《《小露珠》第二课时教学设计[4].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小露珠》第二课时教学设计[4].doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小露珠第二课时教学设计一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会用越来越造句。3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。二、教学重点：通过课件创设情境，理解课文内容。三、教学难点：通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。四、教学准备：课件 头饰五、教学过程：（一）激趣导入1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了（课件出示图片图片）2、小露珠自我介绍。3、大家喜欢这位小客人吗？你能亲切地和她打招呼吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物、植物、爱） 过渡：为什么大家都喜欢小露珠？（二）学习课文第26自然段1、就让我们走进
2、小露珠的世界，请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文26自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？2、勾画出相关句子，并在小组内交流。3、哪只小动物首先问好的？A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）（2）钻石是什么样子的呢？（播放课件：钻石图片）（3）喜欢小露珠就来亲近它吧！小青蛙们快来赞美小露珠吧！(指名读)（4）师引导：平时我们生活中是怎么问好的？咱们来试一试。（老师走到学生的身边，边握手边问好）师：“早哇！聪明伶俐的李彦萱。”生：“早哇！亲爱的张老师。”师：“早哇！活泼可爱的李琰。”生：“早哇！敬爱的
3、张老师。”师：“早哇！美丽大方的李雪艳。”生：“早哇！温柔的张老师。”（5）指导学生朗读：带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：透明）（2）水晶是什么样子的呢？（播放课件：水晶图片）（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）（4）齐读。咱们25只小蟋蟀一起来夸一夸。C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。（1）从小蝴蝶的问候中哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：圆润）（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？（3）齐读。咱们25只小蝴蝶一起来
4、夸一夸。（4）小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美），那么惹人喜欢。（5）那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。过渡1：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢它呢？（植物）过渡2：植物眼中的小露珠是什么样子的？让我们走进精彩的句子中去感受吧！D（课件出示句子）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。（指名读） （1） 从“格外精神”、“生机勃勃”两处，看到了小露珠给植物带来了什么？小
5、露珠身上有一种什么美？（生答：无私奉献，牺牲自己把别人照亮）(2)让我们一起带上敬佩的心情来读出那幅美景。(3)齐读。过渡：花儿们、小树们因为有了小露珠都变成了什么样子了？（4）（播放课件）让我们走进花儿和小树，看看小露珠给它们带来的快乐。是一个什么样的画面。 （5） 同学闭上眼睛边听边想象。 （6）用齐读描绘出来。（7）全班齐读。小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。（板书：生机勃勃）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。过渡：正当动物、植物都需要小露珠时它发生了什么变化？（三）学习第七自然段。（1）请听小露珠的自述。（图片、配乐展示
6、）。（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？（就让我们再现和小露珠告别的情景）（3）情景表演：和小露珠告别 (4）小露珠还会来吗？它是怎么来的？让我们走进课文第一自然段。（四）讲读第1自然段。（1）教师引读第一自然段。（2）哪些词最能体现出小露珠的变化？（3）练习用越来越说话。 （五）总结全文。（1）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。（2）小露珠身上有一种什么什么品质？（无私奉献、心灵美）六、拓展延伸：1、生活中像小露珠心灵美、无私奉献的人都有哪些？（指名说）师补充：正是因为有了她们的爱，我们才能健康快乐的成长。2、在我们云南有这样一位老爷爷杨善洲，他也是一位无私奉献的人，就让我们走进他吧！结束语：希望每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐和幸福。七、 板书设计：动物 小 闪亮、透明、圆润 爱 露 美植物 珠 生机勃勃
