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1、小班修路数学教案小班修路数学教案小班修路数学教案1 一、活动目的：1、区分圆形、三角形、长方形、正方形。2、初步感知图形之间的转换关系，尝试拼合图形。3、激发学习数学的兴趣。二、活动准备：1、用硬纸板制成一条小路，上面镂刻大小不同圆形、三角形、长方形、正方形土坑，镂刻下来的图形涂上颜色即成石块。将个别圆形、正方形两等分2、兔妈妈胸饰。三、活动过程：1、游戏做夹心饼干，复习对圆形、三角形、长方形、正方形的认识。老师扮成兔妈妈，幼儿扮成小兔。老师：天气太冷了，兔奶奶生病了，我们去看望她好吗？老师：我们带点什么去好呢？游戏做夹心饼干，要求将图形标记贴在胸口，找一个贴一样图形的幼儿做朋友，最后要说出做
2、的是什么形状的夹心饼干。2、引起幼儿玩修路游戏的兴趣。老师：做好了夹心饼干，我们一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要经过一条小路，可是这条小路坏了，怎么办呢？3、幼儿修路，辨知图形。老师先带着幼儿观察一下小路有哪些图形，然后请幼儿拿石块一一对应地嵌入小路的土坑中。4、尝试组合图形。启发幼儿想方法把两块半圆形的石块和两块长方形的石块嵌入土坑中。5、游戏踩石头。老师：小路修好了，我们一起到兔奶奶家去吧，不过在过小路的时候我们一起来玩个踩石头的游戏，我拿出什么形状的图形，你们就去踩什么形状的石头并说出这是什么形状。6、到兔奶奶家，完毕活动。活动反思：1、精心选材，符合幼儿年龄特点。动物是小班幼儿极为感兴
3、趣和喜欢的，出于幼儿的兴趣以及小班幼儿对数活动中几何图形的认知需要，选择学习活动教材中，幼儿喜欢的游戏，进展了适当的延伸，设计了此数学活动，从幼儿在活动中的表现来看，幼儿对这样的选材是非常感兴趣和投入的，是符合幼儿的年龄特点和认知规律，能关注本年龄段幼儿兴趣点。考虑到小班幼儿的认知特点，在图形配对上，老师考虑融入大小、图形特征两个维度，因此在提供的图形数量上，老师进展了限制，只提供与洞洞数量相应的图形数量，以降低幼儿操作难度，进步活动的可操作性和可行性，但根据幼儿的经历和开展，可适当将难度提升，提供比洞洞数量更多的图形数量，这样就对幼儿的操作造成了干扰，进步了挑战性。2、游戏激趣，引发幼儿学习
4、兴趣。幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点，考虑到已经进入小班第二学期，因此在此根底上让幼儿更具图形特征、大小进展配对，就增添了一定的挑战，但这也给幼儿提出了更高的要求，又由于几何图形的认识过程往往过于单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因此在这个活动中，老师以游戏情节贯穿始终，使幼儿的情感得到了满足。首先，看望猫奶奶，做夹心饼干，给饼干装盒，坑坑洼洼的小路，极大地吸引了幼儿；其次，修路的游戏操作又使幼儿体验到助人为乐的美妙情感，在一定程度上也让幼儿感受到了极大的成功感，以及自我价值的实现。3、精巧教具，激发幼儿主动学习。老师用纸板制成小路，并在上面挖出一些大小不一的几何图形作为坑，又以这些几
5、何图形制片作为修路的材料。这样，既稳固了幼儿对几何图形的认识，又便于幼儿发现并改正错误，让幼儿在帮助小熊修路完成修路任务之后获得成功感，进步自信心，这比单纯的练习具有更大的教育价值，很好地激发了幼儿参与数学活动的兴趣。4、巧妙设计，活动环节层层递进。第一环节中，老师通过“做饼干“的情景导入，来激发幼儿活动的兴趣，环节的第一个提问“你们吃过夹心饼干吗？它怎么做的呢？”，意在让幼儿复习对图形的认识；第二环节，兔奶奶生病去看望把饼干“装盒”意在据图形特征配对；第三环节“路上有洞洞”意在让幼儿引起对洞洞特征、大小等的观察，为“修路”做铺垫。在引导幼儿尝试修路过程中，老师始终运用情境性的语言，一方面，防
6、止了数学活动的枯燥，另一方面，也更容易激发幼儿帮助修路，助人为乐的情感。这是幼儿对图形配对再稳固的过程，也是情感道路得到满足和自我价值得到实现的过程。小班修路数学教案2 活动目的：1、区分圆形、三角形、长方形、正方形。2、初步感知图形之间的转换关系，尝试拼合图形。3、激发学习数学的兴趣。4、开展幼儿逻辑思维才能。5、培养幼儿对数字的认识才能。活动准备：1、用硬纸板制成一条“小路”，上面镂刻大小不同圆形、三角形、长方形、正方形“土坑”，镂刻下来的图形涂上颜色即成“石块”。(将个别圆形、正方形两等分)2、兔妈妈胸饰。活动过程：1、游戏“做夹心饼干”，复习对圆形、三角形、长方形、正方形的认识。老师扮
7、成兔妈妈，幼儿扮成小兔。老师：“天气太冷了，兔奶奶生病了，我们去看望她好吗?”老师：“我们带点什么去好呢?”游戏“做夹心饼干”，要求将图形标记贴在胸口，找一个贴一样图形的幼儿做朋友，最后要说出做的是什么形状的夹心饼干。2、引起幼儿玩“修路”游戏的兴趣。老师：“做好了夹心饼干，我们一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要经过一条小路，可是这条小路坏了，怎么办呢?”3、幼儿“修路”，辨知图形。老师先带着幼儿观察一下小路有哪些图形，然后请幼儿拿“石块”一一对应地嵌入小路的“土坑”中。3、尝试组合图形。启发幼儿想方法把两块半圆形的“石块”和两块长方形的“石块”嵌入“土坑”中。4、游戏“踩石头”。老师：“小路修
8、好了，我们一起到兔奶奶家去吧，不过在过小路的时候我们一起来玩个踩石头的游戏，我拿出什么形状的图形，你们就去踩什么形状的“石头”并说出这是什么形状。“5、到兔奶奶家，完毕活动。教学反思：数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的时机比拟多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到纯熟掌握、灵敏运用却不是那么容易。小班修路数学教案3 活动目的：1、可以区分图形特征，尝试根据图形特征、大小进展配对。2、体验帮助小熊的快乐。活动重点：区分图形特征、大小。活动难点：根据图形特征、大小进展配对。活动准备：1、画有房子和小路的背景图、纸制小路上面镂刻
9、不同形状、不同大小的图形。2、形状、大小不同的图形多个，人手一份镂空纸制小路。3、PPT。活动过程：一、熊宝宝摔跤了价值分析p ：情境导入，激发帮助小熊的情感1、出示手偶小熊胖胖：幼儿向小熊问好2、播放PPT：小熊摔跤音效小熊怎么了？为什么会摔跤？重点提问：原来路上有洞洞，让小熊摔得好痛！我们这些洞洞是什么形状的？那可怎么办呢？引导幼儿说出洞洞的形状、大小，并想到要修路二、一起帮小熊修路价值分析p ：复习稳固图形，根据图形的不同和大小配对1、说说怎么修？用什么修？引导幼儿想象2、修路出示背景图以及有洞洞的路面、与洞洞相应数量的三角形、圆形、正方形石头假设干。1请个别幼儿来搬石头，重点提问：你搬
10、的是怎么样的石头？引导幼儿说出形状和大小2鼓励幼儿一起帮助同伴搬石头 修路要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的材料进展配对。重点提问：说一说你搬的石头是怎么样的，你的是什么形状的，是大石头还是小石头？? 可能出现状况1：图形未配上。提醒幼儿看看形状对不对状况2：图形配上，大小没配上。提醒幼儿看看大小对不对小结：原来要把洞洞填满，把路修好，需要找和洞洞的形状和大小都一样的石头才行。3师生共同检查修路情况。重点提问：我们终于把路修好了，大家一起看看路修好了吗？引导幼儿观察根据石头的形状、大小进展检查三、完毕活动小熊说：谢谢你们！帮老师把路修好！如今老师可以和老师的朋友一起去做游戏啦！活动评析：1、
11、精心选材，符合幼儿年龄特点。动物是小班幼儿极为感兴趣和喜欢的，出于幼儿的兴趣以及小班幼儿对数活动中几何图形的认知需要，选择学习活动教材中，动物花花衣主题中的 熊这一点，进展了适当的延伸，设计了此数学活动，从幼儿在活动中的表现来看，幼儿对这样的选材是非常感兴趣和投入的，是符合幼儿的年龄特点和认知规律，能关注本年龄段幼儿兴趣点。考虑到小班幼儿的认知特点，在图形配对上，其实，老师考虑融入大小、图形特征两个维度，因此在提供的图形数量上，老师进展了限制，只提供与洞洞数量相应的图形数量，以降低幼儿操作难度，进步活动的可操作性和可行性，但根据幼儿的经历和开展，可适当将难度提升，提供比洞洞数量更多的图形数量，
12、这样就对幼儿的操作造成了干扰，进步了挑战性。2、游戏激趣，引发幼儿学习兴趣。幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点，考虑到已经进入小班第二学期，因此在此根底上让幼儿更具图形特征、大小进展配对，就增添了一定的挑战，但这也给幼儿提出了更高的要求，又由于几何图形的认识过程往往过于单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因此在这个活动中，老师以游戏情节贯穿始终，使幼儿的情感得到了满足。首先，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路背景，以及将主人公小熊会声会色的表演融于PPT的音效及视频的直观画面，极大地吸引了幼儿；其次，修路的游戏操作又使幼儿体验到助人为乐的美妙情感，在一定程度上也让幼儿感受到了极大的成功感，以及自老师价值的实现。3、精巧教具，激发幼儿主动学习。首先，老师用纸板制成小路，并在上面挖出一些大小不一的几何图形作为坑，又以这些几何图形制片作为修路的材料。这样，既稳固了幼儿对几何图形的认识，又便于幼儿发现并改正错误，让幼儿在帮助小熊修路完成修路任务之后获得成功感，进步自信心，这比单纯的练习具有更大的教育价值。其次，将主人公小熊摔跤的可怜形象以及急迫需要帮助的表现，淋漓尽致地表如今PPT的制作中，采用形象直观画面，以及生动的音效，很好地激发了幼儿帮助小熊修路的情感。第 页 共 页
