《克与千克教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《克与千克教学反思（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、克与千克教学反思 在对新人教版二年级下册“克与千克”的教学时，因为学生在现实生活中，没有建立对“克与千克”观点。再有就是受生活环境的影响（因为日常生活中他们仅仅听到斤或两），还有就是“克”这个单位比较小，学生更是很少有对这个重量单位的感受与体验。所以在教学时，为了使学生能够很好的接受、体验和感知“克与千克”我精心设计了教学内容，巧妙的设计了教学环节。在课堂教学时，我注重学生的自主操作与动手体验水平，让学生掂一掂、猜一猜、比一比、等实践活动，对1克和1千克的观点建立初步的认知。从实际教学情况来看，取得了一定的效果。不过也存有有待提升的地方。反思效果 一、以学生已有经验为基础，在生活中感受数学。
2、“教学导入时，我设计了游戏及调查两个环节，激发学生学习的兴趣。首先，让学生玩背人游戏，游戏中让学生感知人是有轻重之分的，同时带领学生去超市调查食品的轻重，说出自己的发现，引导学生明白表示物体的质量用克和千克做单位，从而引出课题。这样设计的目的是充分开发学习资源，拓宽了学习渠道，丰富了学生的感性理解，也降低了学习难度，分散了学习的难点。 二、通过多种学习方式协助学生建立1克和1千克的观点 教学克时，我准备一个2分硬币，曲别针，药丸等实物。主要是通过让学生看一看、掂一掂，学生感觉1克很轻，学生根据这个感觉能说出生活哪些物品是比1克还轻，哪些物品是比1克好重。这样既增加学生对“克”的感性理解，又协助
3、学生形成克的概念。教学千克时，我出示了一瓶重5千克的洗衣液和一箱25千克的苹果，学生感觉这些都是重的东西，从而引出重的物品用千克做单位，然后让学生感觉1千克有多重，学生感觉比1克重多了。收到了良好的效果。教学克与千克之间的进率时，我准备两袋各重500克的盐，2袋盐正好是1000克，让学生把两袋盐放在1只手掂一掂，再次增加对“千克”的感性理解，从而记住1千克=1000克。 整堂课学生们在一种欢快的气氛中学习新知识。在教学中，让学生分组自己动手去掂一掂，让学生自主探索，为学生学习数学提供了一个广阔的空间，培养学生的动手操作的实践水平和探索精神，也提升了学生的综合水平。让学生在操作中思考，在交流中思
4、考，在思考中探索获取新知识，充分发挥学生的主体性和积极性。学生们从开始理解他各种各样的称道最后让个别学生亲自动手操作称一称物体的重量三、引导学生在体验中建构概念 体验学习，就是强调学生的参与性和实践性。让学生主体参与教学的全过程，通过自身的实践活动，建构属于自己的知识体系。所以在教学中先让学生亲自感受物体都有轻、重，使学生对看不出、听不见的质量能够用手或身体的其他部位的感觉而感受到，体验并比较什么“重”，什么“轻”。再想方设法使学生亲自感受“1千克”“1克”的实际重量，进而体会数学与现实生活的密切联系：让学生称出1千克的食盐、拿起1个2分硬币放在手上掂一掂，感受这1千克与1克放在手上的感觉反思不足 过于急躁，没有很好利用资源。 学习盘秤后，读出人的重量时，能够利用班级学生的实际情况实行教学这样更贴近学生的生活实际，学生也会更加有兴趣。在互相说一说体重再抱一抱的环节中，能够在抱一抱之前先估一估对方的体重，这样就能培养学生的估算水平，以及提升估测意识。在今后的教学中，如果在备课的时候对各个方面的问题都考虑周全、细致，上课的时候又能灵活变通些，那么课定会上得很精彩
