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1、坚决做一个比孩子还“懒”的家长家长本来就很勤快，都希望自己的孩子能最出色，所以不论是在学习上，还是在家庭卫生劳动中，大多数家长都充当了全值保姆的角色。孩子们衣来张手，饭来张口，把最多的时间留给孩子们学习，结果却往往事与愿违，孩子们的学习成绩没有提高，动手能力反而下降得很快。尤其是一年级孩子新入学，识字量有限，所以在做大量练习题的过程中，出现了不认识的生字，就由家长包办代替，帮学生组词，给他们现成的答案。孩子很习惯于这种张口等食的习惯。到了一年级下学期学习了查字典，但是很多孩子对查字典的方法掌握得不好，在做题时为了省事，家长依然为孩子提供最快捷的答案，孩子照抄即可，好孩子在这个过程中确实能多积累
2、一些生字，但是对于那些注意力不集中，只是机械地书写的孩子，这个过程对于他们来说只是累了累手指，费了点铅笔，大脑却停留在了表面，很多字也就是写过之后就如云烟一样飘逝了。很多时候会出现这样的情况，做了几次的组词题，孩子还是弄不准，我们这些勤快的家长也就是只有挨累和生气的命，一遍又遍地给孩子改，一次又一次地给孩子讲。而家长们却还为此乐此不疲，殊不知这累的背后是让更多的小雏鹰张开小嘴等着我们把一条条鲜美的“小鱼”送入口中。二年级上学期学习了部首查字法，这样一来，字典就完完全全成了无声的老师了，可以完全解决学生任何关于生字的问题。但是鉴于很多潜能生作业完成质量差，写字托沓，所以家长依然在扮演着勤劳的中国
3、式父母的形象，所以不会的生字拿来，家长给出答案，既准确又省力，家长的几笔字给孩子带来了不知多少“方便”！在家长这种努力下，我们发现越来越多的孩子习惯了这种“舒服”的学习方式，他们的小脑袋也学得“乖巧”起来，对于不认识的生字，干脆束之高阁，反正会有一个不知疲倦的家长会给出最正确的答案，何必再浪费脑细胞呢！在教学中，我渐渐地发现有些好孩子也会把不认识的生字空下来等待答案，更有甚者，有时候早上到校后就会有孩子拿着作业问我：“老师，这个字我不认识，怎么组词啊？”这话呀，听起来好像是学生很上进，不会的字还主动问老师，可我是越品越不是滋味啊！我问他们为什么自己不写，他们的理由很简单，“父母不在家，没人告诉
4、！”这可真是勤快的家长造就懒惰的孩子，以后累的是家长和老师，轻松的是他们；着急的是家长和老师，不紧不慢地还会是他们，像我们这样授孩子以“鱼”的方法是费力不讨好啊！后来，我严格命令下去，以后不论在任何地方出现了不认识的生字组词，家长和老师通通不讲。不会怎么办，去找那个无声的老师字典，那里面的知识比我丰富多了。如果有不会查字典的孩子，家长和老师是可以辅导他如何查字典的，为他敲开进入字典的门。有可能这样授人以“渔”的方法孩子还有点不习惯，总有几个孩子跑来问我不认识的生字，我脸一冷：不是有无声的老师吗！找他去，现在我还要给其他孩子讲不明白的题呢！一会又有孩子跑来说：老师，我的字典没有带。“没带，向别人
5、借啊！下次一定要带。再说这个字我也不认识，去问问字典吧。”还别说，还真的有孩子到现在还不会用部首查字法查字典呢，还真的是我一步一步重新教的，他才找到了生字。这可真是不放手不知道，一放手还真吓一跳呢！看来这孩子的学习，我们家长和老师还真的惯不得。妈勤孩子懒，妈懒孩子勤。这个道理想必我们都懂吧！如果家长也巧妙地懒一懒，孩子没办法也就会自寻出路了吧。坚决做一个“懒”一点的家长，最大可能地收获一个勤快的孩子。因为当他们明白是指望不上家长，还必须写的时候，他们自然会知道全得靠自己了。我们这些孺子牛们也该学学外国父母的育子经验，不能什么事全都给孩子包办。那样只能家长做得越多，花朵越不经风雨，因为他们已经没有自己独立的学习能力了。另外有一点我们家长必须明确：坚决做一个比孩子还懒的家长，要懒得有智慧，千万不能对孩子放任不管。要不让这些小精灵钻了空子，也会让他们在得意之中变得更懒的。家长的“懒”是一种方法，我们的目的是调动孩子的学习积极性，巧妙的引导孩子自己处理问题、解决问题的能力。这样的“懒”是大智若愚的聪明。
