特殊教育学校调研报告

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1、特殊教育学校调研报告 调研报告是整个调查工作，包括计划、实施、收集、整 理等一系列过程的总结，是调查研究人员劳动与智慧的结晶， 也是客户需要的最重要的书面结果之一。下面我们来看一下 特殊教育学校的相关调研报告吧。特殊教育学校调研报告范文一： 为进一步推动我市 特殊教育事业发展，切实保障残疾儿童少年健康成长，最近 分别到泗水、曲阜、邹城、嘉祥、金乡等，就我市特殊教育 发展情况进行了专题调研。先后听取了有关县市区的情况介 绍，召开了由市教育局，市中区、高新区、北湖新区参加的 专题座谈会，听取情况介绍，开展分析讨论，并对下一步如 何加快我市特殊教育发展问题提出了意见和意见。现将情况 报告如下：一、基

2、本情况 特殊教育，是指以盲童、聋童、智障儿童、超常儿童、 语障儿童、多重残疾儿童等为主要对象，开展的经过特别设 计的教学活动。 目前，全市共有特殊教育学校 13 所，其中， 盲聋综合特校 1 所（市特校） ，聋校 5 所（任城、泗水、嘉 祥、汶上、梁山特校） 、弱智学校 1 所（中区特校） 、聋弱综 合学校 6 所（兖州、曲阜、邹城、微山、金乡、鱼台特校） 。 共计 109 个教学班，在编教职工 425 人，其中具有教师资格 的老师 304 人。全市 616 岁残疾儿童总数为 3793 人（实际办证人数）在校接受普通教育和特殊教育的残疾儿童少年 2475 人，适 龄儿童少年入学率为 %。部分学

3、生在外省市高中阶段特教学 校和本市普通高中随班就读。全市随班就读学生 1258 人，占残疾学生总数 %；特殊教 育学校在校生 1217 人，占残疾学生数的 %，其中视力残疾 136 人，占总数的 %；听力语言残疾 394 人，占总数的 %；智力残 疾（含脑瘫） 655 人，占总数的 %；自闭症 32 人，占总数的 %。近年来，在市委、市政府的领导和社会各界的关心与支 持下，经过教育行政主管部门和广大特殊教育工作者的认真 努力，全市特殊教育事业得到了进一步发展。办学条件不断 改善。 XX 年市政府决定迁建济宁市盲校，新校建设规模36个教学班，承担全市视障教育、听障高中阶段教育和城区听 障义务教育

4、， 填补了我市听障高中阶段教育的空白； 市特校、 曲阜、邹城、 金乡、梁山等学校被评为省、 市级规范化学校； 嘉祥县特校新校区已开始建设，金乡、汶上县特校已完成选 址和规划。保障机制逐步建立。自 20xx 年秋季起，市委、 市政府按照每生每年 XX 元的标准，对全市特殊教育学校义 务教育段在校生实施营养餐工程；自 XX 年起，全市特殊教 育学校生均公用经费均按省定标准 4200 元拨付。师资水平 不断提高。从 XX 年起，市教育局把特殊教育学校师资培训 纳入全市教师培训计划。共举办 3 次全市特殊教育教师全员培训和 1 次随班就读专题培训。各县市区特殊教育学校重视 对教师的师德教育和技能培训，

5、积极实施“师表” 、“名师” 等工程，提高了教师思想和业务素质。二、主要问题 一是办学经费不足。特殊教育学校办学成本高，部分专 用教学仪器设备价格和维护费用昂贵。目前，我市特教学校 除公用经费外，还没有设立特教专项补助资金，难以形成稳 定的经费长效保障机制。致使特教学校面临职能转型和康教 结合、教育信息化的开展，不能及时更新配置必备的教学康 复训练设施和现代信息技术设备，在一定程度上影响了学生 正常的教育教学、生活以及康复训练活动。已经创建成的部 分省、市级规范化学校，专用教育教学设施和功能室配备也 已严重落后，亟待更新配置。目前正在规划建设的嘉祥县特 校、汶上县特校、泗水县特校，尽管起点较高

6、，规划建设符 合标准，但都不同程度地存在资金制约的难题。二是基础设施薄弱。学校占地面积和建筑面积与山东省 特殊教育学校建设标准相差较大。按照山东省特殊教育学 校基本办学条件标准的要求， 918 个班规模的特校，生均 占地和建筑面积应为14 1 . 9川和5 9 . 3,而目前我市 12所县级特校平均生均占地和建筑面积为m2和 川。以中区、鱼台和微山为例，中区特校生均占地和建筑面积分别为 m?和m,鱼台特校生均占地和建筑面积分别为m和m,微山 特校生均占地和建筑面积分别为川和川。其他特殊教育学校 生均占地和建筑面积都与省规定标准都有一定差距，同时， 专用教学康复设施设备等都不达标。三是入学率偏低

7、。目前，据市残联统计，全市办理残疾 人证 13 万人， 616 岁残疾儿童少年 3793 人，特殊教育学校 在校生和随班就读的残疾学生 2475 人，入学率为 %，远低于 正常儿童少年的 99%入学率。如果按照全国残疾人平均占人 口%，而残疾儿童又占其中 17%的比例计算， 我市的残疾儿童 则大大超过目前的统计数。由于残疾儿童信息数据库系统尚 未建立或共享，很多家长又不愿意给自己本来智障的孩子贴 上“残疾标签” ，造成实际入学率远远小于应当入学率的状 况。四是职能不够完善。三类残疾儿童少年中，智力残疾比 例最高（约占 72%），其次是听力残疾（约占 22%）和视力残 疾（约占 6%）。由于条件

8、限制， 目前，除曲阜、 兖州、微山、 邹城、鱼台等特校招收本地少数智力残疾儿童外，其余各校 仅招收听力残疾儿童少年，大多数智力残疾儿童少年不能入 学。而目前独立招收智力残疾和自闭症儿童的只有市中区特 校，但学校规模小、师资及校舍紧缺，加上不能住校，难以 满足入学需求。三、几点建议（一）加强宣传，树立关爱支持特殊教育新风尚。各级 党委、政府要把特殊教育事业，作为建立科学发展、构建和 谐社会、实现“梦”的民生工程摆上议事日程，切实从战略 的高度研究制定解决制约特殊教育发展的根本性问题。市级 各类媒体要大力宣传特殊教育，让全社会了解特殊教育事业、 了解残障人的生活，使全社会形成关爱残障人、关心特殊教

9、 育事业的良好社会风气。动员全市党团组织、群众团体和社 会养老机构建立助残志愿者服务平台，让全社会集聚人力和 物力来帮助残障人这样的特殊群体。大力开展群众性宣传， 让那些有智障残疾儿童少年的家庭，主动申报，积极送孩子 入学。特殊教育机构要主动宣传、善于宣传，把那些智障残 疾学生的感人事迹和优秀作品成果向社会汇报和展示，主动 让社会各阶层来认识了解关心特殊教育事业。（二）建章立制，切实保障特殊教育健康发展。一是建 立领导督导评估机制。建议市里成立推进全市特殊教育事业 发展工作领导小组，分管市长任组长，成员单位由关工委、 教育、民政、残联、妇联、人社、编制、土地等部门组成， 领导小组办公室设在市教

10、育局，负责对全市特殊教育的督导、 检查和评估。二是制订实施济宁市特殊教育三年行动计划（xxxx。科学调研，周密计划，分步实施，列入市政府为民办实事之一，加快推进特殊教育学校标准化建设，提升特 殊教育学校办学水平。三是建立残疾儿童少年测查鉴定数据 库。各县（市）区尽快成立残疾儿童少年测查鉴定工作领导小组，开展对 018 岁残疾儿童少年的摸底调查和随班就读学 生的测查鉴定工作，准确掌握我市残疾儿童少年的人数、类 别、残疾程度、经济状况等基本数据，为制订计划提供 科学依据。四是建立残疾儿童少年信息档案数据管理系统。 由市残联牵头，市卫生局、市教育局配合，建立全市018 岁残疾青少年儿童信息档案数据管

11、理系统，记录残疾儿童接受 各种医教结合服务的过程，为随访、康复、教育等提供跟踪 服务和决策参考。（三）特教特办，加大政府投入和社会资金支持力度。 坚持“特教特办”的原则，推进特校基础设施建设。一是努 力增加政府财政投入。 按照以县、 市（区）为主的管理体制， 参照其他地市做法，力争明年将我市特殊教育生均公用经费 标准提高至 7200 元（济南、青岛、临沂均为 9000 元）。二 是设立特教专项补助资金。县、市（区）财政每年设立特教 专项资金并逐年提高，市级不低于 50 万元，县级不低于 30 万元，用于康复器材配备及维护、教育咨询、专业训练等常 规工作。三是大力引进社会资助、民间捐赠。如社会福

12、利彩 票所募集的福利基金适当安排一部分用于特殊教育事业的 发展；残疾人就业保障金应有一部分用于特殊教育学校开展 残疾人职业教育培训，支持特殊教育学校的发展。四是建立 特殊教育基金。 采取冠名制等形式， 广泛吸纳社会各界资金， 建立特殊教育基金，用于学校基础设施建设和设施配备（企 事业单位、社会团体和个人通过非营利的社会团体和国家机 关的捐赠，按照国务院关于基础教育改革与发展的决定 的规定，在应纳税所得额中全额扣除） 。（四）统筹整合，加快推进特教学校标准化建设。按照 省特殊教育学校基本办学条件标准，借鉴先进省市经验做法， 制订我市特殊教育学校建设标准和三年推进计划，分期完成 基础设施建设、通用

13、教育教学设施及专用教育教学设备的配 备。严格遵循特殊教育规律和及义务教育法， 坚持科学规划、 优势互补、共享、合理布局的原则，实施主城区特殊教育统 筹整合。在主城区规划建设 2 所市级特殊教育学校；现有市 特殊教育学校尽快完成二期建设任务，承担全市盲教育、主 城区聋义务教育、全市聋初中、高中阶段教育。第二特殊教 育学校以中区特殊教育学校为基础，与市残疾人服务中心实 现共享、优势互补、教育与康复并重、教育与就业结合，承 担主城区智力障碍、孤独症、多重残疾儿童少年教育。有条 件的县、市（区）积极开展学前教育。（五）措施到位，进一步加强特殊教育师资队伍建设。 一是岗位编制到位。人社、编办、教育等部门

14、，要根据 特校实际情况， 按照义务教育段班师比 1：、高中教育段班师 比为 1：的标准，定岗定编，优先安排，确保师资队伍有序 进出流转。 二是招考计划到位。 根据教育康复职能转型需求， 制订特教学校艺术、 体育、心理、医学等专业教师配备方案， 在教师招考中实行计划单列进行。三是待遇标准到位。参照 周边省、市的特教津贴标准，结合我市经济发展水平，建议 将我市特教津贴标准提高至基本工资（职务岗位工资、薪级 工资、技术等级工资之和）的 30%；为鼓励优秀教师到特教 岗位工作，借鉴外地做法，建议对从事特殊教育工作累计满 20 年、连续工作满 15 年，并取得省级以上荣誉称号的离、 退休教师，其特殊教育

15、津贴纳入离、退休费计算基数；在教 师职务评聘和评优树先等活动中适当增加特教教师比例；加 强师资培训，全面提升特殊教育教师整体素质。（六）齐抓共管，形成特殊教育健康发展的新格局。政 府各有关部门、企事业单位和全社会，要树立教育效益最大 化的理念，做到既能面向全市特殊人群，又能提供普通人群 正确认识并接纳特殊教育对象就业。积极探索，总结经验， 进一步推动市教育局与市残联、团市委齐抓共管工作，充分 利用“济宁市特奥训练基地” 、“济宁市学前儿童能力发展中 心”、“济宁市残疾人体育训练基地” 、“济宁市残疾人艺术人 才培训中心”和“济宁市志愿者服务基地” 、“济宁市特殊教 育指导中心”、“济宁市特殊教

16、育体验中心”等平台载体的特 教，逐步形成特殊教育健康发展的新格局。特殊教育学校调研报告范文二： 近期，市关工委家 教团、市教育局关工委、雨城区关工委联合对我市第一特殊 教育学校进行了专题调研。市关工委常务副主任马作祥也参加了调研活动。调研主要通过到校走访、座谈交流、发放教师问卷、个别交谈、分析讨论等形式进行，最终形成以下报一、调研基本情况1. 学校基本情况xx 市第一特殊教育学校创建于 20xx 年，位于雨城区南 郊乡，距主城区约 3 公里，主要接收智力、听力语言障碍残 疾儿童入学，面向全市招生。学校配置有康复室、微机室、 情景教室、图书室、多功能教室、多感观教室、美术室、律 动室、蒙氏教室、心理室等设备设施。学校设备设施已基本 满足残疾儿童健康成长、学习的需要。当前办学规模为8 个教学班，学生 120 人（含 1 名 27 岁随班跟读未注册的智障 人员）。学校现有教职员工 26 名，其中，有编制的专业教师 16 名，代课教师 6 名，生