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1、 谈谈幼儿园教师的工作着力点 魏桂波 我们的教师已普遍接受了“幼儿为主体、教师为主导”的教育理念。然而，对自己的工作着力点仍有困惑；不知应从何处努力才能真正发挥主导作用。我就幼儿园教师工作着力点问题提出几点建议。 一、诱发幼儿活动、使每一个幼儿都成为积极主动的活动者，是教师发挥主导作用的着力之处。下面结合教师的工作实际就此提两条操作思路： 1以“让幼儿主动参与”为指导思想，努力设计出幼儿感兴趣的教育活动方案。 教师应在“让幼儿主动参与”这一思想的指导下规划活动，以诱发幼儿积极活动为预期效果，努力将能唤起幼儿活动的程序安排、方法手段等方面。比如，设计“认识磁铁”这一科学教育活动方案时，倘若指导思
2、想是“让幼儿主动参与”，我们便会设法诱发幼儿的外部和内部操作活动，依据“通过提供材料让幼儿动手操作发挥问题、启发引导幼儿在活动中思考与解决问题”的设计思想，构想出“幼儿动手进行小实验(幼儿用磁铁去吸各种不同质地的材料)幼儿发现问题(有的东西能被磁铁吸住而有的东西不能)教师启发(磁铁能吸住哪些东西) 幼儿带着问题操作、观察、思考得出结论(磁铁能吸住铁做的东西) 强化磁性这一概念”这样一个充满活动诱因的教育活动方案。 2以“幼儿自主活动”为质量指标，尽力为幼儿提供充分的自主活动的机会和条件。 “幼儿自主活动”是教育活动追求的重要质量指标。达到这一指标的根本条件是：教师着力于从活动时间、活动形式、活
3、动内容、活动要求等各个方面为幼儿提供自主的充分机会和条件。 第一，要尽可能给幼儿多一些自由活动的时间。只有这样，才能使幼儿有可能自由自在地去广泛接触周围的人、事、物，建立起各种联系，获得多方面的发展。 第二，要尽可能多给幼儿一些自选的活动形式，多安排一些分组的、有层次的活动。只有这样，才有可能使幼儿根据自己的意愿、兴趣、能力积极主动地去活动，从而收到更好的活动效益。 第三，要尽可能为幼儿提供丰富的物质材料和多样的交往对象。只有这样，才能使幼儿在多方式、多层次的操作和交往活动中得到积极主动的发展。 第四，要尽可能了解不同幼儿水平，提出适宜的活动要求。只有这样，才能使幼儿将要求转化为自身的需要，从
4、而表现出活动的积极性，主动地去交流而获得发展。 二、 着力于创设科学的教育环境 在幼儿园 ，现实的社会生活过程实际上就是幼儿所处的教育环境。因而，教师应该把大量精力用于对教育环境创设问题的思考与实践。从目前情况看，不少教师都意识到了这点并为之努力，但问题还有不少，比如，自然角的摆设性有余，区域材料及分组材料的针对性不足等。可见，创设与幼儿发展相适应的、能真正发挥其价值功能并有效促进幼儿发展的教育环境，或者说追求教育环境的科学化仍然是幼儿教师的工作着力点。 不同的个体有不同的发展速度。教师应关注幼儿个体变化的情况，把握其发展进程，根据每个幼儿发展速度的快慢适度增减内容。这种调整的意义在于使教育环境不静止在一个水平、一个层面上，而与每个幼儿的发展保持“适宜”。
