《《 我喜爱的卡通 》单元教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《 我喜爱的卡通 》单元教学设计.doc（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 我喜爱的卡通 单元教学设计单元来源七年级第一学期第二单元我喜欢的卡通教材版本上海书画版执教学校上海民办新华初级中学执教教师陈彦一、单元教学规划单元类型美术门类单元所属模块设计应用所属主题卡通造型设计研读“课程标准”我喜爱的卡通单元是依据书画版美术教材七年级第一学期我们喜爱的卡通开发的教学内容。上海市中小学美术课程标准（2004版）初中阶段（六至七年级）阶段目标是“懂得美术造型要素的一般构成规律，掌握适用的造型手段 。能用美术词汇表达和交流自己的审美感受。” “选用合适的美术工具,材料和表现手段,在造型表现,设计与创造中较贴切地表达自己的情感和思想。”“掌握设计的基础知识，形成设计的基本技能。
2、”“能合理组织画面构图，造型生动想象丰富，有创意的表现各种形象”本单元主要是设计表现类内容，结合情境，通过运用中式元素，设计富有民族特点的卡通人物造型。研读“教学基本要求”与之相关的上海市中小学美术课程标准（2004版）初中阶段（六至七年级）“表现与应用”学习模块中的内容与要求是：“运用美术造型要素的构成规律,有创意地进行造型。用多种手法,选用合适的材料,工具设计制作自己喜欢的漫画和卡通形象,同时注意引导学生有正确的时尚观 ”因此本单元的学习内容是运用卡通人物的形体和中式元素的结合，有创意的进行卡通造型的设计，从而表达自己对本土人物设计的想法。确立单元主旨本单元是在学生观看过本土动画片，并对本
3、土的卡通造型有一定的观察和理解的基础上规划单元内容的。本单元主旨是：1.理解中国本土动画片中的人物造型所呈现的艺术风格，选择不同的中式元素有创意地设计卡通造型的能力。2.能结合情境，运用道具配饰来丰富卡通角色的个性，使造型更为生动形象。单元课时规划单元划分：分两个阶段，共3课时第一阶段：形体和廓形 1课时第二阶段：中式元素的卡通造型设计 2课时 第1课时是公开课二、单元教材教法分析梳理教材内容 本课的教学内容选自上海市书画版初中美术教材中七年级第一学期第二单元我喜欢的卡通。在现有“我喜欢的卡通”的教材内容基础上，进一步引导学生自己主动创作带有中式元素的卡通造型，为学生发现民族之美、感知民族之美
4、、创造民族之美的艺术教学提供支持。 本课从学生的日常生活出发，担负着艺术教育培养学生表现能力、审美能力与良好品德的重要任务，引导学生欣赏生活中的卡通，并能按照自己喜欢的方式设计、创造卡通形象，从中体会艺术教育与生活之间的关系。整合单元教学内容结构1知识与技能造型：了解动画人物造型中的中式元素，中式元素对人物造型塑造的影响。设计：尝试运用中式造型特征、人物形体类型等设计元素建立创意设计卡通造型思维。创意：场景启示，与人物形象相匹配的道具配饰2.人文内涵激发表现带有中式元素的卡通角色的设计兴趣，引发积极观察人物的态度逐步养成对比观察、细节刻画的艺术思维习惯，通过学习建立对民族文化的认同和归属感，培
5、养民族自信和艺术潜能3.审美导向第一层面：在本单元的学习中，概览中国卡通的起步与发展及曾经有过的辉煌成就，尝试将卡通造型设计中的中式元素运用于卡通人物造型设计，形成对卡通艺术的鉴别和判断力第二层面：学会用正确的眼光赏析卡通作品；观察生活，学会用具有中国元素的卡通艺术手法表现对生活的感悟。进一步建立文化自信。预设教学方法书画版初中美术教材中七年级第一学期第二单元我喜欢的卡通，成功的卡通造型设计是动画片吸引人的关键。但一个完整的造型设计涉及面很多，单课时无法满足学习的要求，尝试将造型设计主要分为“人物形体+服装廓形草图正稿”三个模块，并进行单元教学设计。本单元旨在让学生了解中国本土动画中的中式元素
6、对造型塑造的影响。造型设计是在现有“我喜欢的卡通”的教材内容基础上，进一步引导学生自己主动创作带有中式元素的卡通人物造型，学生在掌握一定表现技能的同时，也为发现民族之美、感知民族之美、创造民族之美的艺术教学提供支持。定位学科能力用多种手法,选用合适的材料,工具设计制作自己喜欢的漫画和卡通形象,同时注意引导学生有正确的时尚观关键能力：1.能合理组织画面构图,造型生动,想象丰富,有创意地表现各种形象2.形成设计与创作的初步能力,对本土的动画造型风格建立一定的民族自信和审美意识其他能力：1.引发积极观察人物、细节刻画的能力三、单元教学目标设计学情分析1.身心特点七年级学生好动活泼，对未知领域有好奇心
7、，有着成熟和幼稚的统一性，能够自觉地根据教学的要求知觉有关的事物，对与自己感兴趣的卡通形象及故事情节具有兴趣，关注卡通造型的再现性。他们自我意识开始发展，且具备了一定的评价能力。2.能力基础与学习要求小学美术教材中有主题画和相关故事场景的内容，这就为初中的卡通造型学习奠定了心理和思维的基础。学生在小学和中预期间对于动画片非常热衷，经常会讨论角色的形象和情节发展，不少学生有过临摹喜爱的角色造型的经历；有运用线条绘制卡通人物全身或者半身的基础，具有一定的整体观察能力。学生通过我喜爱的卡通这个单元的学习可尝试通过从比例、结构、服饰配件、动态、五官、发型等方面设计卡通角色的形象,选用合适的材料,工具设
8、计制作自己喜欢的漫画和卡通形象,同时要注意引导学生有正确的时尚观，对中国本土动画的发展引起关注，建立一定的民族自信。明确重点了解卡通人物造型设计中中式元素的应用，对角色塑造产生的影响。明确难点设计与描绘与人物性格特征相对应的人物细节。设计教学方法1.落实重点的方法在第一课时完成的人物形体和服装廓形基础上，利用“灵感库”的各种中式元素在服装的组成部分进行变形和替换，从而达到建立创意设计卡通造型思维的目的。2.解决难点的方法提供结合情境的人物设定问卷，选择能与环境相匹配的道具配件。叙写单元教学目标1、知识与技能：造型：欣赏带有中国特色的动画片段，解析带有中国特色人物的造型元素，观察中式造型元素对人
9、物的影响;设计：运用中式元素和人物型体的搭配组合，突出人物的主要特征；创意：通过环境 、人物、动植物及装饰图样的组合与变化，创作生动自然的卡通形象。2、过程与方法： 通过欣赏、解说、对比、了解卡通形象在设计时所要展现的造型特征和精神面貌，通过绘制的方法进一步了解卡通，学会用自己的语言概括、总结卡通人物设计的规律和方法。3、情感态度与价值观：激发表现人物角色的兴趣，引发积极观察人物的态度逐步养成对比观察、细节刻画的艺术思维习惯，通过学习建立对民族文化的认同和归属感，培养民族自信和艺术潜能。四、单元活动设计活动序号活动名称活动目标活动任务关键问题活动1课前练习绘制卡通人物的基本形体和服装的简单廓形
10、利用几何形的夸张与组合以及廓形图案来绘制基本形体和服装轮廓抓住“夸张”的特点，让比例生动有趣活动2作业设计在形体和服装廓形基础上设计带有中式元素的卡通人物造型填写九宫格人物设计，结合情镜利用“灵感库”服装款式中的中式元素需要呈现的位置活动3展示评价卡通造型塑造中的中式元素的合理运用以及通过场景的启示用细节展现人物性格结合场景自评互评所设计的造型清晰表达作品中的“亮点”五、单元评价设计活动序号活动名称评价观测点评价形式活动1设计形体和服装廓形1.是否具有几何形的夸张与组合。2.是否改变造型的比例，并选择适合的服装廓形自评、互评、教师点评教师作业评语活动2中式风格卡通造型设计(第1课时）1. 造型
11、设计是否体现出中式风格2. 角色是否能与场景内容呼应。教师点评，自评互评结合评价途径：作品分析评价反馈：评语活动3卡通造型的深入刻画1. 角色造型的设计是否完整（发型、表情）2.整体造型的色彩搭配是否符合人物性格学生自评互评评价途径：作品分析评价反馈：等第、评语六、单元资源设计资源类型资源内容资源使用素材资源文本、图像、实物文本：教师课堂板书图像：课堂作画过程示范实物：课堂作品展示（能用综合表现手段达到展示设计效果，塑造更生动的造型）技术资源实践技术资源和信息技术资源教师：示范道具、多媒体课件、投影仪学生：课本、铅画纸、铅笔、橡皮、彩铅、油画棒、记号笔、教学资料等环境资源教室学生用于课堂实践的
12、空间课时教学设计（简案）课题这样画超简单：卡通造型形体和廓形绘制课时一课时教学目标知识与技能：了解卡通人物形体表现方法和服装廓形的种类，初步建立人物的基本形体，选择绘制符合形体需求的服装廓形同时了解服装的组成部分。过程与方法：通过对于几何形的夸张与组合，建立卡通人物的基本形体；使用图形化的廓形图案来加强服装廓形的理解，并为形体选择适合的基本廓型；在廓形上添加相应的组成部分情感态度与价值观：感知卡通造型的多样性和夸张的趣味性，理解角色服装的相关构成，引发学生学习的兴趣。教学重点学会用经过夸张的几何形来改变比例；使用廓形图案为角色绘制基本服装轮廓并设计基本的服装组成部分教学难点形体比例的夸张度；绘
13、制适合的廓形和组成部分教学资源教师：多媒体课件、投影仪、课本学生：16k铅画纸、铅笔、橡皮等主要教学活动设计活动序号和活动名称活动一：了解几何形组合的方法，建立形体活动二：知道服装轮廓的分类和服装的组成部分活动三：课堂实践活动目标建立基本形体，使角色有个基本的服装轮廓活动任务利用几何形的夸张与组合以及廓形图案来绘制基本形体和服装轮廓，并添加相关服装组成部分为进一步的设计做准备关键问题抓住“夸张”的特点，让比例生动有趣;活动资源多媒体课件、投影仪、铅画纸、铅笔、橡皮课时教学设计（详案）【课题】中式风格卡通造型设计【课时】2课时 公开课为第一课时【教学目标】1、知识与技能：造型：欣赏带有中国特色的
14、动画片段，解析带有中国特色人物的造型元素，观察中式造型元素对人物的影响;设计：运用中式元素和人物型体的搭配组合，突出人物的主要特征；创意：用场景的启示，搭配组合的与人物形象相匹配的道具配饰2、过程与方法： 通过解析卡通形象，了解造型中的中式元素的运用；并将卡通造型设计中的中式元素用变形与替换等方法，在场景的启示下寻找与卡通造型的联系，通过绘制的方法进一步了解卡通人物造型。学会用自己的语言概括、总结卡通人物设计的规律和方法。3、情感态度与价值观：激发表现带有中式元素卡通造型的兴趣，引发积极观察人物的态度逐步养成对比观察、细节刻画的艺术思维习惯，通过学习建立对民族文化的认同和归属感，培养民族自信和艺术潜能。【教学重点】了解卡通人物造型设计，以及中式元素的应用和对角色塑造产生的影响【教学难点】绘制与人物性格特征相对应的人物细节【教学资源】1、教师：多媒体课件、教学资料、投影仪2、学生：4B铅笔、橡皮、彩铅、记号笔教学资料等【教学流程与活动】 教学过程表教学环节 教师指导学生活动教学意图组织教学: 2分钟注：点名有时可以穿插在学生创作时进行。1、考勤2、稳定学生情绪3、检查用具准备情况4、师生问好1、学生坐到位置上2、学生问好培养良好的上课习惯和礼貌回顾卡通造型体型和服装廓形：时间：3分钟1、师生互动：观察一组本土卡通角色，尝试
