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1、让孩子在小学语文学习中加强有意识积累江西省赣州市文清路小学 语文课程标准前言部分明确：“现代社会要求公民具备良好的人文素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的新一代人才而发挥重要作用。可如何引导学生学好语文成为现代社会所需的新一代人才呢？古荀子尚曰：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”又云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”古人尚知，今人更不逊色了。北师大教材匠心独运，也十分突出积累，如：语言积累、形象积累、情感积
2、累可见，当代公民应具备的种种能力，可以在小学语文教学当中就开始注意引领学生走进书本、走进生活，进行“积累”，学会“积累”，这可以划分为三大块的积累：“方法的积累”、“内容的积累”、“情感的积累”。一、 方法的积累古人云，授之鱼弗如授之渔，要金子弗如要点金法。在语文教学当中我们如果能启之用科学有效的学习方法，获得往往是事半功倍的效果。比如，新课程中第一学段的识字量已经达到16001800个，写字8001000个,这么大的识字量，光靠老师一个一个教，学生一个一个学，那是何其呆板和消极。而此时如果教师首先注重了引导学生掌握识字方法、积累诸多的识字方法，如：“听读识记，问别人，查生字表，查字典，编顺口
3、溜，编谜语”等等识字记字方法的话，学生并能自己随时随地进行识字记字。让识字成为学生生活中的一种游戏、一种乐趣。让学生“自己能认、能学的主动识字”代替老师“满堂填鸭、灌输的被动识字”。真正变“要我学”为“我要学、我想学、我爱学!”同时，学习课文也可逐步积累方法进行学习。一般，老师会带着学生一起学习知识、积累知识。偶尔也会引导学生去掌握一些学习方法：比如如何去读通课文；再逐步去理解课文内容，体会中心思想而我侧重在学生学习的过程当中引导学生互积互累学习方法，引导学生经历由“实践（学习课文）理论（总结积累学习过程中所运用的科学有效的学习方法）实践（用更好更科学的方法再学习课文）”的过程。如：当学生读完
4、课文时，由于有的学生除了能用上学过的方法学习，还能自己创造一些更新更好的方法；而有的学生有可能学过的方法还不能很熟练用于学习上；而甚至却有的学生还不知道究竟怎么去学习。这时注意花几分钟时间让学生举手介绍介绍自己是“怎么学的”、“怎么做的”，爱思考、有创新意识的学生并很乐意跟大家谈谈，积极举手向同学介绍自己的学法：有老师讲过的、有学生从课外学来的、有学生自己发明新创的而此时说出自己方法的同学都能感受到学习的乐趣，饱尝创新的成就感。这样，其他同学并也能从中有所领悟，同时被激发出创新的强烈欲望。使得“实践理论实践”形成一个良性循环。另外，在理解课文内容时，每个学生的原有知识也不等，思维方式更是各具特
5、色，所以学生对课文的理解也各不相同。有的学生喜欢这段，有的喜欢那段，终归都有其必然性。孔子云：“三人行，必有我师。”而作为六十多个学生的班级教学，可以做老师的也必有二十几个了。这时组织学生互相学习、互相介绍学法、互相谈谈自己的学习体验，学生的语言也能得到逐步积累。学生也并相得益障了。如此这般，学生何愁找不到好方法，学不好语文呢？又何愁未来的人才缺乏创新能力呢？种种学习方法的积累，要实现 “教是为了不教”的愿望还会难吗？除此之外，口语交际，阅读课外书，学习搜集资料说话写话，等等都可以有意识引导学生在学习中运用好方法，发明创新好方法，积累好方法。让学生逐步成长起来。二、 内容的积累授之以渔，势必渔
6、之，务必有用武之地。因此，作为教师还得引导学生从各种途径进行各项内容量的积累。为此本人带领本班学生自制了采蜜本，引导学生有意识地从社会生活中积累相关知识，累记孩子成长的点点滴滴。内容上分为“认字小花园”，“词句小屋”，“阅读书目”，“最想说的话”格式也为学生自己最喜欢的格式。通过这些引导，学生做出来的采蜜本真是各具特色，图文并茂。再加上老师给他们所喜欢的恰到好处的激励评价如：盖星星、写评语，也来个英文评价VERY GOOD!学生更是珍爱这个“成长小伙伴”。学生通过老师的引导，已经是欣欣然去积累！另外，对于某个单元课题的学习，我们还可以引导学生进行课前课后定向积累，如在学习春天这一章中，本人注意
7、引导学生课前到社会生活中去寻找春天，去发现春天所带来的变化再回到学习课文柳树醒了，学生并能颇有感触地说出：“春天到了，柳树醒了，草儿醒了,青蛙也醒了” “春天到了，鸟儿唱起了欢快的歌” “燕子也飞回来了”“小蝌蚪在池溏里快活地游来游去” “衣柜里又装满了厚厚的冬衣”“春天的手就像妈妈的手 温暖轻柔、能干灵巧”通过学生对春天的感性认识，我又创造机会让学生进行形象积累，让学生把自己心中的春天通过色笔描绘出来。无需老师说教，学生画得津津乐道，轻而易举竟赢得老师和同学的声声赞叹。学生的好奇心、求知欲、主动意识、进取精神乃至自主探究的学习动机能不激发出来吗？三、 情感的积累成才从这里起步一书中作者烨子指
8、出“智商和情商同等重要，二者缺一不可，一个人智商再高，如果老是发挥不好，他还是不能成功。结合现代心理学最新研究成果，得出一个明晰的思路应该给孩子插上高智商和高情商的双面铁翼飞向阳光未来。”这就表明情商的重要性，表明情感教育对基础教育的重要性。其实语文课程安排也是极其重视的，几乎每篇课文都有相映的感情熏陶，如“传统文化”中通过对祖国传统节日的认识和调查，了解到浓郁的中国传统文化底蕴，以及孩子们喜闻乐见的活动，并激发了学生的学习兴趣，体会了亲情友情，从而明确了爱家，爱生活、爱祖国的概念，是爱的奏章。一切都是积极主动地完成，学习语文也并成了乐趣。根据课程改革，我校的校本课程也特制了一项特别的作业“情
9、感体验储蓄”日记。这是一个很突出的情感积累的例子。我校组织的“三八护蛋”活动中体验当妈妈的辛苦，在“雷锋纪念日”中观看雷锋的故事体验帮别人做事的快乐，在校特定的“放飞节”中动手制作风筝，感受放飞的快乐，再让学生把这种种体验通过语言文字、图画表达出来。学生有感而发，表现的更是兴致勃勃。原来，学习与生活是一体的，学习有趣，生活更是有趣，因为生活中也可以学习！为此，我也紧抓这一点心，在适当的时候让学生从情感体验中进行自我检查、自我反思，不放过任何一情感激励的机会。如：当我们班因个别同学表现不好而被扣分贴了黄花时，我不训斥学生 ，而是把问题摆出，让他们自己去思考，并写出他们自己的这种情感体验。结果学生默默地去拿出行动建设好班集体。可以想像学生组织纪律、学习、自我意识都得到了相对的提高。所以我认为情感的积累对于学生是一个激励学生热爱学习、热爱生活的巨大宝库。终究，“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”我想有了老师的正确引领积累，学生必定要累出奇迹的。（关于学习语文学科进行“方法、知识、情感的积累”促进创新意识、综合能力培养及运用的专题。）姓名刘奇荣,性别女,年龄34,联系地址赣州市文清路小学,邮政编码341000,电话15170601936,。
