蒙临死前没想过把孩子交付给桑娜吗？请用一段内心独白，描述西蒙临终前的心理活动。合适运用省略号。（第九段桑娜内心独白附旁边）课件：西蒙神色苍白，神情黯然，望望身旁躺着的两个孩子，内心充满着不舍、担忧与矛盾。她深思着：“-”。多位交流这位被人忽视的西蒙相同拥有和蔼、勤劳、伟大的母爱。4. 找找文章中写睡的句子。反响后配乐初步出示文章描述睡的句子，师生引读。5.这些穷人此刻还穷吗？（改正板书：穷人不穷）齐读：海明威一个穷人常常富于仁爱。6.题目是穷人好还是可怜的人们好？（多位）介绍翻译：草婴专心创立经典，专心发现经典。二、究“穷”，引起思虑1.思虑：今日，哪些人最应该读穷人？2.自选作业（ 1）阅读雨果叙事诗可怜的人们（ 2）续写穷人，试试运用环境描述、心理描述、细节描述（ 3）阅读“美冠纯美阅读”书系穷人（列夫托尔斯泰著）（ 4）试试将普希金的渔夫和金鱼的故事改写成小说（或自选一首叙事诗）板书：穷人不穷和蔼勤劳伟大的母爱
