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1、小学语文翠鸟教学反思小学语文翠鸟教学反思小学语文翠鸟教学反思1 一、教材说明这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜欢之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描绘方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进展描绘的。选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特
2、点进展观察的；二是体会课文中【关键词】：p 句在表达情意上的作用；三是培养学生保护鸟类的意识。本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。二、教学重点：本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。三、教学难点：难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。四、重、难点解析抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽
3、毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描绘方法：关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进展描绘的。翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进展的。这几个动作联络在一起，突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进展观察的;二是体会课文中【关键词】：p 句在表达情意上的作用；三是培养学生保护
4、鸟类的意识。五、教学设计1、课前准备。老师准备翠鸟和芦苇的标本、挂图或幻灯片。有条件的，可以准备有关的录像片或课件。学生搜集有关鸟的外形特点和生活习性方面的资料。2、老师引导学生先借助拼音自己把课文读正确，读通顺。再进一步弄清楚每一句、每一段写了什么。然后，通过反复朗读，想象翠鸟小巧、美丽、得意的样子，以及巧妙、神速地捉鱼的动作。在学生读书的过程中，要始终放手让他们自己去阅读、考虑、想象。在这个根底上，把个人读懂的或有疑问的地方讲出来，和同学们交流、讨论。特别要注意，发言、讨论不可脱离课文中的语言文字。直观性的教具可以结合使用。3、指导朗读、背诵。根据本课的特点，指导学生在默读中学会考虑；在朗
5、读中想象、体会；在理解的根底上背诵。指导朗读，采取范读、引读等多种形式，朗读和议论、理解相结合，在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时，可以读得稍慢，轻柔；朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的敏捷。背诵在理解和熟读的根底上进展。先弄清每个自然段有几句话及句子的顺序，可以板书重点词语，帮助学生记忆。4、关于“考虑练习”。第二题是为了帮助学生注意语言的准确性和生动性，培养想象力和表达力。第一组第二个句子比第一句多了一个“疾”字，第二组第二个句子比第一句多了“像箭一样”，都表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。第三题旨在引导学生重视语言的积累，知道多读和摘抄好词佳句是积累语言的常用的方法。选做
6、题由学生根据自己的兴趣作画，可以把画得好的画办一期墙报，作为“我喜欢的鸟”语文活动课的一项内容。一：创设情境，触发个性师：同学们，听多媒体课件播放百鸟争鸣声你们听到了什么？生齐答：鸟的叫声。师：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？生1：我喜欢鹦鹉，因为它可以模拟人类说话。我家就养了一只，早晨，我总是对妈妈说：我上学去了。它就学着我的样子，说：我上学去了。真好玩，妈妈说，这叫鹦鹉学舌。生2：我喜欢鸿雁，因为它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。生3：我喜欢黄鹂，因为它的歌声清脆悦耳。我希望我的歌声能像它一样好听。生4：我喜欢啄木鸟。因为它可以捉虫子，是森林的医生。师：是呀，鸟是我们人类的朋
7、友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟多媒体课件出示翠鸟图。用自己的话说说你看到的翠鸟。生1：翠鸟有一双红色的小爪子。生2：翠鸟的羽毛很漂亮。生3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。师：同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的理解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。兴趣是学习的先导，是最好的老师，它可以形成一种内在动力，推动人们去探求知识。通过创设情境，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中二：读文作画，张扬个性师：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些理解呢？
8、生1：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。生2：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。生3: 翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。生4：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描绘了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？生1：喜欢它漂亮的羽毛，还有透亮灵敏的眼睛。生2：我喜欢它捉小鱼很机灵。以上通过谈理解，多数同学理解了课文的主要内容，老师一句同学们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么?_又掀起了一个小高潮，将学生推向深化研究的学习热情之中师：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深化地学习
9、课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形局部？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼局部的同学请站起来，老师也很喜欢读这一局部内容，我已经练习读了七八遍了，觉得可以读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴商讨一下，看能不能比过老师。有没有两局部都喜欢的？有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一局部，可以学习另一局部。好，大家开场吧。学生自由分组学习，老师与学生一起讨论。这里是本节课学习的重要阶段，老师设计了让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容，充分表达了学生是学习和开展的主体。老师根据学生的个体差异和不同的学习需求，
10、放手让学生自主、合作、共同探究，是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径师：刚刚同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。实物投影一个小组送来的画生评：头部羽毛是橄榄色，还应该有花纹，课文中讲绣满了翠绿色的花纹。嘴画得可以，又尖又长。师：还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画，并给大家介绍一下。学生介绍自己作品的同时，详细述说了翠鸟的外形。其它学生评价作品的同时，也须依书*本地落实到每句每词，这就加深了对课文内容的理解师：真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你读懂了课文。老师也画了一只翠鸟
11、多媒体课件展示，可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。学生练习师：请到前面操作并给大家介绍一下翠鸟的外形？一生介绍此处课件的展示，是分解了写作顺序。学生越是兴致盎然，越是聚精会神，越是与作者的观察顺序写作同步，很好地领悟到作者的表达方法。看着提示，介绍翠鸟的样子，练习说一说正是让学生脱离课本的背诵，这比干巴巴地要求学生放下课本看谁能背诵下来巧妙得多三:评读感悟，凸显个性师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一局部内容的同学我们一起来比比吧。学生热情高涨，师生互读。师：我们比赛完了，各位小评委，评一评吧。生1：我觉得xx 同学把像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着
12、水面一下子飞远了读得快一些，很到位，说明了翠鸟捉鱼的速度很迅速。生2：我觉得xx 同学应把只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾读得再慢一些。因为只有这样，才能表现出翠鸟捉鱼的速度快。生3：老师，我觉得您读得比拟好，因为你把悄悄地读得又慢又轻，表现了小鱼游到水面上来很警觉的情景。生4：老师，我觉得你有一些地方读得还不如我好，我读一遍好吗？师：是呀。同学们的朗读程度真是太高了，我觉得一些同学的朗读已经超过老师了。我会向你们学习的。这么得意的翠鸟，你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？那就试着背背吧！学生练习背诵，并指名背诵。以师生竟争的形式，展示学生的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，增强学生的竞争意识
13、，调动学生课内外学习的积极性，为学生的后续学习起到推波助澜的作用。师：同学们都很棒，其实背诵也是一种理解语言、积累语言的过程。学到这儿，你有什么想法吗？生：翠鸟这么得意，我真想捉一只来饲养。师：是呀，老师也有这种想法。可是能捉吗？生齐答：不能。师：为什么？生1: 翠鸟太得意了，应该保护它。生2：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。生3：翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，假如捉了也活不久，会害了它。生4：鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。师：你们真是了不起。正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这得意的小生灵在大自然中快乐、
14、自由地生活着吧！多媒体课件播放：各种各样的翠鸟这一环节的设计，文道结合，浸透了生态环保教育，从而培养了学生热爱大自然的情感，增强了保护野生动物的意识四：拓展延伸，放飞个性师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。生1：如今，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！生2：我准备做一期关于我喜欢的鸟的手抄报。让大家都来认识鸟。生3：我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步理解翠鸟。生4：我想向全市的小朋友发出建议：保护鸟吧，它是我们人类的朋友。师：是呀，课堂小天地，
15、天地大课堂。其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探究，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！自留作业，自行设计，使学生既有自主考虑的权利，又鼓励着他们不断创新的精神，进而超越课文，培养了学生的创造力。小学语文翠鸟教学反思2 本节课我教学的是翠鸟第二课时，重难点是翠鸟行动非常敏捷的特点。让学生通过抓重点句，重点词，重点字的方法，通过小组合作学习，让学生体会翠鸟的行动敏捷的特点，并让学生联络翠鸟的外貌描写，让学生真正体会到翠鸟行动敏捷与翠鸟本身的各局部特点是亲密相关的，让学生从真正的意义上理解翠鸟行动敏捷的特点。在教学时，为了完本钱节课的目的，我通过以下几种方式进展教学：一、激趣导入，上出情趣。假如说兴趣是语文教学的敲门砖，那么我认为情趣就是语文教学的催化剂，教学中，我以学生自己涂色的翠鸟图进展导入，学生对于自己涂色的翠鸟格外的喜欢，让学生带着自己喜欢的翠鸟并在全班进展介绍，上课伊始就把学生带入一个人文味道浓重的课堂，学生在介绍翠鸟的过程中，提醒学生按照一定的顺序介绍翠鸟，帮助学生复习写作的顺序，而这个翠鸟图也贯穿了整个教学过程，
