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1、2.3.1文件及其类型教学设计一、背景信息模块：高中信息技术基础（必修）年级：高中一年级所用教材版本：教育科学出版社 学时数：1学时二、教学设计（一） 教学目标知识与技能： 1、掌握文件名的组成和命名规则。 2、了解文件的三种存储位置以及文件的其它属性。 3、能够归纳文件类型，以及分类和它们的特点。过程与方法： 1、通过对文件夹的整理，能够合乎规范的为文件命名。 2、通过对文件属性的探究，熟练掌握文件属性的设置方法以及意义。 3、通过对文件夹的分类，能够了解各种文件类型的特点，用途。感情态度与价值观：1、通过体验，能够对文件的不同类型及其重要属性、特点形成一个完整的知识体系。2、通过学习，学生
2、能够对文件下载方法以及下载后的管理方法形成初步的认识。（二） 内容分析学习内容：本节课为第二章第三节的内容，这节课是在学生掌握了因特网信息的搜索方法和技巧后，向学生介绍的文件的属性以及分类的相关知识。所以此部分内容有一定承上启下的作用。该内容的理论性比较强，即是后续多途径文件下载的理论支撑，同时也是信息资源管理的理论基础。（1）学习重点： 文件的命名规则 文件的存储位置 文件的分类 （2）学习难点： 文件的分类以及特点与用途。（三）学情分析：高一学生对信息技术有着浓厚的兴趣，同时学生使用网络下载文件也是一件很平常的事情，但面对网络中不同类型的文件，以及如何使用这些文件、用什么样的软件编辑这些文
3、件，学生还是比较模糊的。学生对于文件及其分类的了解还是停留在零散的知识点和操作水平上，这节课就是要把学生对于文件相关知识的不同了解，通过具体的实例由点到面的联系起来，构建一个较全面的知识体系，以符合和达到高中学生应有的认知水平和操作能力。（四）教学策略及教学方法设计 本学时的主要任务是围绕学校开展的“禁毒知识宣传月”活动，学生由于对文件的基本知识和属性存在认识不清和操作不当的情况，而造成了在下载的资料中，出现资源管理混乱的问题而展开的学习活动。由于这是学生实际学习生活中发生的典型实例，所以积极地调动学生的学习兴趣，使他们全身心地投入到课堂当中。因此，本节课主要采用任务驱动法，设疑发，演示法等教
4、学方法。任务驱动法在教学导入中，以“禁毒知识宣传月”活动中，一个管理混乱的文件夹入手，以竞赛的形式让学生整理这个文件夹，通过老师巧妙地引导和启发，使学生很快进入到本课的学习情境中，同时介绍了本节课的主题。整个教学的环节中，都以学生完成各种任务同时，解决教学中的知识点。即在学习中提出问题，在解决问题中掌握知识。设疑法 教师围绕如何整理这个“杂乱的文件夹”，提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生思考如何去解决问题。例如，以“造成文件夹管理混乱的原因”，引出下载文件时对文件名的作用和命名规则认识不足的问题；以“如何解决该问题时”，引出对于文件属性及其意义的这一知识点的介绍，这样由问题的层层深入，把
5、我们这节课的重难点一点点的铺开来解决。学生在一个个小的实践活动中，接受知识，提高的教学的实效性。（五）评价设计在教学过程中，教师观察学生的自主实践活动，给予适当的引导和帮助。然后展示交流学生的研究成果，进行相应的评价。教师可以把以下几个方面作为评价要点：1、能根据实际问题，提出自己关于文件及其类型以及对资源管理的认识。2、能根据提出的任务，完成对于文件的一些诸如设置属性等基本操作。三、教学过程1、教与学的过程描述教学阶段教师活动学生活动信息技术的应用设计意图教学导入任务一：六月份是学校的“禁毒知识宣传月”，为了搞好本次活动，某位同学下载了相关资料，但却文件管理混乱，请同学们在2分钟内，帮助他整
6、理该文件夹。学生在限定的时间内，展开竞赛，快速的整理混乱的文件夹。 提前下发名为“资料”的文件夹。将学生快速的置身于学习环境情境中，为学习文件及其类型做好铺垫。新授新知一、由任务一引发的问题:该文件夹的管理存在的那些问题及解决的策略？1、发现该文件夹中存在的问题：文件名命名不当，文件没有进行分类保存。2、解决的方法：正确的命名；按文件的属性进行分类。通过学生在整理文件夹中的观察和思考，学生会发现很多该文件夹的不足。以及提出自己的解决方法。展示课件，梳理出学生提出的不足及方法。1、 由于时间有限，学生在管理该文件夹时，会出现各种想法和方法，所以绝大部的同学会完不成这个任务，从而引发对问题的思考，
7、这正好是教师所希望的。2、 学生提出该文件夹在管理上存在的问题及解决方法，实际上就是我们今天这节课的学习内容。从而引出了主题。二、介绍文件的重要属性-文件名1、文件与文件夹的概念；2、文件名及命名的规则练习：对“资料”文件夹中不规范的文件名重新命名。学生对照该文件夹，从教师的介绍中重新认识如何定义一个文件名。利用课件,演示文件的重要属性使用课件，展示命名规则。由学生的解决方法引出文件的三个重要的属性，进行教学内容的介绍任务二：1、让学生分组获取以“禁毒为主题” 的音乐文件，注意观察文件的存储位置。第一组：利用搜索引擎从网络查找。第二组：从网上邻居里查找。第三组；从本地机查找。三、由任务二引发的
8、问题文件的存储位置教师小结三种存储位置。学生通过三种方式获得文件，从而了解了文件存储的三种位置。课件演示三种存储位置让学生清楚的了解文件的保存位置与下载效率的关系。任务三：通过查看并设置文件“禁毒网站学习注册名单.xls”的属性，该文件夹中文件的属性，完成课本中P26的表2-7（文件的属性及含义）。四、由任务三引发的问题-文件的其它属性：1、如何查看和设置文件的其他属性？2、并说出文件其它属性的意义。1、 学生通过查看文件的属性，进行操作设置文件的其他属性。2、 同学之间相互交流，学习。教师可以用点评或者或转播的方式展示学生操作让学生熟悉文件其它属性的设置方法以及意义。任务四：继续完成文件夹的
9、整理工作:五、由任务四引发的问题-文件的类型教师介绍文件分类的方法：1、通过扩展名分类2、通过文件图标分类3、汇总文件的类型及特点学生通过继续整理文件夹，对文件进行分类教师通过广播教学，展示学生的成果通过对文件类型的介绍，学生分类整理文件夹，从而初步了解并实践了信息资源管理的基本方法拓展提升课后作业：提问：该文件中有些文件的图标我们没有见过，如何判断该文件的内及类型？学生思考解决办法学生思考并提出解决的方法提出这样的问题，其实是对学习这部分知识整体应用能力的一个考察。总结教师总结内容学生认真听，和老师一起梳理知识课件展示主要知识点对知识进行梳理，加深印象三、教学反思：本节课设计思路清晰，环环相扣，由实际问题入手，设计任务层层深入，在完成任务的过程中逐步解决教学中的重难点问题，学生的思绪始终围绕学习任务，学习的情绪高。在整个教学过程中，注重学生的学习过程，教师以引导者、启发者的身份组织教学活动。活跃了气氛，提高了课堂实效。
