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1、第10课 葡萄沟教学目标：1， 知识和能力：认识11个生字，会写12个生字的任务。正确、流利、有感情地朗读课文，想想为什么说葡萄沟是个好地方。2，情感态度和价值观：培养小学生热爱葡萄沟、热爱家乡的情感。教材分析：重点难点：正确朗读课文，初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。学生在写字本上书写，看谁写得好。正确、流利、有感情地朗读课文。教具： 识字卡片，“悠悠课堂” 多媒体教学课件；自己制作的课件教学方法：情感朗读、赏读课时安排：2课时第一课时教学过程：一、谈话激趣，揭示课题 1、同学们，我们已经学习过日月潭这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？2、现在，老师要再带领大家一起去
2、参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道是哪里吗？ 3、想近距离地感受葡萄沟吗？（播放课文教学录像带。） 4、葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？ 板书课题：葡萄沟 1、自由回答。 2、看图叙述。 3、看课文教学录像带，欣赏葡萄沟美景，激发学习兴趣。 4、齐读课题。 发表看法，读课题。 二、初读，感知 1、这么美的地方，这么多水果，想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，要做到正确流利。 2、反馈朗读情况： （1）小组内逐段朗读课文。（可采用多种方法进行朗读） （2）看图识词。在学生朗读之后，适时地出示带有生字的词语：最袁、山坡、梯田、留着
3、、味道、茂密等。 （3）指导全体齐读。1、自读课文，圈出不认识的生字，想办法读准字音。 遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 2、朗读活动： （1）组内朗读并相互点评、正音。 （2）请四个学生上台读词，并在画面中指出对应的事物。其他学生评议、帮助正音。 （3）齐读，体会葡萄沟的美丽。 三、体验性朗读，读出课文的思想感情 1、引读第一自然段。 2、我最喜欢葡萄了，你们赶快用朗读的方式带着老师去看看吧！3、大家喜欢葡萄干吗？你们知道它到底是怎样做出来的吗？哪个自然段回答了我们的疑问？4、在葡萄沟走了一圈，你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在能用课文中的一句话告诉我吗？（板书：真是个
4、好地方） （1）、与老师互动读第一自然段，知道葡萄沟盛产水果。 （2）、朗读第二自然段。 （3）、朗读第三四自然段。想想葡萄干是怎样做出来的。书中哪个自然段回答了这个问题？（4）、齐读第四自然段。谈谈你喜欢葡萄沟的理由。最好用书中的一句话。四、教学效果测评 1、点评学生朗读情况。鼓励学生展开想象。2、指导学生读准字音。巡视、指导。对学习暂困难的学生给予帮助。（1）、有感情地朗读课文。 （2）、读准生字，给正确的读音打“”。 好地方（ho ho） 好 客（ho ho） 干 活（gn gn） 葡萄干（gn gn） 分 开（fn fn） 水 分（fn fn） 钉 子（dng dng） 钉 着（dng
5、 dng） 第二课时教学过程一、巩固识字，引入课文 1、出示课题：葡萄沟。 让我们来齐读一次吧！ 2、同学们读得可真好，让老师想起那又大又圆的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。“沟”字是要求我们能把这字写得和葡萄一样美，是不是？ 3、写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听老师读边用下划线把它找出来。4、谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，老师板书。）1、学生齐读。 2、学生在写字本上书写，看谁写得好。3、一边听，一边画出句子。 4、全班齐读：葡萄沟真是个好地方。二、熟读课文 1、葡萄沟真是个好地方！你想知道它好在哪里吗？下面我请一个同学来读第一段。2、读得真不错
6、！下面由老师领着小朋友读。 （1）葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么水果？（如读得不好，可再读一遍。） （2）最圆的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（抽学生巩固读一两次）3、学生自由地说，老师板书。 4、在这一段中，哪句话讲的是主要的？为什么？ 5、小结。学生自由说，老师注意引导。今后我们在总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子。（板书） 葡萄沟的葡萄最惹人喜爱。 6、朗读第一自然段。（1）、抽学生读课文，其他同学仔细听。 （2）、跟老师互动读课文。 1）边读边感悟葡萄沟是个盛产水果的好地方。 2）读出对葡萄的喜爱之情。 3）、学生回答读了这段从什么地方感受到葡萄沟
7、是个好地方。 4）、找到相关句子：“那里出产水果。” 5）、学生说说这一段主要讲什么。 葡萄沟的葡萄最惹人喜爱。 6）、齐读，注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。 三、整体朗读、背诵课文 1、指名读，其他同学思考。 板书：葡萄沟的葡萄长得特别好。（而且结得多） 2、你从书中哪些句子、词语中感受到葡萄长得特别好呢？ （1）这个句子是什么句子？把什么比作什么？说明什么？ （2）你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？ 比较“一个”和“一个个”。 （3）问：为什么说“像搭起一个个绿色的凉棚”？（观察图） 3、指名朗读课文，要求读出高兴的心情。（2、3名学生读） 4、葡萄有很多颜色，请在
8、书上把描写颜色的词语用下画线勾出来。 5、现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上。我们来比一比，看谁先涂好。 6、葡萄这么美，我们再把这句话读一读。 7、学生回答，老师给予鼓励：读得真不错。看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（想时播放轻音乐） 9、维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸夸葡萄沟吧！ （1）、读课文并思考，葡萄沟的葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样。 （2）、默读，边读边画。 学生回答：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。” 1）比喻句，把茂密的枝叶比作绿色的凉棚。从“茂密”一词可以看出葡萄的叶子一片挨着一片看不出缝隙，真像
9、绿色的凉棚。 2）学生答：从“一个个”中，先比较“一个”和“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多。一颗葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。 3）学生答：因为葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的形状像一级一级的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成一片，所以说“就像搭成了一个个绿色的凉棚”。 （3）、葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗？你能把这种高兴的心情读出来吗？ （4）、学生画出描写颜色的词语并读一读。 5、学生在画纸上为葡萄上色。 6、学生找出“五光十色”，读一读相关句子。 7、个别读、齐读。 8、学生思考假如你是
10、一位游客，热情的老乡会对你怎么说。 9、齐读第二自然段。 四、学习第三自然段 1、出示葡萄干：大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？ 2、想不想知道葡萄干是怎样制成的？下面我们一起来读一读吧！ 3、读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看屏幕。注意观察葡萄干是怎样制成的。（播放短片） 4、现在请同学们互相说说。 5、说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？ 6、读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？ 7、让我们再夸夸葡萄沟吧！ （1）、学生说说葡萄干的味道怎么样。 （2）、读课文，了解葡萄干的制作。 （3）、一边听，一边看，记住制作过程。 （4）、学生加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语，先互相说，再请同桌起来说。 （5）、抽学生读，再齐读。 （6）、齐读全段。 （7）、学生用自己的语言赞美葡萄沟。课后反思：
